小學數(shù)學教學方法有哪些

小學數(shù)學教學方法有哪些

　　雖然小學數(shù)學課程是一些基本的內容，但對兒童來說還是有困難的，許多兒童已經出現(xiàn)了“同題常犯錯誤”、“作業(yè)總是不能完成”等現(xiàn)象，掌握學習方法才是學習的關鍵。小學數(shù)學教學方法有哪些?快來看看這12個方法吧!

　　小學數(shù)學教學方法

　　1、抓住課堂

　　科學注重和平時的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數(shù)學思想和學習方法。不要把你的思維局限在某個問題上。例如，“轉換思想”和“數(shù)與形的結合”等思維方法遠比解決某一問題更為重要。

　　2、高質量的完成作業(yè)

　　所謂的高質量是指高精度和高速度。

　　在做作業(yè)時，有時重復相同類型問題的練習，必須有意識地檢查速度和準確性，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內容、運用數(shù)學思維方法、解決問題的規(guī)律、技巧等.除了老師布置要考慮認真完成。如果你不輕易放棄的話，你應該在任何時候都帶著“釘子”的精神，沉思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個挑戰(zhàn)自己的機會。

　　成功帶來信心，這對學習科學是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰(zhàn)。甚至失敗,真相也會給你留下深刻的印象,讓你在不知不覺中當碰到同樣的問題會反思錯誤的原因,今后如何避免。

　　3、認真思考，多問問題

　　首先，老師給出了規(guī)律和定理，不僅是為了“知道它是什么”，而且也是為了“知道為什么”。如果你不了解你的學習，你應該知道它的根源。第二,學習任何學科應該持懷疑態(tài)度,特別是在科學。教師的講解和教材內容都存在問題。確保不要堆積如山的問題，并完成這一天。簡而言之，思考和提問是清除學習隱患的最好方法。

　　4、總結比較,梳理你的思緒

　　(1)知識點的歸納與比較。在你學習完每一章之后，你應該對這一章的內容做一個框架圖，或者在你的腦海中仔細閱讀，以理清它們之間的關系。對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較，有時可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。

　　(2)課題的總結比較。學生可以建立自己的題庫。一個是錯誤的問題，另一個是一個很好的問題。對于常見的作業(yè)或考試錯誤，請寫下所選的內容，并在筆記的一側寫上紅色的筆。在考試之前,只需要讀紅筆的內容。還有一些非常聰明或困難的問題需要記錄，并且使用紅筆來注釋本主題的所有方法和思想。隨著時間的推移，我可以總結出一些解決問題的規(guī)律，也可以用紅筆寫下這些規(guī)律。最后，它們將成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有很大的幫助。

　　5、課外實踐的選擇嗎

　　課余時間對小學生來說是非常寶貴的。當課外鍛煉越來越少和更好的時候，也是如此。每種類型的問題都掌握了學習的方法，只要每天問兩三道問題，日子里，你就會打開很多想法。

　　正確的學習方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提問，把這種學習態(tài)度融入你的生活，你一定能夠學好每一門課程。相信自己，掌握學習方法，你就會對所有的學習和激情感興趣。

　　6、學會主動預習

　　認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，在講解新知識之前，是獲取數(shù)學知識的重要手段。因此,培養(yǎng)自學的能力,在老師的指導下學會讀一本書,和老師精心設計考慮預覽。

　　例如，當自學例子時，我們應該弄清楚例子的內容是什么，告訴了什么條件，要求了什么，如何在書中回答它們，為什么要這樣回答，是否有新的解決方案和解決它們的步驟是什么。把握這些重要問題，三思而后行，學會運用現(xiàn)有知識自主探索新知識。

　　有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下，主要原因是他們沒有一個好的預習。

　　7、聽課不要僅僅是聽，重要的是要思考

　　一些學生的公式,自然的法則,如相當熟悉,但實際的問題,但不知道如何開始,我不知道如何應用他們的知識來解決這個問題。如果有這樣的問題，讓學生解答：“從立方體的高度移除2厘米后，它就變成了一個立方體。它的表面積減少了48平方厘米。立方體的體積是多少?””

　　雖然學生對數(shù)學公式的記憶量很好，但由于問題涉及知識的廣泛性，許多學生無法解決問題的思維，這就要求學生在教師的指導下，逐步掌握解決問題的思維方法。這個問題指的是長度單位、面積單位、矩形的圖形、正方形、長方體、立方體;

　　從圖形變化關系:長方形和正方形。告訴從心理推理:矩形減少等于矩形底部的一部分,減少四部分的表面積等于面積和一個矩形的長度(即。廣場的邊緣)和一個立方體的體積。

　　在老師的啟發(fā)下，學生在分析學生后，根據(jù)自己的想法進行回答。一些學生很快得出結論：如果原始長方體的基底是X，那么就可以得到2X×4/48(即立方體的棱鏡長度)，因此長方體體積為6×6×6C16(立方厘米)。

　　因此，在課堂上，教師最大的作用是：激勵;孩子們在課堂上用老師的思想，依靠老師的指導，思考解決問題的想法;答案真的不重要;重要的是方法!

　　8、及時總結解決問題的法律

　　一般說來，數(shù)學問題的解決是有規(guī)律可循的。在解決問題時，要注意總結問題解決的規(guī)律。在解決每一項練習后，我們應注意以下幾個問題：

　　(1)主題的最重要特征是什么?

　　(2)解決方案的基本知識和基本圖形?

　　(3)如何觀察、聯(lián)想和轉換話題?

　　(4)用什么數(shù)學思想和方法來解決這個問題?

　　(5)解決這一問題的最關鍵步驟是什么?

　　(6)你有類似的主題主題?解決方案和思維方式有什么異同?

　　(7)在這個問題上你能找到多少解決辦法?哪一個是最好的?哪種解決方案是一種特殊技能?你能總結在什么情況下使用?

　　把一系列問題貫穿于問題解決的各個方面，逐步提高和堅持，兒童的心理穩(wěn)定性和應對問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

　　9、拓寬解題思路

　　在教學中，教師經常為學生設置疑問，提出問題，激勵學生多思考，此時學生應積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發(fā)展。

　　比如：修一條長2400米的運河，5天來修理它的20天，根據(jù)這個計算剩余的天數(shù)要完成多少天?根據(jù)總工作關系,工作效率和工作時間,學生可以列出以下公式:(1)2400年禮物(2400x20%存在5)-5=2400(天)(2)x(1-20%)(2400x20%)=20(天)。

　　老師鼓勵學生問：“20%的學生需要5天才能完成，其余的學生需要幾天(1-20%)?”“學生們很快就想出了一種將比率提高一倍的方法：(3)5×(1-20%)/20/20(天)。

　　如果你從“知道一個數(shù)字的多少部分”的方法中思考，找到這個數(shù)字，你可以得到以下的解決方案：5/20-5/20(天)。激勵學生,知識的比例來解決嗎?

　　學生將提出以下想法：(6)20%：(1到20%)=5：X(剩下的X天結束)。這樣才能更好地啟發(fā)學生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關系，改變解決問題的方法，拓寬學生解決問題的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　10、充分發(fā)揮錯題本的作用

　　每個學生都準備一本“記憶錯誤手冊”，在平時的作業(yè)、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，并指出錯誤的原因，這樣就糾正錯誤，以后也不會發(fā)生類似的錯誤。在實際的學習中,平時?？催@本書,做到心中有數(shù)。

　　有許多學習好的同學，因為他們使用錯誤的標題積極，并取得了高分。

　　11、“1×5”學習法

　　做一個問題，我們應該有一個問題去做收獲。我們反對使用題海戰(zhàn)略。

　　做一個問題，從五個方面引導學生思考:

　　這道題考查的知識點是什么。

　　我們?yōu)槭裁匆@么做?

　　我是怎么想的。

　　還有別的辦法嗎?

　　一個變量看到幾個變化形式,認為自己是一個測試的創(chuàng)造者,理解人的意圖,問題看看能不能有其他想法如何解決問題。

　　12、關于寫作業(yè)

　　在作業(yè)過程中，有一種追求速度的心理狀態(tài)。在檢查問題時，學生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在于使學生充分認識到錯誤閱讀導致的問題解決錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內在動機。我們應該引導學生認真地檢查問題，真正理解問題的意義。

　　塑造良好的教師形象，讓學生喜愛數(shù)學學科

　　1. 無限愛心喚醒學生。

　　在小學生心目中，教師崇高而神圣。為此，作為小學數(shù)學教師在與孩子們相處時，需要用愛心承擔起這份崇高與神圣，要將全部愛心傾注學生，滿腔熱情對待學生，愛護關心學生，信任尊重學生。特別是針對學習成績較差、出現(xiàn)問題較多的學生更要給予更多的愛心。教師要經常給學生以微笑、期待和贊許，找機會與學生展開情感交流活動，努力成為學生的知心朋友，要讓學生體驗感受到教師的可親、可敬、可信，從而喜愛小學數(shù)學教師，進而喜愛小學數(shù)學這門學科。

　　2. 滿腔熱情感染學生。

　　教師的熱情往往會對學生產生無形的影響。作為小學數(shù)學教師，在教學過程中要保持滿腔熱情，從而感染學生，這就要求教師做到“目以傳情，情以感人”。通過目光這一無聲語言來傳遞愛的信息，表達對學生的表揚與鼓勵。比如對于課堂上膽小不敢發(fā)言的學生，可以用溫柔的目光表示激勵，對于回答問題出現(xiàn)錯誤的學生，可以用善意的目光表示提醒，對于回答問題猶豫不決的學生，可以用自信的目光認可鼓勵，對于回答問題正確、平時表現(xiàn)良好的學生，可以用贊許的目光表揚稱贊等等。此外，在與學生相處時，教師要尊重、愛護和理解學生，與學生打成一片，做知心朋友，要讓學生獲得上進心和成就感，從而提高其學習數(shù)學的積極性。

　　創(chuàng)建高效數(shù)學課堂

　　注重小組合作學習的有效性

　　1.小組合作學習要講實效性

　　小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據(jù)學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的先要給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學數(shù)學。俗話說;沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規(guī)則。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質、組內異質”的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優(yōu)化組合。小組合作學習就是以培養(yǎng)學生合作意識、合作能力為目標的。

　　2.培養(yǎng)學生的合作能力的策略

　　在課堂學習中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，筆者在執(zhí)教老師請學生小組合作時觀察到以下現(xiàn)象：有的學生托著下巴冷眼旁觀，有的學生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時要采取策略培養(yǎng)學生的合作能力：(1)鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。(2)指導學生學會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識。教師應該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學生學會了傾聽。

　　營造民主化的師生關系

　　新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關。和諧的教學評價讓學生的學習活動更有成就感，促進師生關系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師;從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下?！奔偃鐚W生提出的問題果真有價值，老師應該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視。”

　　條件許可的話，可以組織學生一起來探討。有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又是激勵學生學習的力量。有時，我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。對教師來說簡單了，可對于學生而言缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習熱情，導致學習主動性減弱。為了引導學生評價他人，有些老師會說：“你認為他說的怎樣?”……筆者認為學生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實一些。如“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價?”這樣有利于學生養(yǎng)成自我評價的習慣，掌握自我評價的方法。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調整。

　　3讓學生喜歡數(shù)學的方法

　　1. 對待枯燥無味的數(shù)學知識，教師不能照本宣科，將概念或者定義依次介紹給學生. 教師要多思考，懂得哪種方法最適應學生的心理特點. 小學生喜歡形象化的東西，教師不妨將數(shù)學課上的新知識轉化成有趣的小問題，這樣，學生的注意力很容易被吸引，學習的熱情就會高漲. 比如在學習珠算這節(jié)內容時，教師可以巧設懸念，請學生猜測是珠算還是計算器的計算速度快，學生會七嘴八舌，說什么的都有. 于是，教師用珠算，某一名同學用計算器，分別計算同一組算式，結果教師用珠算的速度居然超過使用計算器的速度. 這樣，學生的學習熱情一下子提高了，都想練就老師那樣的技能. 接下來的新知識，學生會學得又快又好.

　　2. 教師要善于將數(shù)學知識同學生實際生活相聯(lián)系. 學生會感受到生活與數(shù)學有很大的關系，他們不會認為數(shù)學是學而無用的東西，甚至，他們覺得能夠用自己剛學到的數(shù)學知識解決實際生活中的問題，會感到很自豪. 因此，學習數(shù)學的時候，他們的情緒會很高漲，能夠幫助學生多思考問題，訓練他們解決問題的能力. 比如，在教授“長方形、正方形面積計算”這一問題之前，教師可以把教室的長度、寬度以及方形瓷磚的尺寸先告訴學生，要學生運用接下來的新知識快速得出所用瓷磚的數(shù)量. 為了解決老師提出的實際問題，學生會表現(xiàn)出極大熱情，認真地學習長方形和正方形的計算方法. 通過這個活動的設計，學生獲得了成功的體驗，深切感受到了數(shù)學在生活中的巨大作用，認識到數(shù)學的應用價值，提高了學好數(shù)學的信心.

　　讓學生喜歡數(shù)學的方法

　　3. 教師的課堂語言要風趣，善于抓住兒童的心. 教師的課堂用語如果能風趣、幽默，能夠使課堂氣氛輕松愉快，能夠更好地輔助課堂教學. 比如開始上課了，學生的注意力不會立刻回到課堂上，教師不妨設計一個小游戲或者給學生開一個小玩笑，學生會很快進入課堂，演好自己的角色. 小學生的注意力保持時間很短，只有二十分鐘，就在學生注意力降低的時候，如果教師能夠適時地幽默一下，相信孩子們的情緒又會回到開始上課時的狀態(tài). 總之，幽默的語言能夠使數(shù)學課堂變成輕松有趣的陣地，使孩子們不得不愛上數(shù)學.

　　4引導學生主動地學習數(shù)學

　　創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

　　興趣是指引個體從事一切活動的內在動力，學生要真正實現(xiàn)主動學習，就必須要對學習活動產生興趣. 在教學中，通過給學生創(chuàng)設生動鮮活的教學情境，將學生引入知識產生、發(fā)展的過程中，讓他們經歷知識產生的來龍去脈，這對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)主動學習的意識不失為一種最為行之有效的方法. 教師在教學中，結合教學內容，通過現(xiàn)代媒體，講述故事、生活實例和動手操作等，有意識地創(chuàng)設教學情境，可以讓學生如臨其境，拉近數(shù)學知識與學生的心理距離，從而主動地開展學習.

　　如在教學“對稱圖形”這一節(jié)內容時，我在課堂上，讓學生充分動手去畫去折，在親手實踐的過程中去充分領悟對稱圖形的特點，把握對稱圖形的本質含義. 學生通過自己的實踐操作，他們不僅印象深刻、記憶持久，而且學得開心、學得真實. 最后，我再將大家自己動手設計并剪出的各種形式各異的軸對稱圖形張貼在教室里，用來美化裝點教室，更是極大地迎合了初中學生好表現(xiàn)的心理，他們的興趣更被激發(fā)到了更好.

　　設計思維鋪墊，為學生主動學習創(chuàng)設條件

　　數(shù)學課堂是智慧火花不斷閃耀，數(shù)學靈感不斷生成的課堂. 某種程度上說，數(shù)學教學即思維的教學. 因此，我們數(shù)學教師，要通過給學生創(chuàng)設條件，不斷激活學生的思維潛能，讓他們開啟思維. 而“學起于思，思源于疑”. 可見，疑是開啟學生思維之門的鑰匙. 在數(shù)學課堂上，教師要不斷鼓勵學生勤疑善思，讓他們大膽表達，暢所欲言，同時，更要給學生造疑，促使學生產生疑問，去主動質疑.

　　如我在教學“一元二次方程根的判別”時，我給學生出示幾個一元二次方程，讓他們去求解根，而我在學生求解的同時，我就告知學生這些方程哪些是有兩個不同的根，哪個方程是有兩個相同的根，而哪個方程沒有實數(shù)解. 學生在佩服與驚訝之余，不免產生了強烈的好奇：為什么老師沒有計算，就會知道結果呢?這種強烈的好奇驅使著學生去探究，去論證，他們主動學習的熱情被極大地調動起來，課堂教學的效果事半功倍.