上海教授推薦的15本書目
無(wú)心閱讀，難覓書中天地;用心閱讀，易得書中精華，下面是小編為大家?guī)?lái)的上海教授推薦的15本書目，希望你們喜歡。
上海教授推薦書目
11、皮連生《學(xué)與教的心理學(xué)》(華東師范大學(xué)出版社,1997)
12、李健民《班主任工作心理學(xué)》(學(xué)苑出版社,2001)
13、孟萬(wàn)金《職業(yè)規(guī)劃---自我實(shí)現(xiàn)的教育生涯》(華東師范大學(xué)出版社,2005)
14、李超平《心理資本》(中國(guó)輕工業(yè)出版社,2008)
15、王寶祥《班主任必讀》(駕御科學(xué)出版社.2010)
16、閆學(xué)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》(教育科學(xué)出版社2010)
17、趙國(guó)忠《教師最需要的心理學(xué)》(南京大學(xué)出版社,2009)
18、(美)巴菲特《做你自己》(新世界出版社,2011)
19、泰戈?duì)枴讹w鳥集》(藍(lán)天出版社2007)
20、金旸，龔凌竹編寫《小學(xué)生趣味游戲：每個(gè)小學(xué)生都感興趣的益智游戲》(浙江少年兒童出版社,2011)
21、劉儒德《教育中的心理效應(yīng)》(華東師范大學(xué)出版社.2006)
上海教授推崇的書
22、李鎮(zhèn)西《做最好的老師》(文化藝術(shù)出版社2011)
23、李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》(文化藝術(shù)出版社2010)
24、李鎮(zhèn)西《做最好的家長(zhǎng)》(文化藝術(shù)出版社2010)
25、陳海濱，徐麗華主編《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》(華東師范大學(xué)出版社2009)
26、黃泰山，趙英莉著《幸福家庭的三項(xiàng)修煉》(北京師范大學(xué)出版社.2010)
27、傅宏《班級(jí)心理健康教育的理論與操作》(南京師范大學(xué)2007)
做最好的班主任讀后感
去年9月份的一天，無(wú)意間在老公學(xué)校同事辦公桌上看到《你能做最好的班主任》一書，我便對(duì)它愛不釋手，于是便立即去書店買了一本。一方面被陳宇老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面，對(duì)陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。對(duì)于剛擔(dān)任班主任的我，心中有很多的顧慮與擔(dān)憂，但陳宇老師的這本書給了我一顆鎮(zhèn)定丸，讓我受益匪淺。
這本書給我印象最深刻的是關(guān)于班主任的常規(guī)管理。
第一，班級(jí)課堂紀(jì)律管理。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)往往體現(xiàn)在班級(jí)的課堂紀(jì)律上。好的班級(jí)都必定上課認(rèn)真、作業(yè)認(rèn)真完成、課堂秩序井然。達(dá)到這樣的目標(biāo)是有意義的，一來(lái)學(xué)生有遵守紀(jì)律的習(xí)慣，二來(lái)其他任課老師上課有幸福感，三來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教育效果都會(huì)很好。
這里我在《你能做最好的班主任》書中學(xué)到了幾個(gè)小技巧：在班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開，講臺(tái)和黑板擦干凈;為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。
第二，布置任務(wù)要具體。
在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。
第三，班規(guī)制訂。
班規(guī)的.制訂千萬(wàn)不可以教師“一人說(shuō)了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和實(shí)施上的諸多困難?！赌隳茏鲎詈玫陌嘀魅巍分懈嬖V我們，班規(guī)的制訂上有如下幾個(gè)技巧：①宣傳造勢(shì)。要宣傳動(dòng)員學(xué)生積極準(zhǔn)備班規(guī)的制訂，同時(shí)也是為了給學(xué)生一個(gè)心理適應(yīng)期。②自下而上。我們都會(huì)理解成民主討論、民主表決，其實(shí)更深理解起來(lái)應(yīng)該是在操作上教師成為一個(gè)主持人，拋出問(wèn)題，學(xué)生分組討論并按個(gè)人意見發(fā)言，保證每個(gè)人表達(dá)出自己的想法，再討論和表決。③火力偵察，也就是試行。其中會(huì)有諸多問(wèn)題出來(lái)，要及時(shí)反饋、總結(jié)、修正。④鞏固后方。對(duì)涉及到學(xué)生懲罰的方面應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通，言明具體措施，免得學(xué)生發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)班主任和班規(guī)形成挑戰(zhàn)。⑤樹上開花。要與學(xué)校規(guī)定保持一致，并征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同意。⑥網(wǎng)開一面，不搞一刀切。班級(jí)學(xué)生各異，在制定的班規(guī)中對(duì)特殊情況的學(xué)生要有相應(yīng)的特殊規(guī)定。
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