幼兒園家園共育文章
家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長，從而實(shí)現(xiàn)家園合作的理想，即合力促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的幼兒園家園共育文章，希望大家喜歡。
幼兒園家園共育文章：新幼師如何與家長建立良好關(guān)系
家庭教育與幼兒園教育互相接納、融洽，互幫互長，從而實(shí)現(xiàn)家園合作的理想，即合力促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園家長工作將會(huì)影響幼兒教師的教育質(zhì)量與工作成效，具有十分重要的價(jià)值和意義。那么，新幼師如何與家長建立良好關(guān)系呢?
1、端正態(tài)度，重視家長工作
新幼兒教師剛踏入工作崗位，往往疏于與幼兒家長交流。有的人以為自己的工作僅僅是教育幼兒，與幼兒家長之間的交往是分外的事，因此不加以重視。這是一個(gè)誤區(qū)。
因?yàn)橛绊懹變荷硇陌l(fā)展的因素很多，所以幼兒教育工作要靠教師和家長共同做。幼兒園與家庭之間的聯(lián)系密切、頻繁，也具有可控性。新幼兒教師和幼兒家長要密切配合，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。此外，新幼兒教師與幼兒家長建立良好關(guān)系，也可以使教師避免不必要的干擾，集中精力搞好教學(xué)。
2、主動(dòng)地與家長溝通
幼兒教師應(yīng)該掌握專業(yè)知識(shí)和技能，能夠熟練運(yùn)用教育策略和教育機(jī)制。新幼兒教師缺乏敏銳的洞察力以及與家長談話的技巧，有時(shí)候在教育教學(xué)中十分被動(dòng)。因此，新幼兒教師應(yīng)積極主動(dòng)地與家長溝通、交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建和諧的家園工作體系，而不應(yīng)消極等待或放任自流。
3、主動(dòng)消除顧慮，避免誤會(huì)
事實(shí)上很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長怕得罪老師，有意見也不敢提。對(duì)此，教師要主動(dòng)了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)的消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。幼兒出現(xiàn)意外情況要主動(dòng)及時(shí)地告訴家長，千萬不能心存僥幸。如果家長發(fā)現(xiàn)問題再來詢問，教師就會(huì)很被動(dòng)，且易發(fā)生誤會(huì)。
4、與幼兒家長建立良好的人際關(guān)系
幼兒教師與家長的良好合作關(guān)系應(yīng)建立在相互尊重和了解的基礎(chǔ)之上，寬松的環(huán)境、平和的心態(tài)、平等的關(guān)系有助于教師和家長之間進(jìn)行交流。戴爾·卡耐基曾說過：“不尊重別人感情的人最終只會(huì)引起別人的討厭和憎恨。”孔子也說：“己所不欲，勿施于人。”只有相互平等、尊重，才能有權(quán)享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，新幼兒教師與家長交流時(shí)，應(yīng)具有明確的服務(wù)觀念、服務(wù)意識(shí)，讓幼兒家長安心、放心、舒心。
4、采用多種方式共建和諧家園
在日常工作中，新幼兒教師可以采用多種聯(lián)系方式，主動(dòng)與幼兒家長進(jìn)行溝通，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性;也可以針對(duì)不同類型的幼兒家長選擇合適的聯(lián)系方式，使家園合作得更加默契。
1)個(gè)別訪談。例如，新幼兒教師采取電話訪談、家訪、請(qǐng)家長來園面談等形式，向家長了解幼兒的情況，可以建立良好的家園合作關(guān)系，贏得幼兒家長的信任與支持。
2)召開家長會(huì)。新幼兒教師通過召開家長會(huì)的方式，向幼兒家長宣傳科學(xué)的教育理念和教育方法，與家長一起為幼兒制定學(xué)習(xí)任務(wù)，充分聽取家長的意見。這樣做，可以使家長信任教師。
3)建立家園聯(lián)系簿。這是新幼兒教師與幼兒家長進(jìn)行溝通的有效形式。新幼兒教師應(yīng)積極、及時(shí)地填寫家園聯(lián)系簿，以便使幼兒家長了解幼兒的在園情況。對(duì)于那些因工作繁忙而不能親自到園接送孩子的家長來說，這種方式好極了。
附：幼師與家長談話的技巧
1、單獨(dú)提，避免傷害家長的感情：教師向家長反映情況，一般是在下午幼兒離園時(shí)，這時(shí)家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會(huì)聽到他們的談話，這時(shí)，不管教師的語氣多么溫和，也可能得罪家長，家長會(huì)以為你在出他的丑。有的家長可能因此遷怒于孩子，造成雙方情緒上的對(duì)立。
2、先報(bào)喜，后報(bào)憂：不管是“對(duì)中有錯(cuò)，還是錯(cuò)中有對(duì)”，幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步都要先告訴家長，報(bào)喜說明教師喜歡孩子，然后在耐心誠懇地指出問題所在，能提醒的就是不要批評(píng)。
3、用請(qǐng)教的態(tài)度和口氣提出看法：如“這個(gè)問題我不太清楚，您能講講嗎?您能和我談?wù)労⒆釉诩依锏那闆r嗎?”盡量采取請(qǐng)教、商量的態(tài)度，把找出問題的主動(dòng)權(quán)讓給家長，耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生伙伴般的親切感，也向家長證明你是相信他的，這樣效果會(huì)更好。
結(jié)語：衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長工作是一把重要的標(biāo)尺。誰把家長工作做得扎實(shí)、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)的肯定、認(rèn)同。因此，新幼兒教師要充分挖掘幼兒家長這個(gè)豐富的教育資源，與幼兒家長建立良好、和諧的人際關(guān)系。
幼兒園家園共育文章：破除幼師與家長溝通障礙
家園合作能否成功，能否最大限度地發(fā)揮作用，要受到多方面因素的影響。其中教師與家長的溝通效果是一個(gè)十分重要的因素。溝通是一種相互理解，彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、行為，在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。
一、教師與家長作為幼兒成長的“重要他人”，他們之間的溝通顯得尤為重要。
1.教師與家長溝通是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展
幼兒園與家庭對(duì)幼兒的身心發(fā)展有很大的影響。家長對(duì)幼兒有獨(dú)特的情感，沒有誰比家長更了解自己的孩子。而教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、生活等，在群體中比較，對(duì)幼兒各方面發(fā)展的情況相對(duì)客觀而準(zhǔn)確的把握。教師與家長就幼兒在園或在家的情況進(jìn)行溝通，使彼此更好地了解幼兒的情況，以便尋求更好的渠道來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2.教師與家長溝通是讓家長更好地教育幼兒
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，在家庭中占有舉足輕重的地位，家長對(duì)幼兒的早期教育更加重視。有些家長盲目地教育幼兒，甚至走進(jìn)了教育誤區(qū)而不自知，這樣就很不利于幼兒的發(fā)展。教師作為專業(yè)人員，擁有較為豐富和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。與家長溝通，可以幫助其樹立正確的教育觀，有針對(duì)地宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，有的放矢地為家長在教育幼兒過程中遇到的難題,進(jìn)行分析指點(diǎn)，出謀劃策，提出建議，幫助家長解決具體問題，從而提高家長科學(xué)育兒的水平。
3.教師與家長溝通可以豐富教師的教育內(nèi)容
不同的職業(yè)、不同的文化背景的家長都是寶貴的教育資源，可以給教師豐富的教育內(nèi)容。在幼兒家長中不乏具有先進(jìn)的教育知識(shí)和家教經(jīng)驗(yàn)的家長，教師與家長溝通，可以從家長身上獲得寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還可以利用他們的職業(yè)為教育服務(wù)。如請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長給幼兒講如何保護(hù)牙齒和眼睛，請(qǐng)當(dāng)警察的家長講交通安全知識(shí)等。這不是更具說服力，吸引幼兒嗎?
家長與教師的溝通對(duì)幼兒的影響是十分重要的。由于雙方的經(jīng)濟(jì)政治、文化背景的不同，教育素養(yǎng)水平的不同，教育觀念、態(tài)度與教育方式也不盡一致，因此對(duì)幼兒出現(xiàn)問題的認(rèn)識(shí)不同，理解也不同，這樣，兩者之間的溝通在具體操作起來并非易事，往往會(huì)出現(xiàn)一些溝通不暢的障礙。
二、造成教師與家長溝通的障礙
1.對(duì)幼兒教育的觀念、態(tài)度與教育方法的分歧
有些家長對(duì)幼兒教育的目的存在不同的理解，有的家長認(rèn)為幼兒園就是應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，多背詩，多做算術(shù)題，不能只成“游戲”“玩”，不學(xué)知識(shí)，總是問孩子“學(xué)什么了?”孩子答不上來，家長就不滿意。并不了解幼兒期的教育應(yīng)當(dāng)是游戲，幼兒生活就是游戲，寓教育于游戲之中是幼兒教育的一大特征。
對(duì)幼兒來說，游戲是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。孩子答不出來，可能是因?yàn)槠渌蚨鸩怀鰜?，但也不能說他學(xué)不到知識(shí)。有些家長對(duì)幼兒采取的教育方法迥然不同。有的是嚴(yán)厲專制的態(tài)度，方法簡單，信奉“棍棒”教育，不理解孩子的需要，常用命令強(qiáng)迫孩子服從，不允許有任何的不滿，傾向于專制教育。而教師講究的是耐心說服的民主教育態(tài)度，方法。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，有的家長怕自己的孩子吃虧，“教育”孩子別的小朋友打你，你就打他;而教師教育幼兒互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。這些顯然與教師的教育是矛盾的，這些分歧也妨礙對(duì)幼兒的教育。還有些家長對(duì)孩子在生活中的角色認(rèn)識(shí)的不同。有的家長把孩子看成是“掌上明珠”、“家庭支柱”，生怕幼兒累著，孩子的事情樣樣包辦，對(duì)孩子采取溺愛放縱的態(tài)度。不但自己“溺愛”孩子，還把這種溺愛帶到幼兒園來，特別是要求教師也要“溺愛”他的孩子。
小妮在幼兒園常尿褲子，原因是她有屎有尿時(shí)，都是爸媽抱著解決的，孩子自己蹲著呢，又怕她蹲麻了腿。可是到了幼兒園也要求教師這樣做，教師整天要顧著那么多的孩子，哪有時(shí)間抱著你解決，頂多提醒你去上廁所，教你上廁所的方法，孩子習(xí)慣抱著了也就不愿意自己來了，那只有尿褲子了。而教師認(rèn)為孩子在家庭中的地位應(yīng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，要求幼兒熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力，引導(dǎo)孩子自己做出選擇和決定。
2.對(duì)幼兒在成長過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行歸因的矛盾
教師和家長的矛盾，常常是由于幼兒在成長的過程中出現(xiàn)的一些問題所造成的。如小貝小朋友有講粗話的不良習(xí)慣，教師糾正多次，仍有反復(fù)現(xiàn)象。當(dāng)教師向家長反映時(shí)，家長則說，我在家也聽到他說了，我還以為是他在幼兒園學(xué)的呢。對(duì)此，教師和家長雙方可能會(huì)相互責(zé)備對(duì)方?jīng)]有教育好幼兒，不尋找具體的原因就把責(zé)任推給對(duì)方。家長可能會(huì)埋怨教師對(duì)幼兒的行為不夠關(guān)注，而教師又抱怨家長溺愛放縱孩子等。
3.教師與家長的地位不平等
在長期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上已經(jīng)形成了一種“慣性”，即在家庭與幼兒園、家長與教師之間，幼兒園及其教師在幼兒教育方面具有絕對(duì)的權(quán)威，扮演“權(quán)威者”的角色，家長常常要服從教師的要求，配合幼兒園的工作，扮演“接受者”的角色，且這種角色定位一直左右，影響教師與家長的每次互動(dòng)。在家園交往中，教師習(xí)慣了“主動(dòng)出擊”。對(duì)家長要求這，要求那，而家長似乎也是心甘情愿地接受種種要求。這種雙方單一角色定位，這種單一的“要求與接受”的互動(dòng)關(guān)系，必然會(huì)對(duì)積極的互動(dòng)效果產(chǎn)生影響。
幼兒園家園共育文章：新生入園初期讓家長配合5重點(diǎn)
開學(xué)了，家長們帶著期望和憧憬送孩子上幼兒園了。然而，送孩子上幼兒園并不像我們想象的那么簡單，那么順利，孩子不愿上幼兒園、在幼兒園哭個(gè)不停、不好好吃飯……一連串的問題都隨著而來，困擾了不少新入園父母，也給幼兒教師的工作加大了難度。其實(shí)，孩子上幼兒園不適應(yīng)，很多時(shí)候是父母的認(rèn)識(shí)誤區(qū)造成的。在幼兒入園初期，幼兒教師做好家園共育對(duì)幫助幼兒適應(yīng)入園關(guān)很重要。那么，如何讓家長配合呢?
一、入園適應(yīng)
1、反饋情況，配合教育：幼兒初次來園，因環(huán)境、人員的變化，可能會(huì)產(chǎn)生焦慮心理以及種種的不適應(yīng)。因此，初入園時(shí)家長應(yīng)將孩子的健康狀況、生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)等情況如實(shí)介紹給老師，并填妥入園資料表。入園后，應(yīng)經(jīng)常利用接送孩子的機(jī)會(huì)和電話等各種方式了解孩子在園生活、游戲、交往等方面的進(jìn)步和不足，及時(shí)表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，配合教師有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
2、正確對(duì)待幼兒入園不適應(yīng)：家長不要因?yàn)楹⒆涌摁[就責(zé)備老師或不讓孩子入園。盡量安撫他，不責(zé)怪孩子，離開時(shí)和孩子道別，并溫柔而堅(jiān)定地告訴他，您會(huì)準(zhǔn)時(shí)接他回家。只有恰當(dāng)對(duì)待孩子入園后的不適應(yīng)，信任老師能照顧好孩子，才能盡快解決分離焦慮的問題。
二、日常生活中
1、為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及專注能力，請(qǐng)事先培養(yǎng)幼兒規(guī)律的起居及良好的生活習(xí)慣，晚間不宜超過九點(diǎn)入睡。
2、養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣。讓孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗臉、進(jìn)食、入廁、收拾玩具等。
3、周六、日請(qǐng)不要讓他暴飲暴食，避免胃腸功能紊亂和疾病。
4、幼兒如要帶心愛物來園與同伴分享,一定提前或在送幼兒時(shí)告知本班老師。
5、幼兒若將本園的教具、玩具等公物帶回家，請(qǐng)輔導(dǎo)他歸還。請(qǐng)不要責(zé)備孩子，那只是表示孩子在物權(quán)觀念上缺乏了解，千萬不要過分責(zé)備孩子。
三、家園聯(lián)系
1、 網(wǎng)絡(luò)：家長可隨時(shí)上網(wǎng),點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站,即可了解到幼兒園最新動(dòng)態(tài)。您亦可進(jìn)入網(wǎng)站-家園互動(dòng)，與其他家長幼兒園溝通。
2、 您還可以直接打電話與本班的老師直接交流(時(shí)間控制在5-10分鐘)。
3、為方便與家長聯(lián)絡(luò)，如您的聯(lián)系方式有變更，請(qǐng)及時(shí)通知園方及本班教師。
4、園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)：包括幼兒園組織的各項(xiàng)遠(yuǎn)足、郊游活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型的節(jié)日慶?；顒?dòng)……為了和孩子一起成長，如果我們還舉辦專家講座，敬請(qǐng)您務(wù)必抽空參加，并踴躍提出建議。
四、家長行為規(guī)范
1、遵守幼兒園各項(xiàng)制度，按時(shí)接送幼兒，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。
2、家園一致、言行一致。尊重教師，主動(dòng)與教師合作;尊重幼兒、滿足幼兒的合理需要。
3、配合幼兒的教育，提供必要的支持。
4、出入幼兒園儀表整潔，服飾整齊、文明禮貌，言談舉止為幼兒做表率。
5、愛護(hù)園內(nèi)設(shè)施，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，不吸煙，不大聲喧嘩。
6、理智地對(duì)待幼兒之間發(fā)生的矛盾、糾紛，不隨意訓(xùn)斥幼兒，以確保幼兒身心健康。
7、家長與在班教師談話，通電話時(shí)間不宜過長，以免影響教師的正常工作。
五、注意事項(xiàng)
1、家長送孩子應(yīng)直接送至各班老師手中。如有特殊情況，請(qǐng)家長提前主動(dòng)與辦公室聯(lián)系。
2、為安全起見，請(qǐng)家長不要讓孩子攜帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。幼兒來園前家長應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險(xiǎn)品)應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。
3、未經(jīng)許可家長不要擅自進(jìn)入幼兒活動(dòng)室，幼兒進(jìn)餐時(shí)間謝絕接孩子。被委托來接送幼兒的人，應(yīng)年滿十八歲以上。并請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)絡(luò)老師，將被委托者之姓名、性別、年齡、特征、衣著與孩子之間的關(guān)系告訴老師。
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