給青少年家長(zhǎng)的一封信
給青少年家長(zhǎng)的一封信
不少家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，他們的孩子(青少年)有很多問(wèn)題，他們自已年青時(shí)問(wèn)題少得多。這些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子很難管，很難理解他們。面對(duì)青少年，家長(zhǎng)要怎么辦?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給青少年家長(zhǎng)的一封信，歡迎大家閱讀。
給青少年家長(zhǎng)的一封信篇一
家長(zhǎng)：
我希望通過(guò)這封信，幫助大家更了解你們的孩子，他們的需要，及我希望它能在哪方面幫助到你們的孩子。大家若認(rèn)同我所說(shuō)的，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)給你們的朋友。
當(dāng)我是個(gè)青少年時(shí)，唯一的一套文化是成年人的，也就是社會(huì)的。當(dāng)我們這些青少年會(huì)千方百計(jì)地去靠近、模仿，努力爭(zhēng)取被成年人接受、認(rèn)同，也許你們之中很多人也有這樣的過(guò)程。而今天的青少年有他們自己的文化，像是另一個(gè)國(guó)家的人民：我們聽(tīng)不明白他們的語(yǔ)言，他們也不愿意聽(tīng)我們的，我們不認(rèn)同他們的處世態(tài)度、生活方式、思想言行，他們也不認(rèn)同我們的。我們覺(jué)得他們很多東西都不符合我們“什么才是對(duì)的”那套，他們也我行我素……處處顯示出兩套文化的差異。
不同文化就是有不同的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。不同文化之間總有排斥、對(duì)抗、沖突。在過(guò)去這些我們稱(chēng)之為代溝或叛逆性的，以前無(wú)須太擔(dān)心，因?yàn)楫?dāng)他們成長(zhǎng)了會(huì)采用我們的一套。而現(xiàn)在青少年有了自己的一套，成年后還是會(huì)繼續(xù)對(duì)抗與沖突。香港的占中，歐美的社會(huì)問(wèn)題，很多成功企業(yè)的高層全是20多歲，而傳統(tǒng)企業(yè)的高層則年齡大上一倍……等。這些都是證明。
在一個(gè)系統(tǒng)里，如果年長(zhǎng)的成員被年輕的尊重，年長(zhǎng)的就愿把絕藝傳授給年輕的;若得不到尊重，則年長(zhǎng)的寧愿帶著絕藝離開(kāi)，也不愿?jìng)饔枘贻p的后輩。從整個(gè)系統(tǒng)的力量看，前者讓系統(tǒng)的力量最大，后者則造成系統(tǒng)力量低弱，在大系統(tǒng)里失去優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)惶蕴＿@些現(xiàn)象在企業(yè)里行業(yè)里，甚至在社會(huì)里都有很多例子。
當(dāng)成年一代不能接受青少年的一代，想操控年青人而不成功，兩股文化在對(duì)著干的同時(shí)，我們不能忽略一個(gè)事實(shí)：成年的會(huì)老去，退出舞臺(tái);年輕的會(huì)接管這個(gè)社會(huì)，不管你怎樣不滿(mǎn)意他們。
中國(guó)經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，有今天的驕人成就，殊不容易。但是雖然已是第一大經(jīng)濟(jì)體，問(wèn)題還是很多的。我相信中國(guó)不久將來(lái)會(huì)是世界第一大國(guó)，帶領(lǐng)世界走下去。如何能融合兩股文化，如何讓下一代接受成年人文化里有價(jià)值的，對(duì)他們的人生有幫助的，好讓他們成長(zhǎng)得更好、更成功地帶領(lǐng)世界走進(jìn)未來(lái)?
成年人文化經(jīng)過(guò)多年的精煉，并且隨社會(huì)變化不斷修正，是很好的。而青少年的文化是抗拒成年人及環(huán)境壓力而產(chǎn)生出來(lái)的，不足夠支持青少年有效成長(zhǎng)，將來(lái)照顧人生，做好工作，建設(shè)社會(huì)。如何讓青少年吸取成年人文化的精華，與成年人建立良好關(guān)系，和發(fā)展出適應(yīng)，支持，甚至帶領(lǐng)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展?
現(xiàn)在的青少年有自己的文化，跟成年人的文化對(duì)抗，其實(shí)他們有非常大的成長(zhǎng)需要，這點(diǎn)他們也清楚，但是，他們既不善于表達(dá)出來(lái)這些需要，也不愿放下對(duì)抗的態(tài)度求助。然而，做不到這些成長(zhǎng)而產(chǎn)生的情緒、內(nèi)在壓力及行為表現(xiàn)是很清晰的。這些成長(zhǎng)需要，可以分為4種。
第一種：基本能力
因?yàn)椴挥X(jué)察有這些基本能力的需要，家長(zhǎng)普遍地忽略了(也不懂如何做)幫助孩子培養(yǎng)這些能力出來(lái)。
第二種：生活技能
不管在什么角色里都需要的能力，包括溝通、人際關(guān)系、情緒及壓力管理、觀(guān)察及判斷、以及我們統(tǒng)稱(chēng)為社交能力等，這些保證一個(gè)人被其他人所接受和尊重。
第三種：職場(chǎng)能力
在工作環(huán)境里有效做事的能力，包括分工合作、協(xié)調(diào)互動(dòng)、與上級(jí)同事相處、解決問(wèn)題、對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)等，這也就是在人群里，各種由人構(gòu)成的系統(tǒng)里有效生存，得到眾人接納及愛(ài)戴。
第四種：思維能力
今天的孩子面對(duì)視頻的時(shí)間遠(yuǎn)比面對(duì)可交談的人多，同時(shí)，父母與學(xué)校往往只覺(jué)察上述需要得不到滿(mǎn)足的表征(如看到臉上長(zhǎng)痘痘，不覺(jué)察根源是肝火太旺)，亦不懂得如何幫助孩子培養(yǎng)出這些能力。
父母對(duì)孩子需要做的事可以總結(jié)為一句話(huà)：幫助孩子培養(yǎng)出照顧本人人生的能力，但又有哪位父母有機(jī)會(huì)學(xué)過(guò)如何把這事做好的呢?這些對(duì)孩子有沒(méi)有成功快樂(lè)人生至關(guān)重要的能力普遍地被忽略了。
4.青少年如何建立自信
社會(huì)上充滿(mǎn)自信不足的人，從他們待人接物，生活言行上不難察知 ：夸大本人能力或?qū)W識(shí)、輕易承諾而無(wú)信守、愛(ài)虛榮和炫耀、凡事重表面輕實(shí)效、遇事退縮，不敢承擔(dān)，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤、愛(ài)批評(píng)愛(ài)說(shuō)別人私隠、貪小便宜、總是擔(dān)心別人小看自己……等。這樣的人生無(wú)法輕松，難有滿(mǎn)足感。
每個(gè)人都想有成功快樂(lè)的人生，而自信就是可以進(jìn)門(mén)的會(huì)員卡。
孩子潛意識(shí)知道需要自信不斷增長(zhǎng)，所以不能停下來(lái)，不斷重復(fù)做被否定的事，因?yàn)檫@是他唯一能做的(欠缺多線(xiàn)思維能力)。當(dāng)長(zhǎng)期被否定，他失去了動(dòng)力，他就索性什么都不做了。今天日本有100萬(wàn)宅男，大學(xué)畢業(yè)后不找工作，甚至一步不離家，有些已經(jīng)十多年這樣。
不敢嘗試，害怕面對(duì)，溺愛(ài)的父母就為孩子代辦所有的事，孩子就躲在手機(jī)頻幕后“不問(wèn)世事” 。這樣的父母為孩子做最“好”的安排，為孩子出頭爭(zhēng)取，為孩子買(mǎi)單。這些孩子一遇上困難就回家投訴受到欺負(fù)，父母心痛就說(shuō)“回家算了”。試問(wèn)他日孩子的婚姻，工作，事業(yè)怎會(huì)有好的發(fā)展，那時(shí)父母怎能照顧好孩子?
明白孩子需要成長(zhǎng)，支持他嘗試、犯錯(cuò)，肯定他想做好、有進(jìn)步、和做得好的部分，但對(duì)做不好的部分真實(shí)指出。把焦點(diǎn)放在如何進(jìn)歩，而不是“做錯(cuò)”了。在沒(méi)有明顯危險(xiǎn)的前提下，讓孩子自己面對(duì)困難、挑戰(zhàn)、失敗、痛苦，接受責(zé)任，用愛(ài)支持孩子站起來(lái)，成長(zhǎng)，他將來(lái)才有成功快樂(lè)的可能。
人生是一座大山，每個(gè)人要自己爬上去。
5.青少年的急需
每個(gè)人都需要活得有尊嚴(yán)，但一個(gè)人的尊嚴(yán)從何而來(lái)?這不是天生的，尊嚴(yán)是培養(yǎng)出來(lái)的。尊嚴(yán)始于受到尊重，繼而發(fā)展出內(nèi)心的存在感、維持和提升它的能力增長(zhǎng)、繼而地位高度。還有，整個(gè)過(guò)程需要情緒感覺(jué)的支持……沒(méi)有不爽的感覺(jué)就沒(méi)作出改變的動(dòng)力;沒(méi)有驕傲滿(mǎn)足的感覺(jué)就沒(méi)有動(dòng)力去爭(zhēng)取更高更多。
事實(shí)上，今天很多青少年是活在一種“麻木模式”里，除了在熒幕上及少數(shù)談得來(lái)的互動(dòng)里有感覺(jué)外，其他差不多對(duì)一切事物都是麻木的。這是一種保護(hù)機(jī)制，但也讓孩子與外面世界隔離了，越來(lái)越不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。所以，今天的父母不容易做，孩子更不容易做。
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XXXX.X.X
給青少年家長(zhǎng)的一封信篇二
家長(zhǎng)們：
不少家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，他們的孩子(青少年)有很多問(wèn)題，他們自已年青時(shí)問(wèn)題少得多。這些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子很難管，很難理解他們。
這些家長(zhǎng)的感受是真實(shí)的，但是不要忘記孩子需要面對(duì)的事物，比較家長(zhǎng)二三十年前要面對(duì)的多得多啊!
我們不能只看到他們的叛逆性，不聽(tīng)話(huà)，而看不到他們的優(yōu)秀及成長(zhǎng)的辛苦。很多次我問(wèn)孩子10到13歲左右的家長(zhǎng)：“你玩手機(jī)比你的孩子更厲害嗎?” 沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)回應(yīng)“是”。他們甚至不知道孩子從哪里，什么時(shí)候?qū)W到這么多這么厲害的!家長(zhǎng)自己少年時(shí)不會(huì)有這份能力，今天懂得這么多了還是不能，孩子的能力是否很棒?有否覺(jué)察這份能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)做好學(xué)習(xí)所需要的能力!
我回想青少年時(shí)代每天要面對(duì)的事情，需要接觸的新東西，需要懂得的都比今天少得多。那個(gè)時(shí)候，只要做乖孩子便沒(méi)什么問(wèn)題了(當(dāng)然那時(shí)候我的家長(zhǎng)也說(shuō)我叛逆)。而今天青少年要面對(duì)的呢?不知多少家長(zhǎng)告訴我無(wú)法解答念初中的孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題!每天社會(huì)上出現(xiàn)的新事物，各種情況，多到無(wú)法想象，我們做家長(zhǎng)的也往往無(wú)法解說(shuō)清楚。今天的青少年需要自己解決自己很多的問(wèn)題，無(wú)處可尋援助。
這里先談一個(gè)大家關(guān)心的問(wèn)題：學(xué)習(xí)。
他們要面對(duì)來(lái)自差不多所有成人的否定、壓力，同時(shí)要跟上社會(huì)、科技的變化及進(jìn)步?；ㄟ@么大比例的精力在學(xué)校學(xué)習(xí)這件事情上，其實(shí)性?xún)r(jià)比是極低的。
國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的教育制度被冠以“應(yīng)試”二字，就是“應(yīng)付考試”，即一切為了考得好成績(jī)。至于如何做得到呢?不外乎增加壓力，增加操控規(guī)范，增加作業(yè)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)時(shí)間。
你問(wèn)社會(huì)上任何一位你認(rèn)為成功的人物，他每天做的如此成功，百分之多少是來(lái)自十多年學(xué)校里學(xué)習(xí)的?他給你的數(shù)字一定是小得可憐。而現(xiàn)在的中學(xué)生，被強(qiáng)逼把幾乎全部的可用時(shí)間放在學(xué)校學(xué)習(xí)上，甚至休息不足，連生活技能都發(fā)展不足，跟家人的關(guān)系，待人處事的能力，甚至健康都欠佳，孩子會(huì)有好的未來(lái)嗎?就算考試好成績(jī)，這樣的孩子會(huì)成功嗎?會(huì)有快樂(lè)的人生嗎?難怪孩子抗拒了。
有可能解決嗎?有的。突破點(diǎn)在哪里?
其實(shí)，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，不是增加學(xué)習(xí)時(shí)間里的行為模式——時(shí)下唯一模式，而是改善大腦里面的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作模式，和調(diào)整心理狀態(tài)的支持度，在今天的教育模式里完全被忽略了。這兩點(diǎn)可以大大地減少孩子的時(shí)間投放同時(shí)大大地提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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給青少年家長(zhǎng)的一封信篇三
尊敬的青少年兒童家長(zhǎng)：
您好!盛夏來(lái)臨，全國(guó)各地溺水事故頻發(fā)，給無(wú)數(shù)家庭帶來(lái)沉重的打擊。在此，我們希望各位家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校、村(居)的宣傳教育工作，履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)。不論您有多忙，請(qǐng)把孩子的安全教育放到首位，切實(shí)提高子女防溺水的自覺(jué)性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力，現(xiàn)將有關(guān)知識(shí)提醒如下：
一、教育孩子牢記“五不”要求
1、不私自下水游泳;
2、不擅自與他人結(jié)伴游泳;
3、不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員或不熟悉的水域游泳;
4、不盲目施救;
5、不私自到江河、湖泊、水庫(kù)、堰塘、水井邊玩?；蜥烎~(yú)。
二、教會(huì)孩子溺水時(shí)的自救方法：
1、不要慌張，發(fā)現(xiàn)周?chē)腥藭r(shí)立即呼救;
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援;
3、身體下沉?xí)r，可將手掌向下壓;
4、如果在水中突然抽筋，又無(wú)法靠岸時(shí)，立即求救。如周?chē)鸁o(wú)人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)牢記“安全第一，預(yù)防為主”的道理，加強(qiáng)安全宣傳教育，提高安全防范意識(shí)，讓溺水、交通等人為事故減少到零，同時(shí)，在日常生活中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些關(guān)于火災(zāi)、雷電、地震等自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)應(yīng)急逃生知識(shí)，提高自救能力。
最后，讓我們共同攜起手來(lái)，為孩子撐起一片藍(lán)天，渡過(guò)一個(gè)平安愉快的夏季。
南陵縣預(yù)防青少年兒童溺水工作聯(lián)席會(huì)議辦公室
2016年7月31日
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