高一語文教學(xué)隨筆范文
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。下面就是小編給大家?guī)淼母咭徽Z文教學(xué)隨筆范文，希望大家喜歡!
高一語文教學(xué)隨筆范文【第一篇】
前幾年連續(xù)帶高三，感覺痛苦著也快樂著，又是一年即將開學(xué)，經(jīng)過申請學(xué)校同意我?guī)Ц咭?，學(xué)生還沒到校，我卻又開始了新的征程，我該怎樣面對高一新生，高一語文第一課我將給他們帶來什么……
一、讓學(xué)生體會語文是什么
要問語文是什么誰也說不清楚，當(dāng)今語文界各說各有理。我教高中語文12年，我也難有一個理性的定義。我姑且借用吳春來老師的一句話語文是“是清風(fēng)明月的詩意人生，它是山清水秀的田園風(fēng)光，它是詩人出塞的豪情，它是劍客躍馬的癡狂，它是悲天憫人的濟(jì)世情懷，它是仰天出門的灑脫身影，它是精神的圖騰，它是生命的絕唱”。
為了上好第一節(jié)語文課，我提前準(zhǔn)備了去年學(xué)生寫的文章《高三語文最難忘的二三事》，陳建遠(yuǎn)同學(xué)在文中寫道“笑是我們語文課堂的真實寫照，語文需要笑，生活需要笑，“笑學(xué)語文”永難忘?！睘榱松虾玫谝还?jié)語文課，我準(zhǔn)備了我寫好的文章《做一名幸福的語文教師》“靜的夜晚，溫馨的燈光下，嗅著手中書籍散發(fā)出的淡淡的油墨香，心底，溢滿了無言的感動和莫名的幸福……”。
二、讓學(xué)生感受課堂的精彩
我在《語文本當(dāng)精彩紛呈，課堂理應(yīng)百家爭鳴》中說“語文本當(dāng)精彩紛呈,精彩紛呈來自教師自身的魅力，來自教學(xué)內(nèi)容的至善至美，也來自教學(xué)形式和手段的豐富多彩。語文課堂應(yīng)當(dāng)是百花齊放、百家爭鳴的殿堂，語文應(yīng)當(dāng)是個性、創(chuàng)新、自由、民主的地方?！备咭徽Z文第一課我將告訴學(xué)生幾句話：1、自信人生兩百年，從大聲說話開始。2、臉皮厚吃個夠，臉皮薄吃不著。3、人生不要輕易說不。4、成功者找方法，失敗者找借口。5、人生即使跑不贏別人，但一定要跑贏自己。當(dāng)然這些觀點我會再后面的教學(xué)中逐步完善，使之形成穩(wěn)固的語文課堂文化。高一語文第一課我將用要素組合方式為主，哲學(xué)方式為輔的課型來組織，讓學(xué)生在動靜轉(zhuǎn)化中化解聽課疲勞，讓學(xué)生的思維得以充分?jǐn)U展。高一語文第一課我讓學(xué)生感受全新的課堂，活躍的氣氛，激情的體驗，獨特的觀點。
三、讓學(xué)生覺得今天有收獲
讀高中的目的很明確，三年后考上心中理想的大學(xué)。千里之行始于足下，每天收獲一點，三年收獲許多，學(xué)生自然會問今天的語文課我有什么收獲?為師者應(yīng)當(dāng)思考今天的語文課，我給學(xué)生什么收獲。我想高一第一節(jié)課文課，至少應(yīng)該讓學(xué)生有如下收獲：一是感受到語文的無限魅力，感覺課堂的精彩紛呈，因為這一節(jié)課，我愛上語文學(xué)科，我期待下一節(jié)課文課。二是語文老師是我敬佩的，語文老師有激情、幽默、前衛(wèi)，我喜歡這樣的老師，我相信語文老師有實力帶領(lǐng)我們走向高考，收獲成功。高一語文第一課，我沒有給學(xué)生準(zhǔn)備具體的知識考點，也沒有空洞的道理，沒有繁多的要求，我將給學(xué)生展示真正的語文，展現(xiàn)真實的自我，體驗高中的快樂。我想高一語文第一課的效果如何，可以從下課時學(xué)生的反映得知。一輩子準(zhǔn)備一節(jié)課，我將無怨無悔。
讓語文快樂，讓課堂精彩，讓學(xué)生收獲，是我的追求，袁枚說過“苔花如米小，也學(xué)也學(xué)牡丹開”，我始終以我的膽氣，無畏的精神在向更高更強(qiáng)邁進(jìn)，愿我的學(xué)生們幸?？鞓贰W(xué)有所成。
高一語文教學(xué)隨筆范文【第二篇】
本學(xué)期，我繼續(xù)留在高一語文組，負(fù)責(zé)高一(3)班、(15)班的語文教學(xué)，由于之前剛剛完成了一輪高一教 學(xué)，我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性地完成了新一輪的工作。這學(xué)期語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小 結(jié)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個新臺階。
一、學(xué)情分析
我們面對的二高中學(xué)生，他們身上存在的最大的問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。具體體 現(xiàn)在聽課質(zhì)量不好，學(xué)習(xí)效率不高，作業(yè)完成不佳。尤其是對待語文這一學(xué)科，絕大多數(shù)學(xué)生抱有“可學(xué)可不學(xué)”的態(tài)度，甚至有的學(xué)生把語文課當(dāng)做自習(xí)課、睡覺 課、室內(nèi)體活課!怎樣激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急;其次，初中的語文教學(xué)與高中的語文教學(xué)有著很大的區(qū)別，通過了解，初中時考試內(nèi)容 主要集中在課內(nèi)知識上，所以導(dǎo)致教師只注重課本，甚至單純地要求學(xué)生“背書”，結(jié)果學(xué)生的語文能力越來越差;再次，我們學(xué)生的有效閱讀太少，知識面窄，加 之初中主要練習(xí)記敘文寫作，導(dǎo)致升入高中后，他們不會寫材料作文，不會舉例子;最后，90后的孩子普遍惰性太強(qiáng)，不刻苦，不愛背誦，所以考試中那些非智力 因素的題得分不高，令人遺憾。針對以上種.種情況，本學(xué)期，我主要做了以下工作。
二、具體措施
(一)激發(fā)興趣，建立全新認(rèn)識。
“興趣是最好的老師”。因?qū)W生對語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此一定要提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。開學(xué)伊始，我便向他們滲透“生活處 處皆語文” 的理念，更將這種理念一直貫穿于整學(xué)期的教學(xué)中，力求將課上得靈活輕松，我設(shè)計了一系列有意義的活動課，如“背誦比賽”、“成語高手”等，讓他們感覺“語 文是一場游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除他們對語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。
俗話說：“信其師方信其 道”。的確，很多學(xué)生是因為喜歡某個老師才喜歡某一學(xué)科。我憑借年輕、與學(xué)生代溝小這一優(yōu)勢，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生對我的好感，尤其通過周記上我與學(xué)生的真心交 流，學(xué)生漸漸把我當(dāng)成知心姐姐，無論是課內(nèi)的疑惑，還是課外的困惑，都愿意找我解決。由于他們真正從內(nèi)心接受了我這個老師，所以即使我在課堂上批評某個學(xué) 生，他也不會有反感情緒。
(二)培養(yǎng)能力，提升語文素養(yǎng)。
文言文閱讀是學(xué)生高中階段語文學(xué)習(xí)上的一大難關(guān)，初中時只是背誦書下注 釋，根本不理解，不明白。于是經(jīng)過總結(jié)后，我得出了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實。因此，我的教學(xué)思路是：每文必 譯?；蝾A(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。我特別注重舉一反三，每次遇到 講過的文言實詞、虛詞，或是文言句式等，我都會再次提問以加深學(xué)生印象，由于我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們都已經(jīng)形成了一定的潛意識，令我欣慰。
(三)注重閱讀，積累寫作素材。
我們的學(xué)生喜歡看課外讀物，但有意義的太少，很多讀物不但不能對寫作起到促進(jìn)作用，反而影響學(xué)習(xí)，比如那些玄幻小說、言情故事、八卦雜志……針對這一情 況，我強(qiáng)烈向?qū)W生推薦《讀者》、《青年文摘》、《意林》等讀物，它們不僅能放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，更能積累學(xué)生們的寫作素材。
另外，我堅持“課前三分鐘演講”活動，每節(jié)課一名學(xué)生上臺，按學(xué)號輪流，演講內(nèi)容非常廣泛，可以是成語故事，可以是寓言，還有感動中國等人物事跡……這樣開展科學(xué)活潑的語文綜合實踐活動，促進(jìn)了學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，積累了語文知識，更感悟語文的魅力。
(四)強(qiáng)化誦讀，積淀文章感悟。
語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語的運用得心應(yīng)手，只有對言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味 等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強(qiáng)人的必由之路。在課堂上我給學(xué)生充分的閱讀時間，引導(dǎo)他們“準(zhǔn)確地讀”“流 暢地讀”“有表情的讀”，對有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。
我更是在本學(xué)期學(xué)校大力開展晨讀活動的有利形勢下，親自指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的晨讀活動，收到良好效果。
(五)嚴(yán)抓背誦，強(qiáng)調(diào)考試得分。
高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞，并且逐字逐人批閱。雖然工作量加大了，但我能及時掌握學(xué)生的易錯之處，給予學(xué)生指導(dǎo)。
三、獲得成績
經(jīng)過我和學(xué)生們的共同努力，我所負(fù)責(zé)教學(xué)的兩個班在各次考試中均取得了較為優(yōu)異的成績：
第一次階段考試：高一(3)班第二名，高一(15)班第三名;
期中考試：高一(3)班第四名，高一(15)班第五名;
第二次階段考試：高一(3)班第二名，高一(15)班第一名。
另外，在本學(xué)期舉辦的國家級語文競賽中，經(jīng)過我的指導(dǎo)與學(xué)生的努力，我班李天悅、穆子揚兩名同學(xué)進(jìn)入決賽，成績喜人。
四、存在問題
本學(xué)期所存在的問題是：作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大;課外時間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪;學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露……
總之，在上學(xué)期的高一語文教學(xué)過程中，我和我們組的新老教師一起，按照新的教學(xué)思路、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了一定的進(jìn)步與提高，相 信，在今后的教學(xué)工作中，我們還會總結(jié)出更新更好的教學(xué)路子來。在以后的教學(xué)里，我會更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課后之余積極充電，爭取更大的進(jìn) 步。
高一語文教學(xué)隨筆范文【第三篇】
剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要 求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績。這一年積極參加學(xué)校 里的各項業(yè)務(wù)活動，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出 成績。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案，都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方 法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，備課認(rèn)真。本學(xué)期，我擔(dān)任了高一(3)班和高一(18)班兩個班的語文課。能按“教學(xué) 大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究兩個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的 “教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理 了。較為滿意的幾點：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒 適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任 務(wù)，又在某種程度上彌補了寫作訓(xùn)練的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、精講課本范文
學(xué) 生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案 書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模 式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等， 有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了 “詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。
三、組織了多次活動，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要使學(xué)生們成才，必須培養(yǎng) 他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動，閱讀《演講與口 才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。舉行的詩歌朗誦會、詩歌背誦比賽、趣味語文知識問答、非常語文等活動都受到了學(xué) 生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展 示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動也鍛煉了同學(xué)，使他們更加喜歡我的語文課!
四、閱讀教學(xué)長抓不放
高 中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題， 語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們 制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我自費為班級購置了多本經(jīng)典名著，以期培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，增長他們的見 識，陶冶他們的情操，養(yǎng)成熱愛文學(xué)的性格!
教學(xué)成績優(yōu)異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進(jìn)步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三，各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進(jìn)步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長足的進(jìn)步，我本人也光榮地被評為優(yōu)秀教師，這也是對我這一年來努力的肯定。
我 相信：只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落 實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想。在新的學(xué)年里，我將繼續(xù)探索討論式教學(xué)法，積極主動地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動性。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
高一語文教學(xué)隨筆范文【第四篇】
一、指導(dǎo)思想
高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。
二、工作要求
(一)課程安排
高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段(各10周)，每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時 。
(二)教學(xué)內(nèi)容
1. 閱讀與鑒賞
能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。
(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。
(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想和感情傾向，具有一定的感染力。
(5)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。
(7)發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。
(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
(9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。
(12)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。
(13)學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。
(14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。
2、表達(dá)與交流
(1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運用語言文字的能力。
(2)學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
(3)表達(dá)能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。
(4)能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。
(5)在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
(6)進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式。
(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字; 能獨立修改自己的文章。
(9)學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。
(10)增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。
(11)注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果。
高一語文教學(xué)隨筆范文【第五篇】
縱觀高一的作文，有一個感想：“所謂伊人，在水一方?！碧K教版的作文放在每個專題后，每次的寫作指導(dǎo)看似與專題文章內(nèi)容相似，而寫作實踐卻變幻莫測,游離于專題內(nèi)容之外。如必修一第四個專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導(dǎo)是指導(dǎo)如何寫寫景散文，但寫作實踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊課本，其間有話題作文、散文詩，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結(jié)束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、云里霧里，似乎什么類型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來越難于上作文指導(dǎo)課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢?蘇教版的作文，想說愛你不容易。但敢問路在何方?
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過，但每一屆學(xué)生的寫作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區(qū)：
一、千人一面。有相當(dāng)一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和一個結(jié)尾。這種文章的套用使得所有的文章都長一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標(biāo)，漸漸地，對寫作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實感，但到頭來，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽;一位陌生人成為了自己的朋友兄長;一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方;文中無辜送命的親人何其多!每一次寫作指導(dǎo)課之后的800字作文，對大部分同學(xué)來講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語云：巧婦難為無米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時內(nèi)扭轉(zhuǎn)的弊病。試問學(xué)生腹內(nèi)空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現(xiàn)實。
四、文體模糊。通過好幾次的作文指導(dǎo)課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文體很陌生，不知道何為小說、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現(xiàn)議論文寫作時，學(xué)生就手足無措。四不像的文章出來了，議論中記敘的冗長，議論語言的匱乏，文中甚至還來了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來是霧中之花，水中之月。
針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的種.種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結(jié)合自己教學(xué)過程中實際情況和實際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學(xué)生寫作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫作水平。
一、源頭活水，理順作文訓(xùn)練順序
教材是死的，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認(rèn)為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標(biāo)，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習(xí)作文體和思維語言及作文感受過程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會感動，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內(nèi)容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對于青春，高一的學(xué)生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個關(guān)鍵而特殊的年齡階段動用自己敏捷的感官來體會世界，體會生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話;第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格;第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫作指導(dǎo)，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當(dāng)用記敘抒情。又根據(jù)課時進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文。總之，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩歌，其次是議論文，通過集中練習(xí)，加深學(xué)生對此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導(dǎo)順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學(xué)。
二、亡羊補牢，重明文體培養(yǎng)情感
作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，筆者充分利用每次作文課耐心而反復(fù)地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導(dǎo)課是沒有多少時間可以講且講明白的，筆者認(rèn)為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀念的落實。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說》等文言文時，除了主要教學(xué)目標(biāo)落實文言字詞句和了解思想外，可以將文章結(jié)構(gòu)的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結(jié)合，曉之以論證手法，議論結(jié)構(gòu)，議論語言。同樣《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標(biāo)落實過程中加以強(qiáng)調(diào)。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對文體的印象會相對而言收到較好的效果。說到情感的培養(yǎng)，其實情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細(xì)膩地感知生活，體悟周圍，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們?nèi)c一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對學(xué)習(xí)有怎樣的反映?對住宿生活態(tài)度如何?對星期天怎樣評價?對未來如何思考?一系列問題其實蘊涵著學(xué)生們充沛的情感。我想此時，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內(nèi)的寫作素材，第二學(xué)期必修三第一專題要求寫詩歌，我們高一備課組經(jīng)過集體備課設(shè)計了最簡單的教案，寫幾行詩歌，以校園內(nèi)的一棵樹為內(nèi)容對象，要求寫5—8行詩歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩歌寫作的初步指導(dǎo)后，讓學(xué)生訓(xùn)練了一次詩歌，從批改的情況來看，有些寫得相當(dāng)?shù)某錾仪楦酗枬M。例如：
(學(xué)生一)：
千年風(fēng)雪
你璀璨 依舊
花開花落
云卷云舒
斑斑古跡
見證靈魂的不屈
(學(xué)生二):
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長
較好得寫出了老樹的形象。
除了教師的專門引導(dǎo)思考生活，我們也可以在課堂上隨時打開學(xué)生的情感之門，《一個人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現(xiàn)實，體味自己生活的幸福;《六國論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時空中暢想古人;《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開的情感;《祖國呵，我親愛的祖國》《祖國山川頌》激蕩愛國熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會蕩漾，才會重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應(yīng)該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語言融會貫通
怎樣積累材料、語句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語的聽寫(這一方面是語言基礎(chǔ)的積累)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個硬皮本，堅持做摘抄，抄寫的內(nèi)容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當(dāng)作一些點評，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當(dāng)然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實施下來照顧了大部分比一個不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進(jìn)去一個句子甚至一個詞語。正如筆者提醒學(xué)生對待課外書籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細(xì)節(jié)，以少成多，細(xì)水長流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內(nèi)容有雜志上的雋永之語，詩詞的賞析之語，課堂上補充的經(jīng)典之語，名著中感動人的哲理之語，簡短精練的名人睿智之語。在這些紛呈的語句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學(xué)生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個人的體會是應(yīng)該加強(qiáng)作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結(jié)果告知，這說明學(xué)生對寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時去講評，試問一而再再而三的這樣，學(xué)生寫作積極性和興趣何來。筆者也不免有時遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復(fù)的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個班的優(yōu)秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時就已經(jīng)有預(yù)想了，一直未能實施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認(rèn)為作為老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫作，說一百句好不如同題寫一篇給學(xué)生看，筆者朝這個方向努力著。這是對學(xué)生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學(xué)生的同時也加強(qiáng)了自己的修養(yǎng)，何樂而不為呢?
作文教學(xué)，很多語文老師心中永遠(yuǎn)的痛，因為它比語文本身更難見成效，筆者有時也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語文學(xué)習(xí)的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開語文課本之后最有價值的知識。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實踐，心中感慨良多，通過本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。