高二如何提高化學(xué)成績(jī)的辦法
要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題。下面給大家分享一些關(guān)于高二如何提高化學(xué)成績(jī)的辦法，希望對(duì)大家有所幫助。
高二如何提高化學(xué)成績(jī)的辦法
1.課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而自己又一時(shí)解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強(qiáng)聽課的針對(duì)性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書,解決這些問題,以提高自己的自學(xué)能力,同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識(shí)。
2.巧妙聽課,主動(dòng)思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考,力爭(zhēng)得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會(huì)主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對(duì)疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽,聽課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留。
3.鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。
4.首先明確，任何化學(xué)反應(yīng)，從元素周期表角度考慮?；瘜W(xué)的反應(yīng)原理都是最外電子層是否“飽和”的問題，物態(tài)的化合價(jià)基本符合元素周期表分規(guī)律，只有少數(shù)多化合價(jià)的，要抄下牢記。做一個(gè)專門學(xué)化學(xué)的筆記本，把“非常規(guī)”的記錄，包括所有反應(yīng)的特殊顏色、氣體、沉淀、變價(jià)等值的注意的特殊反應(yīng)和元素。
高二化學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的實(shí)施
1.課堂學(xué)習(xí)形式
(1)史料分析式：根據(jù)化學(xué)上著名的實(shí)驗(yàn)或著名的發(fā)現(xiàn)事例，"追蹤"當(dāng)年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)思路，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，如在"元素周期律"的學(xué)習(xí)中，可先研究門捷列夫在杜柏萊納"三元素組"和紐蘭茲"八音律"的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)"元素周期律"的過程，然后再學(xué)習(xí)"元素周期律。"這樣做雖然算不上真正的科學(xué)"發(fā)現(xiàn)"或"創(chuàng)造"，但學(xué)生在短期內(nèi)做了科學(xué)家多年才做成的事，其探索過程是具有創(chuàng)造意義的。
(2)思路牽引式：即教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問題的思路。
采用二種形式：
一是"教師思路顯示。"即教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要教給學(xué)生科學(xué)地思考問題的思路。在新知識(shí)教學(xué)前，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)程序指導(dǎo)的形式給學(xué)生顯示每章、每節(jié)的學(xué)習(xí)"思路"，以便學(xué)生獨(dú)立探索，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以清晰的"思路"呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生一條完整的線。
二是"學(xué)生思路開拓"。它的特點(diǎn)在于，教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評(píng)價(jià)，去尋找盡可能多的解題思路的方法。
(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可采用兩種形式：對(duì)于那些學(xué)生認(rèn)知上從未接觸過的新概念，可采用"空白填充法"，即先給學(xué)生一定的"鋪墊"知識(shí)，然后留下一些知識(shí)的"空穴"，讓學(xué)生經(jīng)過思考，自己去填補(bǔ)。而對(duì)于那些在原有知識(shí)上發(fā)展起來的新概念，可采用"引線穿針法"，即向?qū)W生提供必要的線索和信息，讓學(xué)生自己去推測(cè)可能的結(jié)論。這種"以舊引新"的方法，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)"能力，而且利于學(xué)生溝通新舊知識(shí)聯(lián)系。
如"鹽類水解"教師可從水的電離入手，通過一個(gè)典型例子(強(qiáng)酸弱堿鹽或強(qiáng)堿弱酸鹽的水解)，啟發(fā)學(xué)生做細(xì)致入微的分析，引導(dǎo)學(xué)生弄清水解的實(shí)質(zhì)，其余的可設(shè)計(jì)成"空穴"，留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
(4)開竅反應(yīng)式：開竅反應(yīng)式是能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)極大創(chuàng)造力的集體討論方法，它的特點(diǎn)在于，教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評(píng)價(jià)，去尋找盡可能多的解題思路和途徑。在課堂教學(xué)中，可選擇那些有多種解題思路的擴(kuò)散性習(xí)題，如計(jì)算題中的一題多解、無機(jī)物、有機(jī)物的多途合成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多方案設(shè)計(jì)，物質(zhì)鑒別、分離的多種方法構(gòu)思等。
2.課外學(xué)習(xí)形式
(1)專題講座式。專題講座可采用兩種形式，一是開設(shè)"思維課"，給學(xué)生通俗而詳細(xì)地講一些科學(xué)思維知識(shí)，使學(xué)生掌握一些科學(xué)的思維方法和技能;二是舉行化學(xué)史報(bào)告會(huì)指導(dǎo)學(xué)生探入研究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法。
(2)科學(xué)閱讀式。配合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀，有利于開闊學(xué)生知識(shí)視野?，F(xiàn)行教材有閱讀材料，這些材料內(nèi)容豐富，具有較多的教育功能，是進(jìn)行科學(xué)閱讀的理想材料，教學(xué)中除了組織閱讀這些內(nèi)容外，還可以給學(xué)生推薦一些富有啟發(fā)創(chuàng)造性的報(bào)刊雜志和科普讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
(3)習(xí)題研究式。習(xí)題研究，主要是對(duì)習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化分析，探索解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
習(xí)題研究的內(nèi)容有：一題多解研究、一題多變研究、一題多問研究、一式多題研究、精題巧解研究、習(xí)題優(yōu)化(尋找習(xí)題缺點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化改造)研究、習(xí)題編制(自找資料、自編習(xí)題)研究等。
(4)學(xué)科創(chuàng)造式。學(xué)科創(chuàng)造，主要指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的創(chuàng)造型活動(dòng)中接受創(chuàng)造教育，發(fā)展創(chuàng)造力。
科學(xué)論文活動(dòng)：化學(xué)科學(xué)論文一般有三種形式，一是知識(shí)歸類式：即在每章知識(shí)學(xué)完后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)以圖表式、圖示式或線索式進(jìn)行歸類;二是心得體會(huì)式：在學(xué)期中或?qū)W期末指導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，寫學(xué)習(xí)收獲;三是真知灼見式：指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性見解整理成文，科學(xué)論文活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維加工能力。
智力競(jìng)賽活動(dòng)：智力競(jìng)賽重在突破傳統(tǒng)思維模式，注重能力考察，通過使用富有創(chuàng)造性的題目，去激發(fā)學(xué)生琢磨新奇的思路，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的方法解題。
科幻創(chuàng)作活動(dòng)：科幻創(chuàng)作主要是通過富有代表性的科學(xué)幻想作品去激發(fā)學(xué)生奇異的聯(lián)想和不尋常的構(gòu)思。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀科幻作品的基礎(chǔ)上，自己進(jìn)行想象、創(chuàng)作。
科學(xué)制作活動(dòng)：科學(xué)制作主要是通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作科技制品，如泥塑原子、分子模型、化學(xué)微雕、石膏塑像、設(shè)計(jì)、改良、革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
3.社會(huì)實(shí)踐形式其基本形式有：社會(huì)調(diào)查式;現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)式;專題報(bào)告式等。
高二化學(xué)如何書寫化學(xué)方程式
1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在式子的左、右兩邊分別寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，并在式子的左、右兩邊之間畫一條短線;當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時(shí)，中間用加號(hào)(即“+”)連接起來.
2.配平化學(xué)方程式，并檢查后，將剛才畫的短線改寫成等號(hào)(表示式子左、右兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等).
3.標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件(因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)只有在一定的條件下才能發(fā)生);如點(diǎn)燃、加熱(常用“△”號(hào)表示)、催化劑、通電等.并且，一般都寫在等號(hào)的上面，若有兩個(gè)條件，等號(hào)上面寫一個(gè)下面寫一個(gè)，等等.
4.注明生成物中氣體或固體的狀態(tài)符號(hào)(即“↑”、“↓”);一般標(biāo)注在氣體或固體生成物的化學(xué)式的右邊.但是，如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體或固體時(shí)，其狀態(tài)符號(hào)就不用標(biāo)注了.
高二化學(xué)習(xí)建議
一、掌握好化學(xué)方程式
化學(xué)中最重要的就是化學(xué)方程式，有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，不太重視化學(xué)方程式，在化學(xué)考試中，化學(xué)方程式出現(xiàn)的是最多的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要把化學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握清楚。
在背化學(xué)方程式的時(shí)候，還要多練習(xí)配平，配平也是最容易讓我們拉開距離的分?jǐn)?shù)，多做一些訓(xùn)練的題目，把一些基本的知識(shí)常識(shí)化。
二、上課堅(jiān)決不能“走神”
我們?cè)谏险n學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定不要走神，盡量整節(jié)課都聽老師講解，老師在課上講的內(nèi)容是非常的重要的，有很多的時(shí)候我們做很多的化學(xué)題，也不如把老師的所講的內(nèi)容聽好，理解好，這樣我們的成績(jī)才能提高的更快。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
其實(shí)記化學(xué)方程式最簡(jiǎn)單的方法就是理解，我們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就能自己得出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)，有很多化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力也是很好的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也是需要注意的。
高二如何提高化學(xué)成績(jī)的辦法相關(guān)文章：
★ 化學(xué)教學(xué)2022年度個(gè)人工作計(jì)劃
★ 高中化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范文10篇
★ 高二化學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
高二如何提高化學(xué)成績(jī)的辦法
