致高一家長(zhǎng)的一封信

致高一家長(zhǎng)的一封信

　　初中結(jié)束，跨入高一。老師需要與家長(zhǎng)們溝通學(xué)生與高中的情況。那么，該如何寫(xiě)信給家長(zhǎng)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了致高一家長(zhǎng)的一封信，供你參考。

　　致高一家長(zhǎng)的一封信篇一

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)：

　　您好!

　　歲月如梭，高中對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，也是一個(gè)嶄新的挑戰(zhàn)，我以為，作為高中生的家長(zhǎng)，在孩子進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，原先的一些觀念和方法也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改變和更新。而要真正使學(xué)生在高中各方面的能力得到培養(yǎng)，家長(zhǎng)必須處理好三方面的關(guān)系：

　　一，家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系1、他(她)們長(zhǎng)大了孩子進(jìn)入青春期后，生理心理都發(fā)生了較大的變化，自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，迫切需要社會(huì)對(duì)他們的重視和承認(rèn)。反映在行為上：孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)，不太“聽(tīng)話”;有時(shí)故意還與家長(zhǎng)和老師“唱反調(diào)”;注重外表打扮，喜歡交朋友等等。在這一時(shí)期，如果家長(zhǎng)無(wú)視孩子的成長(zhǎng)，還照以前的老一套教育和要求孩子，就很可能激化家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾，影響家長(zhǎng)對(duì)孩子的正常教育。所以，當(dāng)您的孩子進(jìn)入高中時(shí)，您應(yīng)該告訴自己：孩子長(zhǎng)大了。

　　在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)常見(jiàn)的誤區(qū)是：不能正確認(rèn)識(shí)孩子的成功和進(jìn)步，在孩子取得成績(jī)時(shí)沒(méi)能及時(shí)予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì);過(guò)分強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在家庭中的絕對(duì)統(tǒng)治地位，不能正確對(duì)待孩子的意見(jiàn)和建議，使孩子感覺(jué)仍在家長(zhǎng)的陰影之下生活;與孩子不能進(jìn)行比較平等的交流，不能使孩子在進(jìn)入青春期后仍能感覺(jué)到家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助等等。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地注意到學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的觀念，注意他們的行為，并能與孩子進(jìn)行盡可能民主和平等的對(duì)話，深入孩子的內(nèi)心，把握孩子成長(zhǎng)的脈搏，相信您的孩子，欣賞您的孩子。贊揚(yáng)和鼓勵(lì)往往是學(xué)生上進(jìn)的最好動(dòng)力，而無(wú)原則的苛求和責(zé)罵則經(jīng)常是學(xué)生的災(zāi)難。相信您孩子的能力，相信他的成長(zhǎng)，就是相信了他的未來(lái)。除了要加強(qiáng)孩子對(duì)自身的自信以外，家長(zhǎng)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)自己集體的自信，鼓勵(lì)學(xué)生相信老師，相信同學(xué)，相信自己在這個(gè)集體中一定能取得優(yōu)良的成績(jī)。使學(xué)生在高一能迅速進(jìn)入狀態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中生活。

　　2、他(她)們還是孩子在上面所說(shuō)的問(wèn)題上，有些家長(zhǎng)則走入了另一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為孩子大了，要尊重他們，于是無(wú)原則地讓步和妥協(xié)，對(duì)孩子的錯(cuò)誤縱容姑息，失去了一個(gè)家長(zhǎng)，或者說(shuō)是教育者的原則和立場(chǎng)。如果說(shuō)上面的誤區(qū)有可能使您的孩子得不到應(yīng)有的成績(jī)的話，這里的誤區(qū)則很有可能使您的孩子走上彎路，其后果更加嚴(yán)重。對(duì)孩子的尊重和理解決不意味著家長(zhǎng)就可以對(duì)孩子放任自流。現(xiàn)在的孩子們的生活中有足夠的書(shū)籍，方便的網(wǎng)絡(luò)，有相對(duì)于以前豐富許多的物質(zhì)條件，但在他們的身邊，也充斥著社會(huì)的不正?，F(xiàn)象，部分影視作品中對(duì)孩子成長(zhǎng)極為有害的宣傳，網(wǎng)絡(luò)中隨處可見(jiàn)的反動(dòng)色情的內(nèi)容。而高中學(xué)生好奇心較重，性格品行未完全形成，極易受一些不健康的東西的影響。在這些原則問(wèn)題上，家長(zhǎng)必須寸步不讓，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，使孩子能在高中這一危險(xiǎn)年齡正常健康地成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上民主管理。對(duì)孩子的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣，交友傾向進(jìn)行有效的引導(dǎo)和限制，使孩子能健康成長(zhǎng)。據(jù)此兩點(diǎn)，我們可以說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行正確教育的前提是要對(duì)孩子有一個(gè)較為科學(xué)和準(zhǔn)確的定位，這個(gè)定位不是由某一個(gè)人做出的，而是需要綜合家長(zhǎng)老師和學(xué)生的看法和觀點(diǎn)。

　　3、家長(zhǎng)也應(yīng)該是老師家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，而事實(shí)上，當(dāng)孩子上了高中之后，您仍然是孩子的老師，對(duì)孩子的教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。但是，由于高中學(xué)習(xí)的特殊性，您的教育方法和教育觀念也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該正確區(qū)分高初中的學(xué)習(xí)。在我國(guó)，初中是普及性義務(wù)教育，中考只是水平測(cè)試，其目的是要使大多數(shù)人過(guò)關(guān);而高中面臨高考，高考是選拔性考試，其目的是要使出類拔萃的人才進(jìn)入更高一等學(xué)府，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，因此在學(xué)生剛上高中時(shí)，家長(zhǎng)要正確分析孩子的成績(jī)情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)估。其次，由于面臨高考，所以高中教育的知識(shí)的難度深度廣度等比起初中有相當(dāng)大的加強(qiáng)，這就要求學(xué)生要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)高中學(xué)習(xí)的困難要有充分的認(rèn)識(shí)。在這一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，還要引導(dǎo)孩子注重對(duì)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極探索，更要充當(dāng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)絡(luò)者，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。作為老師，我的目標(biāo)是：和學(xué)生既是師生又是朋友;我想，這個(gè)原則對(duì)家長(zhǎng)可能也同樣適用，如果我們都能成為孩子的導(dǎo)師和朋友，那么我相信，我們的孩子們就一定能健康成長(zhǎng)，在三年后取得讓家長(zhǎng)和老師都滿意的成績(jī)。

　　二，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系1、家長(zhǎng)和教師是教育學(xué)生的搭檔在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有三個(gè)方面對(duì)孩子起著重要的影響作用，即學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)，在這三個(gè)方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么實(shí)際上也就抓住了學(xué)生教育的主要方面。在對(duì)學(xué)生的教育中，老師與家長(zhǎng)的目的無(wú)疑是一致的，因此，我以為家長(zhǎng)與老師的關(guān)系實(shí)際上是一種協(xié)作的關(guān)系。為了有效地發(fā)揮這種協(xié)作功能，最重要的就是家長(zhǎng)必須加強(qiáng)與老師的聯(lián)系。有的家長(zhǎng)只是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或老師要求的時(shí)候才來(lái)學(xué)校，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)幾乎一無(wú)所知，對(duì)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求也不甚了解，在這種情況下，不僅不利于對(duì)學(xué)生的教育，還會(huì)使有的學(xué)生在老師和家長(zhǎng)中間鉆空子，降低對(duì)自己的要求。

　　2、學(xué)校教育需要您的理解和尊重尊師方能重教，一個(gè)不能贏得學(xué)生尊重的老師是無(wú)法使學(xué)生學(xué)好自己教的學(xué)科的。在這一點(diǎn)上，主要的工作固然應(yīng)由老師做，但老師仍需要家長(zhǎng)的大力配合。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，老師在自己的工作中，同樣難免犯錯(cuò)誤，有時(shí)我們犯的錯(cuò)誤可能會(huì)對(duì)您的孩子造成不好的影響。但有些家長(zhǎng)在處理這種事情的時(shí)候由于過(guò)于草率簡(jiǎn)單，往往給孩子造成更大的負(fù)面影響。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該積極在孩子面前樹(shù)立老師的權(quán)威形象，使學(xué)生尊敬老師，才能使學(xué)生信任老師，而學(xué)生的信任是老師正常進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。鑒于此，我們希望家長(zhǎng)在家里不要當(dāng)著孩子的面品評(píng)老師，而應(yīng)該積極樹(shù)立老師在孩子眼中的正面形象。如果真的由于我們的工作失誤而對(duì)您的孩子造成不好的影響，我們希望家長(zhǎng)能正確處理，積極與老師聯(lián)系，而不是在學(xué)生面前輕率地對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、教師的教育需要您的支持“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)十分重要也艱巨的工作，在這三年的生活中，我們希望家長(zhǎng)能給予老師充分的信任，最大限度的支持。教育工作錯(cuò)綜復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，加之我們工作中也可能出現(xiàn)一些失誤，我們希望家長(zhǎng)能對(duì)這一點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，為了孩子的教育，我們更希望家長(zhǎng)能對(duì)我們的工作給予大力的支持。在遇到一些具體問(wèn)題的時(shí)候，也希望家長(zhǎng)能以孩子的教育為重，以大局為重。正確處理在教育過(guò)程中可能發(fā)生的事件。

　　家長(zhǎng)和老師在對(duì)孩子的教育上目標(biāo)是共同的，因此，家長(zhǎng)和老師還應(yīng)該充分信任。對(duì)于已經(jīng)具有良好心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)來(lái)說(shuō)一開(kāi)始會(huì)與老師之間建立良好的關(guān)系，但對(duì)還沒(méi)有形成良好習(xí)慣的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能會(huì)不一樣，這部分同學(xué)可能在一開(kāi)始就會(huì)與老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至不能很好地接受老師的教育，對(duì)這一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有時(shí)候老師的教育可能會(huì)顯得無(wú)力，這時(shí)候就非常需要你的幫助和支持，需要家長(zhǎng)應(yīng)在中間起到良好的調(diào)節(jié)作用，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施最好的教育，使他們能非常愉快地完成在夷陵中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　三、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系從現(xiàn)在開(kāi)始，您的家里就有了一個(gè)為自己的未來(lái)而拼搏的高中生了，為了使他(她)能順利地走完這人生中的關(guān)鍵階段，除了以上幾個(gè)方面外，家長(zhǎng)還應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)條件。我以為，家長(zhǎng)在這方面主要應(yīng)做到以下幾方面的工作：1、高一年級(jí)以住宿學(xué)生為主，所以與家長(zhǎng)之間的交流時(shí)間不是很多，希望家長(zhǎng)盡量推辭一些應(yīng)籌，充分利用好周六時(shí)間陪學(xué)生多交流。2、創(chuàng)造幸福和睦的家庭氛圍，使孩子健康發(fā)展，家庭不和睦對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的負(fù)面影響。3、在家庭生活中，盡量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)型家庭份圍，培養(yǎng)孩子正確的人生觀和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;4、家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)控制自己的娛樂(lè)方式，娛樂(lè)地點(diǎn)和娛樂(lè)時(shí)間，盡量不要因?yàn)榧议L(zhǎng)不適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　讓我們相互信任，相互合作，攜手并進(jìn)，使我們的孩子們能夠健康成長(zhǎng)，在三年后取得優(yōu)異成績(jī)。

　　致高一家長(zhǎng)的一封信篇二

　　寄語(yǔ)高一家長(zhǎng)：

　　高一新生入校已一個(gè)月時(shí)間，你的孩子是否已經(jīng)適應(yīng)了高中生活，這適應(yīng)包括他的成績(jī)?nèi)绾?他喜歡這個(gè)學(xué)校和班級(jí)嗎?他和老師與同學(xué)相處的如何?你能感覺(jué)到他的成長(zhǎng)嘛?等等的一系列的問(wèn)題。

　　從成績(jī)說(shuō)起吧，高中的知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)初中，同時(shí)對(duì)學(xué)生的分析歸納能力提出了更高的要求?？赡苣愕暮⒆釉诔踔袛?shù)學(xué)、物理這樣的學(xué)科丟不了幾分?？傻谝淮蔚脑驴紱](méi)得幾分，各種不及格伴隨著不滿意。其實(shí)，高中的失分率高于初中首先是正常的，否則高考就不會(huì)只有幾個(gè)能達(dá)到700分以上了。第二，是初升高的過(guò)渡確實(shí)有些困難，我們要提起高度的重視。學(xué)生們經(jīng)歷了初四的辛苦，初中畢業(yè)的大假期，高中才升學(xué)的新奇，心態(tài)上本身就沒(méi)有調(diào)整好應(yīng)對(duì)高中的準(zhǔn)備。初升高的知識(shí)的臺(tái)階也有跨度很大的部分。所以我們?cè)撟龅氖牵?/p>

　　1、即使成績(jī)有波動(dòng)也不要失去信心，因?yàn)楦咭粚W(xué)生拼學(xué)習(xí)態(tài)度，高二拼習(xí)慣，高三收獲養(yǎng)成的習(xí)慣和態(tài)度。只要孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心一切都來(lái)得及。

　　2、與班主任科任老師溝通，了解情況。在薄弱科目尋找突破，這只是個(gè)剛開(kāi)始的水土不服現(xiàn)象。同時(shí)，要讓學(xué)生知道：如果學(xué)生不喜歡哪位任課教師，學(xué)生哪科基本學(xué)不好。我們不能用過(guò)去老師的優(yōu)點(diǎn)來(lái)量現(xiàn)在老師的缺點(diǎn)。高中學(xué)生應(yīng)該更理性更成熟，應(yīng)該學(xué)會(huì)在教師的不同教學(xué)風(fēng)格中找到亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只要他找到了喜歡老師的理由，他的成績(jī)不會(huì)差。

　　3、一次考試結(jié)束，應(yīng)該的態(tài)度不是哭和笑，興奮與悲傷。而是從技術(shù)層面上去分析好在哪里，哪些要堅(jiān)持下去。失誤在哪里，是態(tài)度，還是學(xué)了還不會(huì)。找好角度，把每一次考試當(dāng)成我們的一個(gè)秋天，只是我們需要學(xué)會(huì)收獲。

　　只要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話，我總想說(shuō)，一個(gè)月的高中生活過(guò)去了，你是一名稱職的高中家長(zhǎng)嗎?孩子的早餐是您做的嗎?那份早餐不僅暖孩子的胃，還暖孩子的心。孩子晚上回家，你否能和他平等的聊上一會(huì)?因?yàn)檫@交流中除了了解情況還有高中生最需要的角色“朋友”。臺(tái)灣教育家鄭石巖告訴他的母親他要去美國(guó)再讀一個(gè)博士，他母親說(shuō)：“你走了，你孩子父親的角色誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)呢，這種角色的缺位還可彌補(bǔ)嗎，留一點(diǎn)學(xué)問(wèn)給你的孩子去學(xué)，留一點(diǎn)錢讓你的孩子去賺吧。我相信能看這篇小文的家長(zhǎng)都是高度重視孩子教育的。在以后的日子里，讓我們共同探討高中生的教育問(wèn)題。

　　致高一家長(zhǎng)的一封信篇三

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)：

　　熱烈祝賀您的孩子順利完成初中學(xué)業(yè)，通過(guò)“中考”升入高中，成為新高一的學(xué)生。

　　每次跨入新的階段，都是孩子學(xué)習(xí)生活的大轉(zhuǎn)折。然而，許多同學(xué)因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。如何做好“初升高”銜接，為同學(xué)們減輕生理和心理上的負(fù)擔(dān)，在暑期提前架設(shè)一個(gè)緩沖平臺(tái)，助孩子高中階段學(xué)習(xí)全面取勝，一馬平川。

　　對(duì)于懷抱名校夢(mèng)想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在千軍萬(wàn)馬過(guò)“高考”獨(dú)木橋的競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位?

　　巨人教育專家獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)新設(shè)計(jì)“初升高名師銜接”專案，教你提前掌握新學(xué)年的學(xué)習(xí)方法和技巧，給你優(yōu)等生的自信。新知識(shí)提前預(yù)習(xí)，難點(diǎn)重點(diǎn)超前解決，為夢(mèng)想殿堂鋪平道路。

　　金榜征程，高一領(lǐng)跑

　　對(duì)于剛剛升入高中的初三畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)的首要問(wèn)題是建立高中階段所有科目正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

　　與初中的科目相比，高中科目的特點(diǎn)是知識(shí)體系龐大，內(nèi)容繁多，邏輯性強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用要求也進(jìn)一步提高。所以，絕大多數(shù)的初三畢業(yè)生那種“自由自在”式的學(xué)習(xí)方法在高中是非常有害的。因此，在正式進(jìn)入高中前，就要全面建立正確的思維方式，適應(yīng)性的學(xué)習(xí)高一年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，這不僅幫助學(xué)生在開(kāi)學(xué)后快速適應(yīng)高中生活，更重要的是這也能樹(shù)立孩子的信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　高中教材有哪些新變化

　　從高中教材上來(lái)說(shuō)，首先是高中知識(shí)量增大。在學(xué)科的門類上，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。比如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

　　其次是高中教材理論性的增強(qiáng)。初中的教材有些只是要求初步了解，只做定性研究，而高中則要求深入理解做定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。比如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)于抽象的集合、映射。再比如初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。

　　再次就是系統(tǒng)性的增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

　　最后就是要求學(xué)生綜合解題的能力和對(duì)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。綜合解題能力指學(xué)科間只是相互滲透，相互運(yùn)用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等只是技能。學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高是說(shuō)在學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)現(xiàn)能力需要進(jìn)一步地提高與培養(yǎng)。

　　高中學(xué)生智力發(fā)展有哪些新要求

　　另一個(gè)需要注意的變化就是對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展有了更高的要求。智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，在高中階段尤其是高一階段，就是對(duì)這四種能力來(lái)進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)的。

　　(1)在觀察事物時(shí),要更富目的性,會(huì)更加全面和深刻,能區(qū)別出主要的和次要的,必然和偶然的現(xiàn)象;不僅要有靜態(tài)的觀察,還要有動(dòng)態(tài)的觀察;不僅有定性的研究,還要有定量的分析.

　　(2)要求記憶以邏輯識(shí)記為本,力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行記憶

　　(3)運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維.同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題,研究問(wèn)題.

　　(4)想象力要較大發(fā)展.把抽象問(wèn)題具體化,形象化,如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí),就需要發(fā)展空間想象力.