教師工作優(yōu)秀作文隨筆(精選7篇)
隨筆簡單來說是散文的一種,寫隨筆就像與鄰家談心般輕松,沒有任何的負(fù)擔(dān),沒有華麗的詞藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。下面小編為大家?guī)斫處煿ぷ?a href='http://regraff.com/yc/zuowen_1.html' target='_blank'>優(yōu)秀作文隨筆,希望對您有所幫助!
教師工作優(yōu)秀作文隨筆篇1
剛接初一新生,老師不要總是急于趕課,在課堂上應(yīng)隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為好習(xí)慣一旦形成,會讓學(xué)生學(xué)起來輕松,老師教起來省心。我是這樣做的:
1.認(rèn)真書寫的習(xí)慣:給學(xué)生規(guī)范格式,如在橫格本上寫字,字的高度約占全格的2/3,字距約2毫米,做到下筆時“心中有格”;
2.對待字詞的習(xí)慣:要求會讀、會寫、會注音、會解釋,把每課字詞盡量串成一段話;
3.預(yù)習(xí)的習(xí)慣:先通讀課文,標(biāo)段落序號,標(biāo)字詞;再讀課文,標(biāo)出好句、好段及不理解的語句;三讀課文,積累作者簡介及寫作背景,注意題目、開頭、結(jié)尾、中間過渡的作用,文章是如何起承轉(zhuǎn)合的;四看并思考課后閱讀題;
4.上課的習(xí)慣:教學(xué)生學(xué)會篩選記錄重要的知識點;
5.及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣:為防止遺忘,一定要及時復(fù)習(xí),晚上睡前可將一天學(xué)過的知識在腦海中過一遍,我們稱之為“過電影”;還有一周知識梳理,單元知識梳理等;
6.改錯的習(xí)慣:教給學(xué)生準(zhǔn)備紅藍兩種顏色的筆,在作業(yè)本上及時改錯;
7.朗誦背誦的習(xí)慣:要求學(xué)生聲音適中,語速適中,吐字清晰,不重復(fù),讀(背)出感情;
8.小組合作的習(xí)慣:8人一大組,4人一小組,有正負(fù)組長,負(fù)責(zé)檢查作業(yè),收作業(yè),每組成員組成“一幫一”互助隊,做到教學(xué)相長共同進步;
9.小組交流的習(xí)慣:聲音要輕,不影響別人,選出一名代表整合大家的意思,組織語言在全班發(fā)言;
10.課代表的習(xí)慣:為了減輕課代表的工作量,建議他們從小組長那里收取作業(yè),自習(xí)課內(nèi)容寫于黑板上,并監(jiān)督課堂紀(jì)律,做好老師的助手;
另外,還有回答問題的習(xí)慣;在文章中圈點勾畫作批注的習(xí)慣;做練習(xí)題時圈畫題干的習(xí)慣;規(guī)范答題的習(xí)慣;寫隨筆的習(xí)慣等等。
通過一學(xué)年的實驗監(jiān)督糾正,現(xiàn)在已取得了較好的效果,什么時間做什么事,怎樣去做,學(xué)生已有了明確的認(rèn)識,初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂流暢了,學(xué)生主動了,老師省心了……
教師工作優(yōu)秀作文隨筆篇2
眾所周知,由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因,對初中學(xué)生來說,英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué),也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展,所以,現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升,廣大英語教師高度負(fù)責(zé),盡心盡力抓教學(xué),全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重要性,刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況,還十分不容樂觀,一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久,整天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí),但效率比較低,總體成績還不理想,同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張,師生不能形成合力,教師教的苦,學(xué)生學(xué)的累,付出與收獲不成正比;三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀,但一直改觀不大,恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
一、客觀原因:
1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū),整個英語學(xué)習(xí)氛圍差,從家長到社會各屆人士,沒有幾個會說英語的。
2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說,英語難學(xué),特別是對一些需要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯燥無味,雖硬著頭皮去學(xué),但效果往往比較差。
3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期,因為小學(xué)生比較聽話,對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比初中生來說,還比較容易接受,但現(xiàn)階段由于各方面原因,小學(xué)階段雖說開了英語,但教師不專業(yè),學(xué)校不重視,課時少,教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重,效益比較低,對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說,有時還有阻礙之嫌。
二、主觀原因:
1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué),重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,平時下班積極認(rèn)真,對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位,但有時布置的作業(yè)量太大,不盡科學(xué)合理,加之檢查的方法或時機有時不太恰當(dāng),使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達到較高的正確率,這時有些教師心急,恨鐵不成鋼,時有體罰現(xiàn)象,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、部分英語教師平時嚴(yán)管強壓多些,教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施,導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞,波動比較大。
3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨生子女,他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性,但意志力差,自我控制能力不強,缺乏吃苦精神,往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折,不能正確面對教師的批語教育,一時成績不理想,出現(xiàn)灰心喪氣,放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。
[解決策略]
1、學(xué)科教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),重視教學(xué)研究,不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)驗,提升自己的教學(xué)水平,不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法,下決心剔除自己平時慣有的不好習(xí)慣,從而形成自己獨有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。
2、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等,記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo),使他們真正掌握這些方法,我們的教學(xué)一定會事半功倍。
3 、任務(wù)布置量一定要合理。切忌量太大,要有層次性,可因人而異,確保有充分的時間完成作業(yè),確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè),一定避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成,造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象,這樣,既使我們嚴(yán)肅批評也收不到應(yīng)有的效果。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線,科學(xué)合理且有計劃性。檢查內(nèi)容提前就讓學(xué)生明確,量由少到多,及時檢查新學(xué)知識,反復(fù)檢查已學(xué)知識,檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進行,在每一個環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補救的時間,應(yīng)堅決避免“一檢查作業(yè),大部分學(xué)生不會,學(xué)生不會教師就生氣,教師生氣學(xué)生就挨批,學(xué)生挨批學(xué)習(xí)積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。一要不斷改進課堂教學(xué),讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)過程之中,充分感受英語學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學(xué)生的機會,讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設(shè)各種英語學(xué)習(xí)情景,認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗,提升興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語詩歌朗誦等活動。四要進一步密切師生關(guān)系。教師應(yīng)深入學(xué)生之中,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動向,學(xué)習(xí)困難,知道學(xué)生所思所想,研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,走進學(xué)生心靈,急學(xué)生所急,想學(xué)生所想,激勵為主,誨人不倦,進一步和諧師生關(guān)系,讓學(xué)生接納你,喜歡你,讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科,真正“親其師,信其道”。
6、組建合作學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮全員力量,努力形成全體學(xué)生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認(rèn)真學(xué)好英語的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”,很難成功,就是再好玩的游戲,一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思,學(xué)習(xí)更是這樣,真的需要一個眾人堅持的良好氛圍,所以組建合作互助、競賽共進的學(xué)習(xí)小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組內(nèi)異質(zhì),組間競賽”的學(xué)習(xí)小組;二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,計劃應(yīng)切合本組實際,突出“互助”與“競賽”,講求短期目標(biāo)與長期計劃相結(jié)合,應(yīng)具體可操作性強,要有層次性;三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對手,每組有對手,每人也有對手;四是教師要教給學(xué)生互助的方法,并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽,讓每位學(xué)生,每個小組在競爭中增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提升學(xué)習(xí)興趣。
7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應(yīng)有記載,對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比,對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個人進行公示,并通過各種形式進行大力宣講,或通知家長或予以一定的物質(zhì)獎勵等,樹立典型,帶動全班。三各班應(yīng)積極予以配合,最好以班為單位,對各學(xué)科予以整合,形成各學(xué)科齊頭并進之勢。
我總樸素的認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,關(guān)鍵在教師,雖說學(xué)生是主體,是內(nèi)因,但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)??吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?,但關(guān)鍵是我們怎樣將其進一步細(xì)化落實,進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學(xué)科教師在平時的工作中,切實以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動性為出發(fā)點,以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo),以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握先進的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點,多學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗、多反思自己教學(xué)得失、多改進自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法,多提高自己教學(xué)水平,英語學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變,我們的目標(biāo)就一定能實現(xiàn)。
教師工作優(yōu)秀作文隨筆篇3
1、改變課堂教學(xué)程式,激發(fā)學(xué)生自主參與,培養(yǎng)創(chuàng)新動機
根據(jù)教育的開放性原則,適當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,營造寬松的民主教學(xué)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,推動學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)主角,加強學(xué)生個體間的信息交流。如以討論、辨析、導(dǎo)演歷史小劇等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色,在激發(fā)其自主意識時,誘發(fā)其創(chuàng)新興趣。另外,教師要允許學(xué)生提出質(zhì)疑,并調(diào)動學(xué)生參與,如引導(dǎo)若干學(xué)生支持或反對教師的某一觀點,通過有序的積極辯論,使學(xué)生各抒己見,想人之所不想,見人之所不見,能人之所不能,從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境,促進他們想象的沖動、聯(lián)想的新穎、思路的開闊,有效開發(fā)學(xué)生的潛能,使之成為創(chuàng)造性思維的策源地。
2、加強學(xué)生的實踐鍛煉,向他們提供動手操作的機會
思維是動作的內(nèi)化,動作是思維的外現(xiàn)。教師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生參與探索性的實踐活動,如實地調(diào)查、文物考古、模型制造、古畫模仿等,使學(xué)生感官與感知并用,勞心與勞力結(jié)合,激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如,我在指導(dǎo)學(xué)生制作“張衡地動儀”的模型時,只提供一定的數(shù)據(jù)、原理、外形,讓學(xué)生從自選材料、模具制造到演示都顯示出他們的創(chuàng)意水平。此外,我還讓學(xué)生制作殷墟龜甲、獸骨模型;臨摹《清明上河圖》、《步輦圖》、《蒙娜麗莎》等;到革命老區(qū)調(diào)查,并撰寫調(diào)查報告。如此多種形式的實踐活動,使學(xué)生的多功能思維在實踐中發(fā)揮,促進學(xué)生創(chuàng)造性意識的發(fā)展。
3、構(gòu)建完整的歷史事件內(nèi)在關(guān)系的結(jié)構(gòu)
所有的事情就像一張網(wǎng),歷史事件就是這張網(wǎng)上的一個個節(jié)點,若干節(jié)點組在一起,就構(gòu)成了一張無邊的大網(wǎng),但無論你提起哪個節(jié),都會將這張網(wǎng)提起,高的部分那是與你提起節(jié)點聯(lián)系緊密的,低的部分是聯(lián)系相對疏遠(yuǎn)的,但由此我們卻可以知道他們之間是絕對有聯(lián)系的,或遠(yuǎn)或近而已。我們要幫助學(xué)生建立這樣一張網(wǎng),要一節(jié)點而知網(wǎng)、一葉而知秋、一事而知史。
學(xué)習(xí)歷史的最大功用是用它來研究今天,預(yù)言明天,而且現(xiàn)在的學(xué)業(yè)考試非常注重對熱點時事問題的考察,從這兩個角度講,歷史教師不僅要有豐富的歷史知識,還要關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)生的重大事件,并在課堂中滲透給學(xué)生。
近兩年,從黃巖島、到三沙市的設(shè)置,從中我們可以發(fā)現(xiàn)一個有價值的線索,那就是海權(quán),而且這個線索更緊密地把若干個節(jié)點聯(lián)系得更緊密,構(gòu)建圍繞海防、海權(quán)的知識網(wǎng)。
我們曾經(jīng)強大,從南宋指南針應(yīng)用、海船的發(fā)達到元朝的空前海運到鄭和下西洋,再到新航路的開辟,繼而英國因為奪得海權(quán)而成為霸主,正是因為從明末的閉關(guān)、海權(quán)的失去,而被迫步入近代,開始以洋務(wù)運動為始的近代化探索,這張網(wǎng)還可以再大些。這個線索和知識網(wǎng)警示我們及后人要重視海權(quán),重視海防的建設(shè),這也是知識網(wǎng)格的具體體現(xiàn)和應(yīng)用。
由此,我們根據(jù)不同的線索,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu),并以這個知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生逐漸讀懂事件背后的真相,這是個良性的循環(huán)。這要求我們在日常歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)格體系的能力。我們要構(gòu)建自己的知識體系,進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并把握學(xué)業(yè)考試的動向,在自己的課堂中貫徹創(chuàng)新理念,建立一種不同于以往的、單一的授課模式。
4、與語文等其他學(xué)科整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史“搭橋鋪路”
例如在講“漢通西域和絲綢之路”時,我引用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”、“西出陽關(guān)無故人”兩句唐詩,使學(xué)生立即識記西域的地理概念和形象地理解西域的廣袤和荒涼。一曲譚晶演唱的《絲綢之路》把學(xué)生帶進2000年前黃沙飛舞、駝鈴悠悠的漫漫古道,在歌曲中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更激昂。
5、巧用影視文學(xué)作品,拉近學(xué)生與歷史的距離
在講到北宋、西夏、遼的對峙時,我跟學(xué)生聊起了《天龍八部》,通過對蕭風(fēng)、段譽等人物的簡單回顧,使學(xué)生深刻理解這段歷史。另外,很多歷史穿越劇或歷史題材影視劇受學(xué)生追捧,但這些歷史劇史實在破綻百出,教師要告訴學(xué)生什么才是真實的歷史。在課堂上我們要引用正劇,例如在講辛亥革命時給同學(xué)們播放《走向共和》等片段,孫中山的形象在學(xué)生眼里由模糊變得清晰起來。
6、與時事緊密結(jié)合,使歷史具有時代感
關(guān)心時事、議論時事是很多學(xué)生的愛好,在歷史課堂中恰當(dāng)?shù)匾鲞@些話題,既可以理解歷史,又可以為現(xiàn)實問題尋找出路。例如在講甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》時,我和學(xué)生談到時事熱點“中日之爭”,一起回顧問題的由來,使學(xué)生認(rèn)識到自古就是我國領(lǐng)土。針對日本自衛(wèi)隊進行的奪島演習(xí),我又進行追問,我們應(yīng)如何回?fù)羧毡镜男袨??怎樣不讓甲午海?zhàn)的悲劇重演?學(xué)生義憤填膺,陷入沉思,思想教育達到最佳效果。
7、在網(wǎng)絡(luò)資源中放飛思維
把網(wǎng)絡(luò)資源引入歷史課堂,讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性思維健康成長。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益廣泛,歷史老師要通過網(wǎng)絡(luò),開拓進取,借助網(wǎng)絡(luò)資源,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的合理引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)查找歷史資料,啟迪學(xué)生思維,放飛思維空間,進行自主的探究性學(xué)習(xí),并努力培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
8、在學(xué)習(xí)競賽中積累沉淀
新教育理念告訴我們,要培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。歷史課堂理當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力的主陣地。在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件,以學(xué)生自主活動、直接體驗為基本形式進行活動。如在教學(xué)中采用多種多樣的競賽方法,每上完一節(jié)課,下課前一定會提問所學(xué)知識,并采取現(xiàn)場打分的方式,引起學(xué)生重視,鞏固基礎(chǔ)知識,課后要求認(rèn)真完成作業(yè),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,達到較好的效果。
9、在辯論中達成共識
激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論,敢于發(fā)表見解,學(xué)會傾聽,尊重他人的意見,這是當(dāng)代教育教學(xué)的目的之一。在課堂中組織學(xué)生對“秦始皇功過的辯論”、“辛亥革命是成功了還是失敗了”、“武則天功過的辯論”等專題進行分組辯論。為了在辯論中獲勝,為小組爭光,主動查閱相關(guān)資料,辯論會上個個爭得面紅耳赤。學(xué)生經(jīng)過辯論對歷史事實的認(rèn)識有了提高,語言表達能力、邏輯思維能力、辯論能力得到了訓(xùn)練,這些活動必將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,使歷史課堂充滿生機和活力。
教師工作優(yōu)秀作文隨筆篇4
以人為本,從教育學(xué)的觀點來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體。強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,一切都要為學(xué)生考慮。這個觀點在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實用!小學(xué)音樂怎么教?主要就是在課堂40分鐘的有限時間內(nèi),我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了,才可以有感知,在“聽”的基礎(chǔ)上面,我們再來進行“做”與“想”的結(jié)合。
個人認(rèn)為,音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的,也是最不好把握的事情,事有利弊、輕重之分,把握好了事半功倍,否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎視頻,其中有一個是這樣的教學(xué)過程:在這節(jié)音樂課的課堂里,該老師在教學(xué)上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱,用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了,然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲,又講了歌曲的背景文化,總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識要跨學(xué)科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈,學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性,體驗了歌曲的情感性,也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富,可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西。
音樂課我們老師到底要教什么?我們又教了什么?同學(xué)們學(xué)了什么?他們又學(xué)到了什么呢?游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣,秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣。一節(jié)課結(jié)束了,老師累了,學(xué)生們也盡興了,可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂方面的多少知識呢?又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢?
教師工作優(yōu)秀作文隨筆篇5
每當(dāng)有人問我,你是教什么學(xué)科的,我說自己是教美術(shù)的,一聽說是教美術(shù)的,便會接著說:"好啊!美術(shù)課輕松,好上,隨便臨摹一張畫,一節(jié)課也就過去了。"是啊,回憶以前,我小時候教我們美術(shù)的老師,的確有這樣的感覺。如今,輪到自己站在講臺上面,其中的感受就不是這樣了?,F(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求,研究創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。
到底怎樣才算是一堂成功的美術(shù)課呢?下面,根據(jù)本人實踐教學(xué)和同學(xué)一起探討一下。
1、認(rèn)真鉆研美術(shù)教材,明確教學(xué)目標(biāo),把握教材的重難點
在以往的美術(shù)教學(xué)大綱指導(dǎo)下編寫的教材相對而言比較封閉,教師只是消極和被動的忠實執(zhí)行者,連對教科書的自主選擇和重組是不可能的,更不用說對校內(nèi)外多種課程資源的自覺廣泛的開發(fā)和對課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。如今的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此,《美術(shù)新課標(biāo)》沒有沿襲羅列具體知識點的方法,而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并提出一些具體的教學(xué)活動建議,幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納這些教學(xué)活動建議,甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動方式,從而使教師的教學(xué)活動更加靈活,更具主動性和創(chuàng)造性。于是認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目標(biāo)是教師課前必做的功課。教師可以對美術(shù)教科書作適當(dāng)?shù)?quot;裁剪",不過究竟是取是舍,教師還要根據(jù)教學(xué)目的及本班學(xué)生的興趣、愛好和個性選擇。
2、教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)新課標(biāo)新理念
鉆研教材把握重難點后,要富有創(chuàng)造力的進行教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課課程綜合性和多樣性不足;過于強調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸與訓(xùn)練,學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多,以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,老師教1學(xué)生不敢2,把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸,使學(xué)生不趕輕易出手,加重了學(xué)生的自卑感,導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)望而卻步,學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。新課標(biāo)確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程……,
于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學(xué)方法上力求創(chuàng)新,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格為總目標(biāo)。
教師工作優(yōu)秀作文隨筆篇6
我們學(xué)校中心路兩旁有兩排高大的廣玉蘭,五月,正是廣玉蘭盛開的時節(jié),花開滿樹,香飄校園。
廣玉蘭裝點著校園,也見證我在實小走過的歲歲年年、風(fēng)風(fēng)雨雨。
看到四季常青的廣玉蘭,我突然想到一個詞“綠色教育”。顧名思義,“綠色教育”就是回歸自然,讓心靈返璞歸真。做教師的,就應(yīng)該種好心中的田園,因為教育園地里,需要原生態(tài)的成長,就如小樹和小苗在身邊生根,發(fā)芽,這需要用心靈呵護心靈。校園,應(yīng)該是伴著瑯瑯的書聲,開始潤物細(xì)無聲的閱讀,感受作品的熏陶,語文課堂,還應(yīng)該堅持練筆,自由表達,因為這是綠色田園的希望。
每天,我走進這片生機勃勃的心靈田園,每次的付出,都不求回報,但求一棵棵小樹苗茁壯成長,早日長成參天大樹,用一片片濃陰,給大地帶來喜悅,也送來四季常綠的美,留在人生的最美季節(jié)。
在這里,孩子們誦起《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《古今賢文》《古詩一百二十首》時,充滿文化氣息的綠色教育,從心底散發(fā)出久遠(yuǎn)的芬芳,那是文化的魅力。在這里,我和學(xué)生一起讀書練筆。我希望學(xué)生做好人,讀好書,寫好文,和那片綠色的廣玉蘭一樣,綠得讓人留戀。
我愛廣玉蘭,更留戀校園的每一份綠意。
教師工作優(yōu)秀作文隨筆篇7
今天早晨在走上公交車的時候,與往常一樣我便向車的后門走去。看到在靠近后門的一個座位是空著的,我便準(zhǔn)備坐上??墒钦l知上面卻有一個雙肩包?!斑@是誰的包?能挪一下嗎?”后面的一個男子先朝后面看看,發(fā)現(xiàn)沒有座位,便伸出手去拿包,可他掂了掂,卻又放回了原處?!拔艺f你這個人那么多空位你不坐,為什么偏偏坐這一個?”聽了他的話,我很生氣,“你人坐位置,難道東西也要坐?”可話到嘴邊,我忍了忍沒有說出來?!昂?!好!好!我不坐這個位置便是!”說完便賭氣扶著柱子站在了門旁。這時電話聲響起,我便朝別處一看,確實還有兩個座位,便坐在了離自己較近的那個,接通了電話。
一路上,我看著從前排走到后排的乘車者,他們有的在那個座位前站立,有的直接走到最后的空隙處站著,竟沒有一個像我那樣的??吹竭@,我不禁為自己剛才的固執(zhí)行為后悔,為了一個座位去跟別人生氣,真是小肚雞腸!
由這個座位事件,我想起了今天發(fā)生在我們班的一件小事:上午課間操由于操場上有積水,學(xué)生無法集體做操,便讓各班班主任進班管理學(xué)生。當(dāng)我走進教室的時候,發(fā)現(xiàn)里面只有不到二十個學(xué)生,好空,好安靜!其余的學(xué)生肯定都到操場上瘋了。想想昨天下午的課間操,孩子們瘋到上課鈴聲落了才滿頭大汗地跑進來!今天下去的人更多了,會不會不安全?我心中好忐忑。可想想,我常常教育他們玩耍時注意安全,應(yīng)該不會有事的吧!
離上課還有2分鐘,下節(jié)課的老師已經(jīng)來到了教室,我便準(zhǔn)備離開?!袄蠋?,你等等!小雨被球砸哭了!”班長小雯攔住了我?!皣?yán)重嗎?”“有點嚴(yán)重!而且她還被打了……”正在我們說話期間,小雨在另一名同學(xué)的攙扶之下走到了我的面前?!靶∮?,老師去開會,你先在班休息,看看疼痛會不會減輕?!?/p>
開完會,我便又急匆匆地跑進了教室。找來了小雨和另一位當(dāng)事人。“小雨,怎么樣?有沒有輕點?”“老師,不怎么疼了!”“需要去醫(yī)院嗎?”“老師,不用了,我沒事!”聽到這里,我暗暗松了一口氣。接下來,我便讓他們將事情的前因后果說了出來。其實,就是一件小事。踢球的時候,球砸到了小雨,她便把球踢飛了。于是球的主人便與她發(fā)生了肢體摩擦。我便讓先動手打人的那個孩子向小雨進行了道歉,并指出他這樣做可能會造成的危害。你看,如果雙方都寬容一些,還會有這種不愉快的事發(fā)生嗎?
生活中,我們要與各色各樣的人交往,當(dāng)自己受委屈的時候,如果總想以牙還牙,真的可以占到便宜嗎?