幼兒園老師教學(xué)隨筆精選
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的幼兒園老師教學(xué)隨筆精選，歡迎大家分享。
幼兒園老師教學(xué)隨筆精選1
小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
幼兒園老師教學(xué)隨筆精選2
高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲;為“愛”，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。
在一次主題教育《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自我最歡樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自我最不歡樂的事情。
孩子們歡樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自我開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自我出去玩(寶貝們的歡樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或教師不高興了……
朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自我的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯(cuò)事情被教師批評(píng)。而是父母和教師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為教師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自我的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
幼兒園老師教學(xué)隨筆精選3
玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友，平時(shí)總愛在一起玩，從來不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候常?？刂撇蛔∽约阂f話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園老師教學(xué)隨筆精選4
東凈瑜是我班的小才子，他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上，他突然對(duì)媽媽說：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個(gè)，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?”我覺得很奇怪，這是不可能的!這時(shí)凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原來，孩子為了達(dá)到自己的目的，運(yùn)用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。
此事告訴我們：孩子對(duì)事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷，認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會(huì)對(duì)別人造成傷害，說話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。
幼兒園老師教學(xué)隨筆精選5
今天午休的時(shí)候，孩子們睡得香香的。我在看書，偶而抬起頭，看著孩子們睡得香香的臉蛋，心里有種說不出的愉悅。
這時(shí)林老師過來跟我說：“我在校門口碰到一個(gè)熟人。他們家親戚的一個(gè)孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有這個(gè)孩子嗎?”我說：“有啊，怎么了?他原來是在壽光上的幼兒園，這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班!”“孩子說你很兇，生氣的時(shí)候還皺著眉頭?！薄坝羞@樣的事嗎?”我吃驚地問。
林老師走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回憶自己什么時(shí)候給孩子留下了這個(gè)印象。我拿出手機(jī)給明明的爸爸發(fā)了條短信，除了說聲對(duì)不起，最重要的是想讓家長(zhǎng)不要把我當(dāng)外人，有什么盡管說。如果林老師不告訴我，我根本就不知道自己的不足之處在哪兒，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么樣的。
說句真心話。平時(shí)我比較注意自己的一言一行，心情最不好時(shí)都叮囑自己：要耐心一點(diǎn)，不要把情緒帶到工作中來?？墒窃谑裁磿r(shí)候孩子對(duì)我有了這樣的看法呢?
午睡起床，我來到明明身邊對(duì)他輕輕地說：“明明，我們可以聊聊嗎?”孩子說：“好啊!”
我說：“老師真的很兇嗎?”
“對(duì)，昨天在操場(chǎng)上你說再不排好隊(duì)就要生氣了，而且你還皺著眉頭。”
我輕輕地摸摸他的頭說：“那你還喜歡老師嗎?”
他露出一個(gè)甜甜的笑臉說：“喜歡?！?/p>
“我那么兇了，你還喜歡我呀!”
“恩，我就是喜歡!”
看到他真摯的表情，聽著他急切的回答，我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語，一個(gè)不經(jīng)意的神態(tài)卻在孩子心中一個(gè)陰影。
“老師，你太兇了!”我將把這句話牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。
幼兒園老師教學(xué)隨筆精選6
在最初踏入教育行業(yè)之時(shí)，我們都曾在內(nèi)心告誡過自己:要一視同仁平等的對(duì)待每一位孩子!可漸漸地我們會(huì)偏離這條行道，走上“擇優(yōu)”的路，我們開始變得越來越像一位判官，孩子們?cè)谖覀兊男睦锝?jīng)過層層面試過關(guān)，最終所有活動(dòng)都只“擇優(yōu)錄取”。可是那些被“淘汰”的孩子他們使出渾身解數(shù)，只為讓我們多關(guān)注一點(diǎn)所做的努力付出我們都看到了嗎?一次排隊(duì)讓我們“擇優(yōu)”的行為深感羞愧······
由于我們班是大班，幼兒的生活自理能力方面還是不錯(cuò)的，他們對(duì)幼兒園的一日生活都已經(jīng)大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼兒每一次的排隊(duì)真讓人頭疼。從開學(xué)就一直在訓(xùn)練他們的排隊(duì)，但是他們總是做不好，我發(fā)出“小朋友們過來排隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的小朋友連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。
站在前面的幾個(gè)孩子，總會(huì)叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。我把幾個(gè)總愛擠的小朋友叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想排第一!”“我先站的”“你們?yōu)槭裁聪肱诺谝荒?”“當(dāng)?shù)谝欢嗪?，可以走在最前面，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常站第一的小朋友叫到身邊問：“你們很愛站第一嗎?”有的小朋友說：“很愛?！庇械男∨笥颜f：“有時(shí)愛，有時(shí)不愛?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。
時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和小朋友們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一起來想個(gè)辦法吧!”小朋友們你一言我一語各抒己見。我又來問小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能站第一呢?”江萌軒說：“誰來得快，就讓誰站第一。”其他孩子立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人站不上的?！笔封x奕說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！毙∨笥褌儬?zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流來排隊(duì)，讓每個(gè)小朋友都能站第一”。每一天都要輪流來站，站第一的小朋友要聚精會(huì)神，這樣讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到站第一的感受。
新的輪流建立后，小朋友們都很高興，他們?cè)僖膊蝗D著去站第一了。我也總結(jié)反思了自己的不足。咱們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)公平地給予每一個(gè)孩子，難道不是嗎?
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