小學教育教學隨筆(7篇)

小學教育教學的隨筆(7篇)

小學教育教學隨筆如何寫？隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。下面是小編給大家?guī)淼男W教育教學隨筆，希望能夠幫到你喲!

小學教育教學的隨筆【篇1】

數(shù)學教材走進學生生活，讓學生感受到數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于注重機械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學生感受和體驗數(shù)學就在自己身邊。數(shù)學必須在生活中無處不在，他們必須認真學好數(shù)學。

（一）尋找知識背景，刺激學生內(nèi)需

小學數(shù)學中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過根追蹤找到自己的知識背景。教師應(yīng)努力將數(shù)學知識向前延伸，并在教學中尋找其來源，以便學生了解數(shù)學知識的來源和原因。在此基礎(chǔ)上，如果我們教授新知識，學生就會有一種內(nèi)在的學習動機。

（二）使用生活原型幫助學生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學抽象與小學生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學生被動學習的主要原因之一。

事實上，只要教師善于在學生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運用其“原型”進行教學，他們就可以將抽象化為形象，學生的學習就可以變被動為主動，學習的恐懼變成快樂。

（三）用在現(xiàn)實生活中欣賞數(shù)學的風格

在數(shù)學教學中，不僅要讓學生了解知識的來源，還要讓學生了解去哪里，靈活運用這些知識成功解決“怎么去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

數(shù)學材料走進學生的生活，讓學生了解數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過于注重機械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理，忽視了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥、無用、神秘、難以理解的印象，從而失去學習的興趣和動力。因此，我們必須摒棄過去“斬首、去尾、燒中段”的做法，努力使數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學生感受和體驗數(shù)學就在自己身邊。數(shù)學應(yīng)該在生活中無處不在，他們必須認真學好數(shù)學。

小學教育教學的隨筆【篇2】

一次家長會之后，就有一位家長，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。

她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實沒有一點進步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應(yīng)該面對不同的學生采用不同的教學方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的。”等家長說完后，我回答說：“這位家長，首先我想說，我不是很了解您的孩子的具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對我們的老師有疑問，對我們學校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的。”家長聽完后有點不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個學期結(jié)束了第一次月考，我和她家長進行了溝通，想通過家長的配合讓孩子有更大的進步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們怎么就不能每天給我孩子補習補習呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時間去管理?！蔽衣犃撕笠矝]有讓家長的話驚住，我回答道“這位家長，您先不要著急，首先如果您說您對您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的孩子是不笨，但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣，那您的孩子屬于時間稍微長一點的?！甭牭竭@后，這位家長承認了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關(guān)心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個孩子的學生還是有進步了，我們也變成了好朋友。這樣風風火火的家長遇上了風風火火的我，還是妥協(xié)了。

小學教育教學的隨筆【篇3】

在新課程改革下的小學語文教學中，課堂學習已經(jīng)從認知學習轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗學習。體驗已成為學生學習的重要方式。這就要求我們的教師引導(dǎo)學生用自己的眼睛觀察社會生活，用自己的心去感受，用自己的方式學習，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和理解，使學生在體驗和感知中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的基礎(chǔ)。你們給孩子們提供什么樣的漢語課堂？我認為我們應(yīng)該主要把握以下幾個方面：

（一）給學生一個情感課堂。

1、語文教師應(yīng)該讓學生感到自己的情感是最豐富的。在語文課堂上，如何體現(xiàn)語文學科的“人文精神”，關(guān)鍵在于“情感”。沒有情感的教師如何調(diào)動學生的情感，使學生積極學習？向?qū)W生展示一個情緒化的我并陪伴他們度過每一個燃燒的歲月！

2、尊重需要并注意通過各種方式激發(fā)學生的學習興趣，如視覺演示、猜謎或提問，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，營造“我想學”、“我想學”和“激發(fā)興趣”的專心教學氛圍，極大地調(diào)動了學生的主動性和意向性，使教學過程“化苦為樂”。

3、在教學活動中，要注意師生之間輕松愉快的學習氛圍，即師生之間的和諧。教學中的“情感”是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它，學生將在老師的指導(dǎo)下進入良好的課文情境。

（二）給學生一個溝通課堂。

在以前的中文課堂上，學生們只是拙劣的聽者，不能談?wù)摐贤ê驼l在一起。我們應(yīng)該給學生一個“答案”；溝通課堂實現(xiàn)文本對話師生溝通以及；學生溝通。

（三）給學生一個“開放的課堂”

1、讓孩子“展示自己”

“教學不僅是一種講述，也是一種對學生的體驗、探索和感知”

給孩子一個他能跳多大的舞臺。教室是什么？課堂是情感燃燒的動態(tài)區(qū)域，是學生尋求知識、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。這是一個學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的。關(guān)鍵在于教師是否給學生提供了足夠大的平臺。孩子們的創(chuàng)造力有時超出了我們的想象：當我教“請、清、清、清”這組字時，這一直是教學中的一個難點。我讓他們分組學習，讓孩子們思考自己。沒想到，學生們想出了這樣一個答案：當太陽出來的時候，就會是晴朗的，太陽應(yīng)該在左邊的綠色，灑在地上的水是干凈的，總是想著愛。

2、注意練習，多方面練習，理解語言。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教材只不過是例子。然后，在用好的例子教給學生學習方法之后，下一步應(yīng)該多練習。只有在實踐中才能不斷鞏固和提高學生的潛能?；谶@個想法，我經(jīng)常收集課外閱讀材料并推薦給學生?！暗枪蘼槿笜恰苯虒W后，他帶領(lǐng)學生閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生學到了更多的古詩，無形中積累了許多古詩。此外，我們還向他們推薦安徒生童話、300首唐詩、格林童話和其他書籍，讓他們了解這本書的精妙之處！總之，老師應(yīng)該是一個牧羊人，帶領(lǐng)可愛的孩子們到最肥沃的草原上盡情享受！教師讓學生通過“對話”表達自己的感受；說"；以及；閱讀，使課堂能在這種激烈的情感碰撞中達到高潮。

3、在生活中學習漢語。

“讓漢語走進生活，在生活中學習漢語”。一直以來，我們都有意識地引導(dǎo)學生在生活中學習漢語，讓孩子們深深感受到漢語離他們很近。這樣，孩子們就會更加自信，更加積極地學習?！渡钭R字》的教學實驗證明了這一點。在街上，在電視上，在馬車上，到處都成了孩子們讀書的地方。把握生活的每一點。如果你眼中有資源，心中有教育，那么課程資源無處不在。

（四）給學生一個“感知課堂”。

1、把別人的情緒轉(zhuǎn)化為自己的情緒。

秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。學生如何體驗作者對大自然和祖國山川的熱愛？通過圖片和視頻展示美麗的秋天，然后引導(dǎo)學生向大家介紹他們美麗的家鄉(xiāng)。孩子們充滿了自豪感，對家鄉(xiāng)充滿了無與倫比的愛和贊美。這樣，孩子們自然會感受到作者的感受，深深地感動自己。

2、把別人的語言變成你自己的語言。

3、把別人的文章當作顧問，把你的生活當作軍人。

每一篇文章都有值得同學們一起理解的地方，每個人的收入都不一樣。我們應(yīng)該引導(dǎo)學生在學習和理解他人精彩篇章的同時，保持與自己的聯(lián)系，了解自己和教學。

小學教育教學的隨筆【篇4】

如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過幾個月的工作實踐，我認識到，小學英語教學不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍

1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容;并且在教學過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

2、英語作為一種語言，其教學應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。

4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍

1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導(dǎo)，幫助學生學會學習

1、積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

2、結(jié)合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

3、進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心

1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

小學教育教學的隨筆【篇5】

在生活方面：從小，我們就培養(yǎng)陳陽軒的獨立性。因為，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個月都有工資自己支配，為什么我沒有呢?”當時，我就在想，作為一個孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會滿足，你還要錢干什么呢?于是我就問他，你要錢干什么呢?他說想自己支配：如買個筆、過個節(jié)買個什么禮物送你們呀!請同學來家玩買點零食呀!還有買個自己喜歡的玩具呀!我一聽，當時就覺得，一個二年級的小朋友居然有這么多的想法，頓時我就覺得我的兒子長大了，同時也我意識到不能再把他當三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自己的思想了，不過這也不錯呀，我就順水推舟尊重孩子的想法，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時候，也給你發(fā)5元工資，這個錢由你自己支配，那不管要買什么東西(除了學習上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很高興的答應(yīng)了，一次在小超市他看到一個喜歡的玩具(小陀螺)標著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎么辦呢?他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個月工資咯，然后我兒子也沒辦法，無奈地說：“那就自己攢著吧”。但后來，看樣子我兒子是真喜歡那玩具，等第二個月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當然，(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，但是通過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎么把它修好，寶貝得很。通過這件事，我只想說：尊重孩子的想法，試著讓他們自己去嘗試一下，這遠比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子只有在一次次的實踐、思考中，不斷長大，獨立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果可以打90分。但請家長注意，這90分，永遠是你的90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當?shù)氖铝恕?/p>

在學習方面：在對待學習方面，我們始終堅持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每天的作業(yè)完成情況，我們是很關(guān)心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成績，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結(jié)果也一定正確?？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時養(yǎng)成良好的學習習慣，認真完成老師布置的各項任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學去比較，只要自己平時該做的做好了就夠了。在這里再多說一句，在教育孩子方面，很多家長容易走走入一個誤區(qū)。不注意賞識孩子的優(yōu)點，而過份強調(diào)孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊!

孩子是我們的希望，也是祖國的未來。相信我們的孩子，今天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們一定會長成一棵棵參天大樹。

小學教育教學的隨筆【篇6】

“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了!”學生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地摳著輝輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的一幕。

我在他的座位上坐了下來，先問他怎么回事?他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝，說：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就……”旁邊的同學也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動，小臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法!”看著成成的小大人樣，可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!

事情基本明朗了，我就又開始了自己的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話，他倒也認識到動手打人是不對的，我還特別強調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎么辦?”他啞口無言了。我知道對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他，當時我是這么認為的。他終于承認了錯誤，也向輝輝道了歉，后來就又和旁邊的同學有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。

可是，為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學生(遵守紀律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發(fā)生。

小學教育教學的隨筆【篇7】

最常見的一種現(xiàn)象就是，沒有把握住語文課的特點，把語文課上得不倫不類。比如，把《偉大的友誼》上成了政治課；把《把七顆鉆石》上成了思品課；把《蝙蝠和雷達》上成了科學課。這樣的老師很多，有的還是全國著名的教師。他們在全國各地上示范課，一些教育類學術(shù)報刊上還發(fā)表他們的教學設(shè)計、課堂實錄。一些出版社還為這些教師出集子。其實，這些人根本沒弄明白，語文的本質(zhì)，不知道語文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些教師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得非常透。很精采，很到位。到頭來，學生的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學輔助手段。但只能是輔助，不能取代，是為了幫助學生更好的學習語文。如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，學生還學什么語文。學生的語文素養(yǎng)又怎么能培養(yǎng)？語文課就得讓孩子通過語言文字來理解，來感悟，來品味。學生正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。

在能力培養(yǎng)方面，也存重理解能力培養(yǎng)，輕其他能力培養(yǎng)的問題。雖然，閱讀能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是閱讀能力的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高學生的閱讀速度。隨著社會的發(fā)展，閱讀速度對一個人越來越重要，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人們得到信息比原來便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對人們的閱讀速度要求越來越高。

還有一個問題，語文需要積累。而很多教師只注重理解，而忽視了積累。

各科教學都需要培養(yǎng)良好的學習習慣，語文也不例外。這一點，很多教師沒有給予足夠的重視。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問題，其實，每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問題。要解決這些問題，首先得知道，語文是什么。語文課的任務(wù)是什么。當然，對語文本質(zhì)的認識，有一些爭議，但都只是有不同的側(cè)重，都承認語文是最重要的基礎(chǔ)學科，既有工具性，又有很強的思想性，語文教學最主要的任務(wù)是提高學生的語文素養(yǎng)。當然，還有其他任務(wù)。

小學教育教學的隨筆【篇8】

這個論點應(yīng)該是最近在美術(shù)興趣小組的指導(dǎo)過程中想到的，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動我的想法更得到了支持。

從何老師的那節(jié)《我們的小學生活》課堂教學來看，何老師通過讓學生回憶小學生活的點點滴滴，到讓學生用線條嘗試描繪，到不斷通過欣賞范作提示學生逐漸改進作品，從而豐富畫面，完成記憶深刻的一瞬間。這其實就是一個美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過程，一點點深入、一步步改進，逐步完善作品。本課的亮點可能不在指導(dǎo)的過程，而是被最后繪本展示的集體效果掩蓋了，不說何老師在指導(dǎo)的過程中少了些具體而個人的有建設(shè)性的建議，就單純地說這個過程是較正確的`，特別是這個過程恰恰是我們在實際教學中應(yīng)該努力去做的，如果做好了，學生在過程中體會到的不僅僅是完成了一件作品，更體驗了成功的整個過程。

這一點在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無法體現(xiàn)的，而這節(jié)課其實是個大的單元課，很多美術(shù)老師都嘗試過用至少一個月的時間讓學生單獨或合作的形式完成一本繪本。這樣才能保證繪本不單單只是形式，更有一幅幅充分豐富的畫面。這就是個長期的過程。在美術(shù)教學中常常就需要這個過程。

我想到了曾經(jīng)上二年級《刮出過的畫》時，一直就有一個難題。讓孩子辛苦涂好的顏色，孩子終于可以刮了，可他們早已失去了耐性，一兩下就刮完了！這讓我很惱怒，怎么就一點耐心都沒有呢！后來才發(fā)現(xiàn)，是他們不知道如果繼續(xù)下去。于是我嘗試挑選幾幅不同問題的作品，先拍下原貌，然后幫他們點點修改，盡量保持二年級孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下來，將作品前后做成同一張畫面，以便孩子比較。結(jié)果效果非常好，每個孩子都能說出哪些地方增加了，效果有什么不同，再將其它孩子的作品返還給他們，鼓勵孩子繼續(xù)修改，相互提出改進意見。孩子都喜歡這種方式幫助他們完成作品，因為在不斷改進的過程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富，他們體會到了意外的欣喜。

在后來幾個課題報告中也不難看到美術(shù)創(chuàng)造的漸進過程，特別是黃老師所說的蝴蝶效應(yīng)的研究成果，一個個活動的的組織到個體創(chuàng)作到最后完美的展示都付出了學生和教師們辛勤的汗水。

美術(shù)就是這樣，將無聲的紙筆變成有你我人生故事的畫面，而在畫面上創(chuàng)作的人是生動鮮活的，他們每個人都有機會體驗到自己生活的過程和創(chuàng)作的過程，這是欣賞一幅完整作品的旁人永遠無法體驗到的最最珍貴的財富，這才是我們愿意無怨無悔付出的原因。