學(xué)風(fēng)文章
學(xué)風(fēng)文章
學(xué)風(fēng)顧名思義就是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。好的學(xué)校來自于好的校風(fēng)，好的集體來自于好的班風(fēng)，好的成績來自于好的學(xué)風(fēng)。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的學(xué)風(fēng)文章，希望大家喜歡。
學(xué)風(fēng)文章一：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)論文
1目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
1.1對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識還不夠全面，缺乏系統(tǒng)的建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)從來都不是自然形成的，而是各個方面的力量共同作用的必然結(jié)果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個多層次，多結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)要取得成效就得要多方面協(xié)作。目前，高等學(xué)校的教學(xué)行政設(shè)置分校級、院級(系級)、班級等不同層次，學(xué)風(fēng)建設(shè)時內(nèi)容和重點(diǎn)往往各有側(cè)重。但在實(shí)際管理中學(xué)風(fēng)建設(shè)往往都是以學(xué)生為主體，圍繞課堂教學(xué)而展開的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分重視了第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，但對學(xué)風(fēng)建設(shè)的其他方面則很少兼顧，與學(xué)生思想交流少，缺少人性化關(guān)懷。而且校內(nèi)各個部門之間協(xié)調(diào)聯(lián)動、齊抓共管的力度也不夠，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個多層次、多結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是學(xué)校哪一個或哪兩個部門的任務(wù)，而是全校全體教職員工，全體部門的責(zé)任。
1.2大學(xué)生自身的原因
1.2.1學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正考上大學(xué)后的奮斗目標(biāo)是什么，許多大學(xué)生的答案是很不明確的。有的學(xué)生以為上大學(xué)就是為了混個文憑，從而得過且過、不思進(jìn)取。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有的學(xué)生對所學(xué)課程專業(yè)不感興趣，存在厭學(xué)情緒，從而學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課時有遲到、早退甚至?xí)缯n?？荚嚂r，投機(jī)取巧，企圖作弊等。
1.2.2學(xué)習(xí)上主次不分一些學(xué)生抱有“學(xué)校開的課對將來的工作沒什么用”的看法，熱衷于各種社會活動，做生意、當(dāng)家教，以增強(qiáng)所謂的社會適應(yīng)力，但在學(xué)習(xí)上卻不思進(jìn)取、不肯鉆研，結(jié)果真正的能力沒有增強(qiáng)多少，荒廢了學(xué)業(yè)。更有一些學(xué)生熱衷于拿各種等級證書，缺乏腳踏實(shí)地鉆研學(xué)術(shù)的精神，反而沒學(xué)到真正的知識。
1.2.3以自我為中心，缺乏吃苦的精神當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、無視他人的性格。進(jìn)入大學(xué)之后，開始缺少家庭的約束，從而變得自由散漫，不遵守校規(guī)校紀(jì)。一些學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)吧，影響學(xué)業(yè)。而當(dāng)面臨競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力甚至經(jīng)濟(jì)壓力時，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，遇到挫折時容易自暴自棄。
1.3高校自身存在的問題
首先高校教師的教風(fēng)和政風(fēng)可以說是對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響的一個最直接的因素。教師必須為人師表，才能真正帶出好的學(xué)風(fēng)。然而當(dāng)前有一些教師和教育管理者受各種主客觀因素的影響，其學(xué)術(shù)規(guī)范不嚴(yán)、不重視教書育人、管理行為失范。[2]這些不良的教風(fēng)、政風(fēng)讓學(xué)生看在眼里，潛移默化當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面的影響。第二，高校學(xué)生管理制度不合理的影響。高校的學(xué)生管理體制對于大學(xué)生學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展有著重要作用，是否科學(xué)嚴(yán)格地執(zhí)行各種管理制度則是影響學(xué)風(fēng)的又一個重要因素。目前，在高校存在著教學(xué)體制不完善、教學(xué)管理考核制度難以貫徹執(zhí)行、考務(wù)制度雖嚴(yán)但執(zhí)行不力、評價機(jī)制較為單一且公平公正公開遭質(zhì)疑等問題。這些問題的存在，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對高校學(xué)生學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了不良影響。
2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策
2.1建立以以優(yōu)良黨風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的機(jī)制
2.1.1以優(yōu)良黨風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，以優(yōu)良的黨風(fēng)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康有序地發(fā)展，引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。校院各級黨政部門應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為經(jīng)常性重要工作，納入整體教育工作之中常抓不懈，要明確分工，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人。
2.1.2以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)高校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，優(yōu)良的教風(fēng)是一種無形的力量，能夠?qū)W(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大影響，對學(xué)生起著巨大的示范作用。只有好的教風(fēng)才能產(chǎn)生好的學(xué)風(fēng)。因此要提高教師的課堂教學(xué)能力和質(zhì)量，以教風(fēng)來促進(jìn)學(xué)風(fēng)。同時學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供鍛煉平臺，比如開展與專業(yè)相關(guān)的技能競賽、通過校級、省級或國家級比賽，讓學(xué)生走出校園，拓寬視野，鼓勵學(xué)生加入到老師的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，與老師一起學(xué)習(xí)研究，最大限度開發(fā)自身潛能。
2.2建立完善的學(xué)風(fēng)管理建設(shè)機(jī)制
2.2.1完善的教育教學(xué)規(guī)章管理制度要根據(jù)學(xué)生教育、管理、服務(wù)形勢的變化，對新出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行研究。學(xué)校教務(wù)處要不斷修訂、完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度、考勤制度和考試制度，制定一套較為科學(xué)的規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)，用制度來規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，不遲到早退，嚴(yán)守考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)工部要嚴(yán)抓各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和措施的落實(shí)工作制定學(xué)生工作考核體系，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，列入學(xué)生工作考核指標(biāo)體系。堅持在學(xué)生中開展“獎評結(jié)合、以評促建”工作，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)中的好人好事、先進(jìn)個人和先進(jìn)集體，樹立“人人講學(xué)習(xí)，班班創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的良好氛圍。同時，在廣大學(xué)生中開展“制訂班級公約，爭做先進(jìn)班級”為主題的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，積極倡導(dǎo)文明、誠信、好學(xué)、愛校精神，以自己的實(shí)際行動推動我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入發(fā)展。
2.2.2建立科學(xué)的考核評價制度建立健全教師教育教學(xué)效果評估監(jiān)測和保證與獎懲制度，通過教學(xué)過程檢查教學(xué)效果評估學(xué)生公開評議等，開展評選教學(xué)名師、最受學(xué)生歡迎的教師、教書育人先進(jìn)個人等活動，加大獎勵和宣傳力度;對于教學(xué)質(zhì)量差學(xué)生反映問題較多的教師，暫?；蛉∠涫谡n資格，必要時調(diào)離教師崗位。
2.3健全以人為本的教育引導(dǎo)機(jī)制
2.3.1建立健全導(dǎo)師導(dǎo)生制度選拔一批優(yōu)秀的教師和學(xué)生擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師和導(dǎo)生，對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體學(xué)風(fēng)有著重要作用。
2.3.2建立健全學(xué)生幫教督導(dǎo)制度幫教督導(dǎo)的對象主要指違反校紀(jì)校規(guī)受到警告以上處分的學(xué)生，各學(xué)院系部應(yīng)成立由輔導(dǎo)員班主任以及學(xué)生代表組成的幫教督導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)生幫教督導(dǎo)工作;與學(xué)生家長學(xué)生本人簽定幫教督導(dǎo)協(xié)議，與家長形成合力，共同幫助學(xué)生改正錯誤健康成長。
2.3.3規(guī)范大學(xué)新生入學(xué)教育，把專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)生活的全過程從新生入學(xué)教育著手，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。二三年級是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時期，把這兩個年級開展思想教育時重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)定位的指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，鼓勵學(xué)生考證過級，參加各類課外活動，提高綜合素質(zhì)。
2.4建立創(chuàng)新的文化氛圍
凝練大學(xué)校園文化精神，激勵學(xué)生成長成才高校要結(jié)合各自的歷史傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)，精心培育提煉宣傳大學(xué)精神，堅持走創(chuàng)品牌求特色的發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新校園文化，積淀深厚的大學(xué)文化底蘊(yùn)，激勵師生崇尚科學(xué)求知創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才
2.5建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)風(fēng)激勵機(jī)制
2.5.1建立完善的學(xué)風(fēng)物質(zhì)激勵機(jī)制通過完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，建立完善的獎勵制度來督促激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。配合國家和政府做好國家政府獎學(xué)金助學(xué)金評選工作;要加大對學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生或在國家省市各類比賽獎勵力度。
2.5.2建立完善的學(xué)風(fēng)精神激勵機(jī)制加大對優(yōu)秀學(xué)生典型的宣傳表彰力度，通過開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級評選編輯優(yōu)秀學(xué)生勵志事跡組織優(yōu)秀學(xué)生報告會開展學(xué)術(shù)競賽科研項(xiàng)目申報等一系列激勵手段，滿足大學(xué)生對個人發(fā)展成才需求自我價值實(shí)現(xiàn)社會貢獻(xiàn)等高層次需要。
3結(jié)語
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。學(xué)風(fēng)從來都不是自然產(chǎn)生的，而是在長期的實(shí)踐中逐漸形成的，它需要自覺的加以培養(yǎng)、提倡和進(jìn)行教育的。針對文中所述的問題，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以長期延續(xù)和發(fā)展下去，從而培養(yǎng)一代又一代的合格人才。
作者：解靜蓉
學(xué)風(fēng)文章二：學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)顧名思義就是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。好的學(xué)校來自于好的校風(fēng)，好的集體來自于好的班風(fēng)，好的成績來自于好的學(xué)風(fēng)。
同樣在一個班里，一個好學(xué)生和一個差學(xué)生的成績往往相差甚遠(yuǎn)。主要原因就是在于他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，學(xué)風(fēng)也各不相同。好學(xué)生上課則一直都是認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。在早讀、課間和午休時也會充分的利用時間去學(xué)習(xí)，更會在可余時間閱讀更多的書籍來豐富自己的知識。而差學(xué)生則正好相反，不但做不到，就來基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都不能完成。這就是個人的學(xué)風(fēng)問題了，一個人的學(xué)風(fēng)好了，成績自然也就上去了。顯而易知，學(xué)風(fēng)對于我們每個人的影響都很大，不但影響我們到我們的學(xué)習(xí)，更影響到我們的將來。
對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，每個學(xué)校都在搞。而對于我們自己班，我想在這里提些建議，希望大家可以一起去探討、去實(shí)現(xiàn)：一、班級里可以開展一個關(guān)于“學(xué)風(fēng)”的班會，每位同學(xué)都出來發(fā)言，談?wù)勗鯓幼霾拍馨褜W(xué)風(fēng)搞的更好。二、學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的更好，更完美。我們應(yīng)做到：勤學(xué)、好問、博思。勤于學(xué)習(xí)，才能學(xué)的更好;多提問題，才能解決問題，了解的更多;勤于思考，才能靈活運(yùn)用。三、班干部在班里應(yīng)該頭做起來，為同學(xué)豎榜樣，建立良好的學(xué)風(fēng)，讓大家都融入到這種氛圍當(dāng)中。四、不光是學(xué)習(xí)，在其他方面也應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，把自己好的一面展現(xiàn)在大家面前。
相信大家只要改正不好的學(xué)風(fēng)，努力做到更好。我們班的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)成績也一定是最好了。
學(xué)風(fēng)文章三：談學(xué)風(fēng)
惡習(xí)宛如一株流感病毒，一旦傳染開來想要再治療就有一定難度了。班級就是一個整體，如果有了“一顆病毒”就難免不會引發(fā)一場“流感”由此可見，一個好班級，學(xué)風(fēng)尤為重要。
學(xué)風(fēng)不外乎兩種即壞學(xué)風(fēng)與好學(xué)風(fēng)。就先談?wù)剦膶W(xué)風(fēng)，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。當(dāng)自己處于一鍋“壞粥”之時，會不免與之沉淪，終日恍惚。長此以往，進(jìn)取之心隨之湮滅，其結(jié)是一個班級全部感染“流感”。
壞學(xué)風(fēng)雖然盛行卻始終無法當(dāng)?shù)溃驗(yàn)樗€有一個勁敵——好學(xué)風(fēng)。
所謂好學(xué)風(fēng)就是“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。大多學(xué)生都對學(xué)習(xí)有著“恐懼癥”認(rèn)為學(xué)習(xí)是最難的。非也，我個人認(rèn)為“學(xué)淺，不學(xué)更淺;鉆難，不鉆更難”。當(dāng)你置身于一個奮斗的集體中，“不甘落后”就是自己的力量，它在無形中推著你往上爬，一點(diǎn)一滴的提升著自己。
以上面的話看來，一個班級如果沒有一個好學(xué)風(fēng)其結(jié)果是悲憤的。結(jié)合自身，我身處的班級不乏好學(xué)風(fēng)，但悲哀的是壞學(xué)風(fēng)居多。學(xué)好，那是自己不甘人后;學(xué)壞，那是自己糟蹋自己。好壞應(yīng)當(dāng)全在自己努力，因?yàn)?ldquo;師傅領(lǐng)進(jìn)門，好壞在個人啊”!
我在此奉勸千萬學(xué)子竭力擁護(hù)好學(xué)風(fēng)，杜絕壞學(xué)風(fēng)。同時我也希望已被“感染”的學(xué)生認(rèn)識自己錯誤，端正自己。與眾同學(xué)戮力，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
以上就是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的學(xué)風(fēng)文章，希望對你有幫助!
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