小學教師教育教學隨筆300字8篇

作為老師,只要真心為學生付出,將心比心,設身處地地為每一個學生著想,你就會成為學生心目中最好的老師,你就會為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。下面小編為大家?guī)硇W教師教育教學隨筆300字，希望對您有所幫助！

小學教師教育教學隨筆300字篇1

讓孩子當小老師，其實是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當成是他的朋友，甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們，經歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當小孩是一件十分不容易的事情，甚至，對于大多數人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài)。

這天下午活動課，練習鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因為我不會，所以要學習。這時，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了，學習得很扎實了，從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時候十分的認真細致，也很有耐心。但是，我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放下，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認真學習了。

開始的時候，我還是沒有把自己當成小孩，一個學習者。沒有轉換主角使我很難學會。最后，我做到了。同時，我也領悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處：

一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當學生不用心學時，老師要花費很多力氣。貴在用心。所以，他們就能學會珍惜課堂，珍惜學習的機會。

二、老師放下姿態(tài)和學生相處沒有什么不能夠的，相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學生當小老師，能更有效的鍛煉學習的主動性，用心性。同時，加深知識點的印象，讓他更有信心的去了解更深層的資料。

從這以后我會經常給他們鍛煉的機會，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學來講解。發(fā)現他們講解十分清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學也非常認真起來了，補充質疑也增加了很多。我有了更多的時間去關注那些學習不用心的人。很多時候，我只需補充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很簡單，一天下來精神滿滿。

小學教師教育教學隨筆300字篇2

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班四五十人呢?在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平時要多主動接觸差生，向他們提問，找機會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。在教學中，教師還能夠經過自我的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗

教師要善于捕捉差生的閃光點，一旦發(fā)現他們的提高，哪怕是點滴提高，都要及時給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng)設情境，給學生供給成功的機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應對他們的不完整的答案，不要過早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。巧妙的激發(fā)學生的學習興趣，增強解題的自覺性和必勝信心。

三、讓差生歡樂的學習

實踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學生教會(異常是差生)，也不能讓學生真正聽懂。所以，改變傳統方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培養(yǎng)學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構成本事。

四、讓差生拾級而上

學習是一個循序漸進的過程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和構成過程，即降低起點，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

小學教師教育教學隨筆300字篇3

時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無 形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長 問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使很多 高年級家長坐不住。關于這個問題，我有自己的看法。

家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔。家長和老師都有希望孩子成龍 成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學習更加 厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當然，這不是在逃避小升初，而是應 當思考用更合理的方法來對待。我認為，家長和老師對孩子應當外松內緊。既讓 孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。

小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學升中學的一個階段性檢測。根 據我對小升初考試的了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學階段對掌握的 知識的運用。就拿小學語文來說，你學會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文 章，練習過那么多的習作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測 孩子對語言文字的運用能力，即理解、應用能力的檢測，才能真正測出水平，數 學就是考查孩子的思維能力，小學英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師 和家長應當著重培養(yǎng)孩子的能力。在學校，要培養(yǎng)孩子認真聽課，積極思考、積 極發(fā)言，以達到訓練能力的目的，家校要協作一致，培養(yǎng)孩子細致、規(guī)范完成作 業(yè)的能力，起到鞏固練習的作用。說白了，還是孩子的習慣培養(yǎng)，五年級下學期 ,還有時間，從現在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言， 認真完成作業(yè)的習慣還來得及。

話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需 要經歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學 習習慣，讓好習慣領著孩子進步才是上策。

小學教師教育教學隨筆300字篇4

做事要注意細節(jié)，在跟學生相處過程中，更應該注意保護學生的自尊心。

小凌是班上成績數一數二的好學生，她思維敏捷，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話。復習課上，我用她的《學練測》來講評。講評過程中，發(fā)現小凌的近義詞、反義詞題目錯得特別多，對于平時聰慧機靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。

周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的家長一直比較關注她的表現，再加上期末復習，也需要家長的配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現不錯，就是以后要多點細心。”小凌有點想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長疑惑地看著我，我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細心。但此時，我已經明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學生的自尊心都特別強，雖然在家長面前，我并沒有講什么過激的話，家長也沒有什么責備，但學生的心思畢竟是非常細膩的。我很后悔，我完全可以單獨跟家長電話溝通，而不是當著學生的面來說。

第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時宜的談話得到了應驗。我懊悔的同時積極想方補救。還用她的《學練測》來講評，不舉手也叫她起來回答問題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅決而高頻地舉起時，我才松了口氣。

原本一件小事，因為沒有深入考慮到學生的內心，差點就使一位品學兼優(yōu)的學生對老師降低了信任、對學習削弱了積極性。真是小事不可小視呀！

小學教師教育教學隨筆300字篇5

前日，正在家中看書，手機鈴聲響起，拿起一看， 原來是李澤城家的號碼。接通電話，手機里傳來澤城的聲音：“袁老師，我爸爸 媽媽去上班了，姐姐在外面練琴，我在房間里很無聊，想跟你聊聊天，祝您新年 快樂！”雖然距離新年還有十多天，但澤城能在無聊時想起跟我聊天，著實讓我 感到了欣慰和幸福。掛了電話，我內心泛起了一絲苦澀。我知道，在這幸福的背 后留給我的是責任。

澤城忠厚善良，雖然讀五年級了，但心性還保留著二三年級小朋友的天真 、率性。由于從入學開始，父母的溺愛，澤城又比較貪玩、怕動腦，所以隨著年 級的升高，澤城的學習也漸行漸遠。為了幫助澤城趕上“隊伍”,平時我都對他 鼓勵加嚴厲，安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成績優(yōu)異的孩子周一 到周五輪流給他補字詞，教他讀課文。期末考試前一個月，我又利用每天中午午 休的時間給他輔導半個小時。雖然付出了不少的努力，但澤城平時缺少背誦記憶 的訓練，往往上午記住的字詞到了中午就忘記，中午再鞏固，到了第二天聽寫還 是錯誤一片。我的心里滿是沮喪和無奈。

昨天剛讀完《剝開教育的責任》，書中有一節(jié)――在堅持中尋找機會，讓 我感受頗深。這一節(jié)中，講了老師通過堅持，努力尋找轉化孩子的契機，成功轉 化后進生的兩個案例，這讓我不得不想起澤城，想起他高高大大的身影和天真靦 腆的笑容，一種責任感油然而生。對比案例中的老師，我還缺少耐心，缺少堅持 ,但我不缺少責任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的決心，幫助澤 城找回信心，擺脫困境。

作為老師，學生帶給我們的幸福感是最強烈的，而承載著這種幸福的是責 任。只有帶著強烈的責任心去教育孩子，才可能收獲真正的幸福。

小學教師教育教學隨筆300字篇6

小學數學教學隨筆數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自我身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

(一)尋求知識背景激起學生內需

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可經過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

(二)利用生活原型幫忙學生建構

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。

其實，潿喑橄蟮氖學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

(三)用于現實生活領略數學風采

在數學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。

數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自我身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

小學教師教育教學隨筆300字篇7

新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自我的眼睛去觀察，用自我的心靈去感受，用自我的方式去研究，用自我的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認為主要應把握以下幾個方面：

(一)給學生一個情感的課堂。

1、一個語文教師就應讓學生覺得自我的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛。“激趣”極大地調動了學生的主動性和用心性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自我”。

“教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一向以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，僅有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》后，引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們了解到了更多的古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自我，感悟自我，感悟教學。

小學教師教育教學隨筆300字篇8

也許每個學生在不一樣的階段會有不一樣形式的語音學習經歷。低年級學習字母發(fā)音，中年級涉及到發(fā)音規(guī)則的學習，高年級有音標學習，可是學生的語音學習起步有快慢，輸入和鞏固渠道各有不一樣，所以學生的掌握結果可能會有較大差異，本事強的學生能在低年級具備生詞的認讀本事，并且記憶單詞又快又準確，而這方面本事較弱的學生閱讀本事，朗讀本事以及表達本事相對而言都處于劣勢，久而久之對于英語學習也漸漸失去了興趣。僅有掌握了正確的語音學習方法，才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現，從而建立語感，提高運用語言的本事。低年級階段是學生對語音最敏感的時期，這個時候引導學生掌握必須的讀音規(guī)則和字母字母組合發(fā)音規(guī)律是十分適宜的。

眾所周知，語音教學需要進行很多的機械性操練，因而往往會很枯燥，所以作為低年級段的英語教師，我們應當根據學生的個性特點和心里特征，著以有效的方式，提高學生的學習進取性，減少學生對英語學習產生的緊張感。

1、堅持供給較為夢想的口語訓練材料讓學生進行模仿和練習，為學生打下良好的發(fā)音基礎，良好的語音語調來源于聽準確的發(fā)音，模仿準確的發(fā)音而來，這種本事是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的。

2、強調一體化教學。英語單詞的組成基本上是由元音和輔音相拼而成，所以在字母發(fā)音規(guī)則的學習時必須要重視他們之間的相拼練習，使原本的知識轉化成本事直接服務于英語學習。此外，把一些與字母讀音相同的單詞、或貼合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞同時進行教學，讓學生在學習字母讀音和音標讀音的同時，學習一些基本詞匯。讓學生學習字母的同時，也能根據發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時常用的單詞，便于他們的學習和積累。

3、用詩歌進行語音教學。詩歌是語音的藝術，歌謠不僅僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，并且韻律本身就是語音的藝術，既可幫忙學生學習掌握語音，又可幫忙學生辨別區(qū)分相似近似音。小學英語語音教學的重要性往往是一個隱性效應，也許低年級時打下堅實的基礎，到了高年級效益才會明顯凸現，能夠說語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。所以，設計各種形式的活動和操練要求，讓學生在愉快的氣氛中學習，在進取的情景中記憶，從而提高語音教學的實效性，也能充分的在課堂中體現必須的輸入量，讓學生1+1產生大于2的收益。