高二物理備考方法小結(jié)
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)物理考試試題還是以教材為基礎(chǔ)回歸教材，但是在做題的過(guò)程中又高于教材，下面給大家分享一些關(guān)于高二物理備考方法小結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高二物理備考方法
了解物理學(xué)科的出題特點(diǎn)
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)物理考試試題還是以教材為基礎(chǔ)回歸教材，但是在做題的過(guò)程中又高于教材，在形式上有所創(chuàng)新，所以要求大家在備考的過(guò)程中注重對(duì)物理教材的學(xué)習(xí)，掌握書中知識(shí)點(diǎn)的含義，并且了解其出題方式，對(duì)物理教材中的例題都要做一遍，更加深層次的了解物理知識(shí)，對(duì)于不理解的地方要及時(shí)找老師或者同學(xué)幫忙解釋清楚，在備考的時(shí)候不積壓?jiǎn)栴}。近年來(lái)物理試題的出題特點(diǎn)都是比較關(guān)注熱點(diǎn)，將物理知識(shí)和日常生活生產(chǎn)中的知識(shí)相結(jié)合，這就要求考生能夠靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，并且在平時(shí)備考的時(shí)候能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的理解也要更加的靈活。
提高物理課上的效率
對(duì)于各位考生來(lái)說(shuō)想要提高物理成績(jī)，那么提高物理的備考效率是非常重要的，因?yàn)樵谖锢淼膫淇贾刑岣呱险n效率是事半功倍的事情，對(duì)于各位考生來(lái)說(shuō)如果上課的時(shí)候能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)掌握百分之八-九十，那么課下的時(shí)候就會(huì)更加的容易了，在課上老師會(huì)用通俗的例子將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單話，所以更加有利于大家理解，并且通過(guò)老師的講解能夠幫助考生規(guī)范整體的備考方向。
通過(guò)做物理試題查缺補(bǔ)漏
在做物理試題的過(guò)程中能夠通過(guò)做題幫助各位考生查缺補(bǔ)漏，因?yàn)樵谧鲱}的過(guò)程中能夠?qū)⒛X海中抽象的概念具體化，并且能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)真正的應(yīng)用，才能清楚了解自己是否真正的理解了對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不理解的地方要技術(shù)回歸課本再次溫習(xí)。
物理成績(jī)差的十大原因及其解決辦法
1.原來(lái)物理成績(jī)好但現(xiàn)在不好了?或是現(xiàn)在好但原來(lái)不好?
若是成績(jī)變化前后有學(xué)習(xí)以外的生活重大事件影響——?jiǎng)t需要家庭的關(guān)愛甚至是心理老師輔助關(guān)心，同學(xué)自己也千萬(wàn)不要自暴自棄，要有遠(yuǎn)大理想，“知識(shí)改變命運(yùn)”是真理。
若是學(xué)習(xí)中遇到困難導(dǎo)致——那學(xué)生就需要加強(qiáng)耐心和堅(jiān)強(qiáng)意志毅力訓(xùn)練，不能輕言放棄?？梢远鄦?wèn)問(wèn)優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)向自己的任課老師討教，自己的老師對(duì)自己的學(xué)生最了解。
2.是態(tài)度問(wèn)題還是方法問(wèn)題?是不愛學(xué)厭學(xué)?還是愛學(xué)卻學(xué)不好?
若是態(tài)度問(wèn)題，不愛學(xué)甚至厭學(xué)——這種情況需要家長(zhǎng)來(lái)做好感情交流和溝通多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)要以身作則給孩子樹立榜樣。學(xué)生則多從自己的長(zhǎng)處愛好出發(fā)，逐漸培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，
有一類同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度特別好，愛學(xué)物理但是卻總是學(xué)不好——這應(yīng)該是基礎(chǔ)問(wèn)題與方法問(wèn)題，應(yīng)該是以前遺留了一些基礎(chǔ)問(wèn)題沒解決，導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多，此時(shí)聽課似懂非懂，自己很糾結(jié)。這種同學(xué)可以在晚上作業(yè)時(shí)絕不放過(guò)遇到的每一個(gè)以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)習(xí)題復(fù)習(xí)一大片基礎(chǔ)知識(shí)，每次這么做，很快就可以把基礎(chǔ)彌補(bǔ)上。
另外掌握基礎(chǔ)知識(shí)后一定要多與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)規(guī)律解答生活中的各種物理現(xiàn)象，并且要用規(guī)范的語(yǔ)言或者公式來(lái)解答。死記硬背絕對(duì)學(xué)不好物理，脫離生活實(shí)際也斷不能學(xué)好物理。
3.是聽懂卻做錯(cuò)?還是聽不懂也不會(huì)做?
聽懂卻做錯(cuò)——是眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，平時(shí)做題時(shí)應(yīng)該腳踏實(shí)地多按部就班的解答問(wèn)題，絕不可跳躍性解答題目。
聽不懂更不會(huì)做——基礎(chǔ)太差，應(yīng)該抓緊補(bǔ)基礎(chǔ)，抽出晚上或者周末時(shí)間，從看課本開始，理解好課本上的概念，然后把課本上的例題、圖片、課后習(xí)題等都徹底學(xué)會(huì)并會(huì)做。這一步不需要從頭一節(jié)一節(jié)的開始學(xué)，而是可以從遇到的問(wèn)題出發(fā)，遇到什么問(wèn)題就復(fù)習(xí)那一片的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)在的題復(fù)習(xí)原來(lái)的知識(shí)，只要有主動(dòng)性和毅力，把基礎(chǔ)補(bǔ)上去是輕而易舉的事情。
4.是發(fā)散思維太少還是不擅長(zhǎng)收斂思維?
發(fā)散思維太少——應(yīng)該是平時(shí)在做題時(shí)不注意發(fā)揮聯(lián)想能力，這種解題聯(lián)想能力要有意識(shí)的去主動(dòng)培養(yǎng)，不能做完題就完事，要學(xué)會(huì)考慮一題多變和一題多解!
不擅長(zhǎng)收斂思維——應(yīng)該是平時(shí)歸納總結(jié)太少，不注重多題歸一訓(xùn)練的結(jié)果，可以采取一個(gè)特別好的方法：方法是拿出來(lái)三四份習(xí)題，從中找出同一種類型的題進(jìn)行研究，收獲會(huì)非常大。
5.只喜歡簡(jiǎn)單題不愛做難題和大的計(jì)算題?
這樣的同學(xué)主要表現(xiàn)為思維太懶惰或者喜歡各種投機(jī)取巧耍小聰明，而一旦遇到稍難的題就先怯戰(zhàn)，投降太早，久而久之，遇到這種題就真的錯(cuò)誤百出了。怎么辦?方法只有一個(gè)，要告訴自己"只有錯(cuò)題才能讓自己真正進(jìn)步!!"然后每次遇到難題要追根究底，哪怕想上兩天兩夜，吃飯走路都想，等到想出來(lái)的那一刻，會(huì)立刻豁然開朗，成就感油然而生，這種滿足感會(huì)讓自己更加熱愛思考和鉆研，從而形成良性循環(huán)?？v然最后想不出來(lái)，在這兩三天的思考過(guò)程中也已經(jīng)收獲了很多，已經(jīng)把各種知識(shí)想了一遍并且建立起了系統(tǒng)，這種課堂外面知識(shí)的獲得過(guò)程絕不是老師可以在課堂上直接教給的，而是自己經(jīng)歷才能擁有的。而這種科學(xué)的思維品質(zhì)正是以后取得成就的良好預(yù)演!
6.是做題太慢還是做題快但是出錯(cuò)太多?
不管是太慢太快都不好，太慢導(dǎo)致答不完題，太快會(huì)導(dǎo)致審題出錯(cuò)或者計(jì)算出錯(cuò)。這個(gè)屬于答題效率問(wèn)題。我們一定不能片面的追求速度，要追求效率，不能太慢，要不慌不忙的把自己會(huì)的題全做對(duì)，具體怎么辦?可以從平時(shí)練習(xí)抓起，每次的練習(xí)都看著表給自己定好時(shí)間，甚至每個(gè)答題都可以預(yù)估一下時(shí)間，開始的時(shí)候可能會(huì)超過(guò)規(guī)定時(shí)間，但是時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)估時(shí)間和答題時(shí)間幾乎差不多。這時(shí)候就練就了高效率答題!
7.是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯解答問(wèn)題?還是不規(guī)范的無(wú)根無(wú)據(jù)的解答?
有的同學(xué)做計(jì)算題，要么是跳躍性答題，該有的方程卻沒有，要么是直接不寫方程?？墒牵牢锢碛?jì)算題必須有方程，否則零分。思維嚴(yán)謹(jǐn)邏輯嚴(yán)密是物理必須達(dá)到的最基本要求。不要忘了“欲速則不達(dá)”，既然做題，一定認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待，特別是計(jì)算題!
8.有同學(xué)一錯(cuò)再錯(cuò)，有同學(xué)只錯(cuò)一次!
我所見過(guò)的最優(yōu)秀的同學(xué)總是落實(shí)效果最好的，他們基本上是同類題只出錯(cuò)一次，下次再遇到不會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)。但是有的同學(xué)總是一錯(cuò)再錯(cuò)，死不悔改，老師課堂強(qiáng)調(diào)哪怕好幾遍，他也只是當(dāng)時(shí)聽一下，記一下，之后再也不管不問(wèn)。這兩種同學(xué)思維、習(xí)慣、素質(zhì)差距非常大，但是后者其實(shí)可以通過(guò)平時(shí)多歸納總結(jié)，做好錯(cuò)題本，找明錯(cuò)因，然后多次重復(fù)思考解題的思路，當(dāng)把錯(cuò)題變成熟題之后就一樣能成為優(yōu)秀學(xué)生。(優(yōu)秀學(xué)生總是特別注意錯(cuò)題的二次落實(shí)鞏固問(wèn)題，優(yōu)秀學(xué)生所下的功夫:除了課堂認(rèn)真聽課，積極思考提問(wèn)，認(rèn)真記錄筆記，還有重要一環(huán)——晚上和周末重新巡視錯(cuò)題，找明錯(cuò)因，并且歸納總結(jié))
9.對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是否正常?
對(duì)于晚作業(yè)以及周末作業(yè)
是否認(rèn)真對(duì)待?是應(yīng)付老師?當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)?
還是積極主動(dòng)完成，體會(huì)其中樂(lè)趣已經(jīng)享受成就感，并且當(dāng)做提高自己能力的機(jī)會(huì)以及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必經(jīng)之路?
前者需要端正態(tài)度，要能從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并逐漸體會(huì)完成作業(yè)后的成就感。作業(yè)是非常重要的一環(huán)，作業(yè)這一環(huán)如果缺失或者不認(rèn)真完成，想要成為優(yōu)秀學(xué)生是癡人說(shuō)夢(mèng)。
10.是智力因素導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)差，還是非智力因素造成的?
凡是非智力因素(比如馬虎粗心造成的審題出錯(cuò)、寫錯(cuò)、漏填等)造成的失分問(wèn)題都不是小問(wèn)題，要引起足夠的重視，這種失誤不但會(huì)讓自己后悔，而且如果不解決會(huì)影響畢業(yè)全局。所以會(huì)的題要保證不出錯(cuò)，把分拿到手。
優(yōu)秀的學(xué)生都是相似的，學(xué)習(xí)差的學(xué)生各有各的不同，以上原因未必詳盡，同學(xué)們可以針對(duì)自己原因?qū)ΠY下藥，積極主動(dòng)采取措施，避免消極懈怠，懷著積極向上力爭(zhēng)上游的信心和決心就沒有做不好的事!
高二物理學(xué)好物理的方法
圖象法
應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。
涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。
對(duì)稱法
利用對(duì)稱法分析解決物理問(wèn)題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。
估算法
有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。
采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問(wèn)題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。
微元法
在研究某些物理問(wèn)題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程”，而且每個(gè)“元過(guò)程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過(guò)程”，然后再將“元過(guò)程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。
整體法
整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象，從整體或全過(guò)程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過(guò)程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。
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