小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆8篇
大家應(yīng)該都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。下面小編為大家?guī)硇W(xué)班主任工作教學(xué)隨筆,歡迎大家參考閱讀,希望能夠幫助到大家!
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇1
班主任是班級的教育者和工作者,班主任對一個班的學(xué)生工作全權(quán)負責(zé),組織學(xué)生活動。協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的教育要求,對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用?,F(xiàn)將談?wù)勔粋€七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹人
首先得有一個高尚的師德。身為班主任,只有為人師表,向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級管理制度》的同時,自己首先要做好。記得有一次,自己正在上課,突然頭痛病發(fā)作,只能是講講停停,停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課,卻效果不佳,因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉,每天掃除和同學(xué)們一起掃,每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛集體的情感。
二、要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生。
植根于愛,是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此,我在課余、課后總是和學(xué)生在一起,談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會,從而了解學(xué)生的成長過程,去體會學(xué)生的體會、感受。以學(xué)生的眼光去觀察,以學(xué)生的情感去體驗,以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生,其形成的原因是多元化的,付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神,對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上,從各個方面經(jīng)過常時間的努力,才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生,讀懂每一個學(xué)生。
要認真分析班級學(xué)生的年齡、心理特點、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中,我認為要做到三個“隨時”,隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)、隨時引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽,給予及時的肯定,使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學(xué)生。及時制止學(xué)生中不好的苗頭,把工作做在前面,防患于未然。從細處抓、從小事抓,抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育,促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、師生、家長互動
一開始,我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深,工作中保持著知識分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑,即使課后與學(xué)生、家長交談,表情仍十分嚴峻,讓人望而生畏,實是與學(xué)生、家長時刻保持距離。然而,多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我,師生、家長距離過遠,不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展;而距離過近,則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況,仍然對教學(xué)無益。只有建立平等和諧的互動平臺,師生、家長相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之,班主任工作既是一門與學(xué)生實際密不可分的工作,又是一門心理課,更是一門藝術(shù)課。因此,在今后的各作中,任需不斷改進和完善自我。
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇2
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作,工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法,身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持,相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi):我說什么,你就做什么,我教你怎樣做,你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢,孰不知我們做班主任。
沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生,他們還不明白為什么違反紀律要扣分,不明白為什么一扣分就會挨教師的批評,不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦,班主任們很上火。我想告訴大家的是,不要擔(dān)心孩子會犯錯,犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品,關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例:一天我?guī)еw同學(xué)。
在宿舍洗衣服,突然舍長急匆匆的找我來說,張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類,經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈,都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道:是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說:是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去,我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說:打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé),我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手,(一個舉手的也沒有)認為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論:張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么,我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇3
過了片刻,阿力和阿明一起來到我面前,他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了,不需要我再幫忙。這時,我笑著說:“這就對了,以后遇到問題要想辦法解決,不要激動嗎!來,大家還是好朋友,握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手。
看著他們,我想今天要改變以往的教育方法,我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”,來“判決”誰對誰錯,可其實學(xué)生們由于年齡的特點,發(fā)生些小矛盾是家常便飯,沒必要把每一件小事都放大了來處理,去威嚴地宣判誰對誰錯,小孩畢竟是小孩嗎,能有多少是本質(zhì)上的問題呢!可能有時老師因為沒有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢,而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了,何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢?
為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法,我可真是沒少費勁,當(dāng)然,我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是:只要你站起來了,就必須站直,手放在腿的兩側(cè),說話的時候目視前方,聲音必須響亮足以讓班級的每個同學(xué)都聽到,對錯暫且不論,必須吐字清晰。要求說起來很容易,但是真正完全做到,可是要靠平時堅持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好,現(xiàn)在來看,這個新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。
??我想, 作為有親和力的老師,應(yīng)該尊重、理解學(xué)生,不傷害學(xué)生自尊心,把學(xué)生放在心上,真誠地認可學(xué)生的每一點進步;應(yīng)該放下架子,“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈爾曾說過,不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。坦白承認,我有時對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼,忍不住大發(fā)雷霆,說話的口氣冷若冰霜,有時很難聽,這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下,他們能煉成鋼嗎?
孩子終于流淚了,盡管我是那么地驚訝,他好像下了決心:老師,我請求你再相信我一次----相信我還是個好孩子,行嗎?
給孩子改過的時間和機會并不難,只是我們都太著急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛和期待,告訴孩子,我相信你,請你慢慢來……
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇4
從8月1日起當(dāng)我得到通知將要從二(1)班的副班主任轉(zhuǎn)正當(dāng)正班主任時,我整個人都呆了,班主任肩上的責(zé)任有多重,我很清楚,我為自己是否有這樣的能力來扛起這重重的責(zé)任而感到擔(dān)心,但我知道苦惱與擔(dān)憂是沒有用的,只有用積極的心態(tài)去面對,它是一個重任,更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰(zhàn),我要以最飽滿的精神狀態(tài)與心態(tài)來積極地對待。
從暑期中我便開始慢慢進入是班主任工作的狀態(tài),從家訪,到教室的文化布置,到班級文化管理的設(shè)置,懵懂的我跟著經(jīng)驗豐富的其他班主任,慢慢地走向正軌,這一個月來班主任工作帶給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學(xué)習(xí)還是生活,只有良好的自我管理和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。
在我的心中,比起孩子們的成績而言,我更在乎孩子們?nèi)诵云返碌男摒B(yǎng),我在乎他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我渴望我們的每一個小朋友都成為那一株株君子蘭,成為謙謙君子,溫和有禮,有才而不驕,得志而不傲,居于谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫字、閱讀、進步五個方面展開評價。但我在思考,這只是對于孩子們個體發(fā)展的培養(yǎng),在一年級時我作為副班主任是我便著重培養(yǎng)他們的集體意識,因此我打算利用小隊的建設(shè)培養(yǎng)孩子們的集體感,正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書籍,突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結(jié)合呢?將全班47位學(xué)生分成8個小隊,即企業(yè)中的部門一樣,每個小隊都有自己的職責(zé),由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門,每天進行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團隊,每個月也都有基本工資,即植根銀行的分數(shù)值,如果做得優(yōu)秀還能得到獎金,當(dāng)然如果自己的職責(zé)未能做到,將會進行扣分。
但實行兩個星期以來,我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情度不高,我突然想到光有這些條條框框沒有用,還是需要實質(zhì)性的評價,于是我利用一節(jié)班隊課統(tǒng)計孩子們兩個星期以來的分值,為每一位孩子計分時,我都會問:“你覺得你能得到這個月的基本分嗎?”孩子們進行自省,此時很多沒有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我:“陳老師,這個月我都沒有做自己的工作,這個分數(shù)我不好意思拿,不過陳老師,我下個月一定會努力的!”讓孩子自己明白,自己感覺到懊悔。只有這樣深刻地反思之后,他們才會向上,才會自覺。果然,在此過后,孩子們不用我再在一邊不停地囑咐,他已經(jīng)能自覺自發(fā)地去完成自己的工作,來賺他自己的分數(shù)。達到了激勵孩子,并讓他學(xué)會自主自覺。
我認為班主任這個角色對孩子而言過多囑咐和責(zé)罵起到的作用并不是很明顯,以身作責(zé),言行身教。當(dāng)班級后面書柜書籍雜亂時,我主動收拾;當(dāng)?shù)孛嬗欣鴷r,我主動拾起;我在做,孩子在看,在不知不覺中,我發(fā)現(xiàn)書柜的書每天都擺放得很整齊,我發(fā)現(xiàn)孩子能主動地去拾去地面的垃圾,欣慰而感動。
孩子們,讓我們在未來的學(xué)習(xí)生活中,相互尊重,相互理解。
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇5
老師的辦公室里都立有一面鏡子,上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對內(nèi)心世界的修繕,我們還需要更多面鏡子的幫助,而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人,我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適,很少有人會一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己,需要怎樣的自律和自省,才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇,客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師,我們所面對的每一位同學(xué)都會真實的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事,究竟對同學(xué)有怎樣的影響,就算我們自己無知無覺,同學(xué)們也是敏感的,他們會幫我們知覺,并且真實的反饋給我們。
從20_年8月30日接待新生起,就開始了毫無頭緒的工作,整個9月忙亂就是主題。班級有同學(xué)去同學(xué)處舉報其他同學(xué)交往過密,而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強勢起來。在此之前,我一直覺得應(yīng)該充分尊重個體的特別之處,只會聽話會使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了,怎樣才能使人做出正確的判斷。一個內(nèi)心有信仰的人、有道德人,對自己有控制力、約束力的人,一個知曉真理的人,才會在面對紛繁事物時仍然堅定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天,班級同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾,我一直認為男生被說兩句不會在乎,結(jié)果,平時的誤會加上關(guān)鍵時刻的偏袒,男生們集體站在了我的對立面。隨著寒假的到來,這件事情被擱置了下來,一直到本學(xué)期4月中,他們彼此依然在暗中較勁,不僅影響學(xué)習(xí),更加影響團結(jié)。直到我開始面對他們之間的矛盾,下午大掃除的時候,把雙方都約到一起,開誠布公的暢所欲言,從唇槍舌戰(zhàn),到彼此真誠的、平和的訴說自己最真實的內(nèi)心感受,到后來握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊時大家格外認真,為了班級榮譽出謀劃策、編排隊形。休息時間,曾經(jīng)對立幾個月的雙方,坐在一起愉快的聊天,笑顏舒展。這樣我才懂得,作為老師要真正做到公平的對待每一位同學(xué)是多么的不容易,同時是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的,但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變,就得改變我們的認知和習(xí)慣。在此過程中,會難以面對,會感覺疲累,但是,人在突破舊我的束縛,重塑新我的過程中,怎么會不累,怎么會感覺自由,怎么會舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻,才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說,快樂在人生里,好比引誘小孩子吃藥的方糖,更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世,忍受著許多痛苦。
這樣說來,同學(xué)才是我們的老師,是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個同學(xué)感知一個老師,一定比一個老師感知幾十個同學(xué)更加客觀、完整。當(dāng)我們走進同學(xué),我們不但能夠了解同學(xué),更加能夠看清自己。
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇6
擔(dān)任班主任工作將近一年的時間了,在這近一年的時間里,我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動,或者偶爾的小憤怒,這些復(fù)雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔(dān)任班主任之后,談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與同學(xué)的交流讓我感悟到,每個同學(xué)的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏,每個孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時候跟一個同學(xué)尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深,他們的內(nèi)心世界其實很豐富,會有自己獨特的想法和見解,會說出讓我意想不到的道理和觀點,會表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底,他們還是孩子,很單純,很善良。他們向往公正,期待關(guān)懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是,規(guī)章制度無法衡量一個人的全部,她們調(diào)皮搗蛋分數(shù)不高也并不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀律常被我訓(xùn)斥的同學(xué)在清掃衛(wèi)生時的埋頭苦干,一個家境不好成績不佳的同學(xué)在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間,孩子那張純真的笑臉讓我覺得,不論其他,這一刻,他們是最優(yōu)秀的,我為有他們而驕傲。
我們都要求同學(xué)做一個正直的人,那么我們作為同學(xué)在一個階段里的直接負責(zé)人和標(biāo)桿,是不是更應(yīng)該為同學(xué)做好示范,用自己正直的品行去感染同學(xué),用無聲的行動去告訴同學(xué),什么叫正直,怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對同學(xué)內(nèi)心的關(guān)愛,我們無意中的一句話真的會影響同學(xué)很久,甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內(nèi)心善良的孩子,他們可能并沒有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的同學(xué)吧,用心去觀察他們的一切,用心去傾聽他們的訴說,讓他們在需要愛的年紀里感受到你的關(guān)愛,然后,你也會成為一個充滿愛和魅力的人!
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇7
班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量,是班級德育工作組織者和實施者,班主任站在教育改革的最前沿,要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極探索班主任新途徑、新方法,積極推進素質(zhì)教育。
一用榜樣熏陶學(xué)生
“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生。”榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法,班主任教師是授業(yè)、解惑者,更是傳道者,率先垂范,深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中,教師是圣人,得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度。都會給學(xué)生以榜樣的示范?!鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”,對小學(xué)生的說服力是極大的,對學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響,一個好的榜樣勝過千言萬語,如果我們能以身作則,那么許多時候便可三緘其口,教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認為:“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì),這種素質(zhì)猶如火藥,為使他燃燒起來,必須有引火星,而教師的榜樣就是引火星。”
著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說:“不要以為只有你們與兒童談話,教育命令他們的時候,才是進行教育,你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候,也在教育兒童,你們怎樣穿戴,怎樣同別人談話,怎樣談?wù)搫e人,怎樣歡樂和發(fā)愁,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,怎樣讀報,這一切對兒童有著重要意義?!卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處,不僅是班的教育者,對一個班的全面工作全面負責(zé),對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中,學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會的化身,教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學(xué)生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育,正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣,教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
孔子云:“其身正,不令而行;其身不爭,雖令不從?!卑嘀魅我試烂C的生活態(tài)度,嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神嚴格要求自己,以此來影響和感染學(xué)生,教師要注重形象,要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴響后,教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦,教師自己動手擦一擦;地上有紙,教師隨手撿起;地沒有掃,教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生,用默默的奉獻精神去鼓舞學(xué)生,是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋,而當(dāng)我拿起工具動手做起來時,此時無聲勝有聲,學(xué)生立刻跟著干起來,真是說一千道一萬,不如自己做做看。
二在課堂教學(xué)中滲透德育教育
課堂是教學(xué)的主渠道,有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人,要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素,寓德育于教案之中和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中,并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項重要的任務(wù)來完成。
把德育滲透在語文教學(xué)中,充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材,對學(xué)生進行感情熏陶,曉之以理,動之以情,是進行德育教育的最好方式。在語文教學(xué)中,對學(xué)生進行德育教育,切忌空洞說教,空談理論,要從學(xué)生的心理特點出發(fā),采取多種多樣的形式,與德育教育與自然滲透之中,讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學(xué)中,要充分利用課堂資源,如:低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神,鼓勵學(xué)生自己去探索,引到學(xué)生敢于創(chuàng)造;中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山,滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義思想教育;課文《爭吵》滲透了學(xué)會寬容,進行了愛國主義教育。由此可見,課堂主渠道的滲透是德育的靈魂,對學(xué)生起著潛移默化的作用,陶冶著學(xué)生的道德情操,激勵著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開放的教育去激勵學(xué)生
班主任要采取民主的方法,滿足學(xué)生心理上的需要,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,班主任無論是授課還是組織班級活動,都應(yīng)該保護和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,敢于提問,培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進行教導(dǎo)工作最直接的參與者,應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進行德育及遵紀守法教育,要教育學(xué)生樹立遠大的理想,樹立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性,如組織學(xué)生參觀、進行演講比賽、主題班會等,此外,班主任在學(xué)生遇到困難時,要適時幫助他們分析原因,尋找解決問題的途徑,鼓勵他們樹立信心,積極進取,堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動,克服所面臨的困難。總之要調(diào)動學(xué)生的積極性,增強他們的參與意識,通過民主管理,組織學(xué)生參與班級管理,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。
對待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,在公開場合大加表揚,多鼓勵,少批評;多肯定,少否定,使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展,每一個學(xué)生都有自己的閃光點,作為班主任,就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點,如:讓愛好書法的學(xué)生出班報,抄寫班級張貼的名言警句;讓愛好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報添枝加葉,美化班報;讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調(diào)動學(xué)生的自信,讓他們找到自身的價值。
總之,班主任在班級工作中應(yīng)從素質(zhì)教育的要求出發(fā),處處為學(xué)生做榜樣,利用各種手段對學(xué)生進行教育,創(chuàng)新性地開展工作,使學(xué)生全面健康的發(fā)展,形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀,把學(xué)生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
小學(xué)班主任工作教學(xué)隨筆篇8
新接到2年級語文實驗班數(shù)學(xué),看到那些可愛小不點,我什么都不擔(dān)心,就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣,因為他們對語文的興趣實在濃厚,七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章,爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,想來都有點害怕!
開學(xué)以后,最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”,家長也和我交換意見,怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢?實在的,面對一群聰明的孩子,怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段,做一些動畫,講一些故事,“放寬”對他們的管教,讓他們慢慢親近我外,我與學(xué)生還有一個小秘密。
只要有家長與我交換意見,我就給他們講:“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣,關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,他們才會喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍” 。有的家長問我這樣好嗎?我說:“其實,考試不是目的,目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”接下來的日子里,我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,然后一個一個單獨對“需要自信”的學(xué)生說:“我們隔2天要考試,題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,你去下來做吧!老師只對你一個人講了,千萬別給其他人說?!庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次,還有家長幫忙,考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時,我大大的表揚了一番突飛猛進的同學(xué),那時我分明看到了他們開心的笑容!
有個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天,姜老師把試卷發(fā)下來了,我看了一下,等級是A,錯了兩道小問題,分數(shù)就說明是95分—99分,我唉聲嘆氣地說:要是得了A就好了,分數(shù)是100,平時上課要專心聽講、積極發(fā)言,成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?!边€有學(xué)生這樣寫:“今天是11月5日,星期三。上午,我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試,姜老師一聽,就說:數(shù)學(xué)書放進書包里,把文具盒留在外面,我們一聽,異口同聲地說:耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會兒,姜老師把試卷發(fā)了下來,我們就開始做題了,我做到最后一題的時候,我一看,哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點“問題”的孩子,看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸,我心里激動不已。就這樣,班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子,都“考”到了很好的成績,上課他們特別的認真,作業(yè)雖不算很好,卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測查更令我高興,上期班上補考也不及格的A同學(xué)也考了84分,他已經(jīng)成為班上聽課認真、積極舉手的一員了,也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去,直到他考得更好。