考試習(xí)慣培養(yǎng)的3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 學(xué)習(xí)差距的根源在習(xí)慣!
學(xué)期過(guò)半，我對(duì)小朋友們?cè)诳荚嚭推綍r(shí)做題中的一些習(xí)慣有所了解，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題，提出來(lái)一些建議，希望對(duì)孩子們能有所幫助。下面是小編給大家?guī)?lái)的考試習(xí)慣培養(yǎng)的3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，供大家參考!
考試習(xí)慣培養(yǎng)的3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
最近華杯賽的初賽就要開始了，我想說(shuō)一些關(guān)于考試的事情。三、四年級(jí)是一個(gè)從小低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的時(shí)期，很多好的習(xí)慣現(xiàn)在開始培養(yǎng)不早，后面再想培養(yǎng)卻晚了，比如考試中的檢查這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)時(shí)期的小朋友很少有人能意識(shí)到考試是要檢查的，即使有這個(gè)意識(shí)的小朋友也不知道如何去做，更多的就是重新做一遍題就算檢查了。這樣的情況在每次上課的考試環(huán)節(jié)都體現(xiàn)的很明顯。
1、關(guān)于“讀題”。
檢查不是再做一遍那么簡(jiǎn)單的事情。檢查中最重要的是讀題，其實(shí)更準(zhǔn)確的說(shuō)法是“審題”，帶有審視審問(wèn)意味的讀題。閱卷的規(guī)程中發(fā)現(xiàn)孩子們的錯(cuò)誤很多不是出在計(jì)算上面，而是在最初的題意分析理解的環(huán)節(jié)。大部分孩子在30-40分鐘里絕對(duì)可以做完15道題目，甚至有的20分鐘就可以“解決”了這張?jiān)嚲恚骄阆聛?lái)一道題大概就花了1-2分鐘?!而孩子們省掉的恰恰是最重要的讀題的時(shí)間，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)他們很愿意就是掃一眼題目就寫個(gè)答案上去了，這導(dǎo)致在后面講解題目的時(shí)候時(shí)不時(shí)有孩子會(huì)驚呼“原來(lái)這道題問(wèn)這個(gè)”“哎呦我看錯(cuò)題了”，比如上周的一道和差倍綜合問(wèn)題，很簡(jiǎn)單的差不變?cè)?，但是有的孩子忽視了題目最后的“共”，就只寫了一個(gè)籃子里賣出的桃子。能算出200來(lái)，不可能說(shuō)孩子不會(huì)或者不理解題意，這就是沒(méi)有好好讀最后問(wèn)題造成的失分，這樣的錯(cuò)誤在學(xué)校里的各種大考小考也是很常見的，所以認(rèn)真讀題是非常重要的，這個(gè)習(xí)慣請(qǐng)各位家長(zhǎng)一定要幫助孩子養(yǎng)成，因?yàn)殡S著孩子年級(jí)的升高，知識(shí)水平的提升往往伴隨著考試難度的增加，并不是所有的考試都有足夠的時(shí)間可以回過(guò)頭來(lái)檢查，能夠在最初做題時(shí)就認(rèn)真審題，是一個(gè)在節(jié)約時(shí)間方面性價(jià)比很高的好習(xí)慣，而且越早養(yǎng)成，受益越豐。而且很多所謂的“難題”的提示都是在題目之中，常常有孩子說(shuō)這樣的題每次多讀一遍都有新思路，三四遍讀下來(lái)就做出來(lái)了。
2、關(guān)于“標(biāo)記”。
任何一張正常的試卷，不會(huì)100%都是需要打破腦袋去想的題，所謂“送分題”是占有很大一部分比例的，這些題目孩子是非常有把握的。在經(jīng)過(guò)認(rèn)真審題，準(zhǔn)確計(jì)算，就能輕易解決，我建議，對(duì)于這樣的題，孩子們做完一道就在題號(hào)上打個(gè)對(duì)號(hào)或者星星之類的特殊標(biāo)記，這樣是告訴自己等下檢查的時(shí)候這樣的題目可以節(jié)約時(shí)間，而且還有一個(gè)好處是這是能確定拿到分的題目呀，星星多了，往下做題會(huì)越來(lái)越自信，有助于孩子的考試狀態(tài)。
在幾何圖形題目中，發(fā)現(xiàn)有些孩子的試卷上完全沒(méi)有任何已知條件的標(biāo)注，這樣不好。四年級(jí)的幾何問(wèn)題還是很直白簡(jiǎn)單的，隨著年級(jí)升高，更多的題目是需要通過(guò)已知推導(dǎo)需知，通過(guò)未知尋找已知，圖上什么都不標(biāo)，那么分析的時(shí)候就沒(méi)有已知的刺激，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。不僅是幾何圖形題目，任何題目在讀題時(shí)都要把“題眼”“陷阱”畫出來(lái)，如果找不到這些，說(shuō)明連題目都沒(méi)有分析好，那么寫出的答案又怎么會(huì)是可信的。
3、關(guān)于“草稿紙”。
我也是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，對(duì)比現(xiàn)在的孩子們和我小時(shí)候，上數(shù)學(xué)課很大的不同就是現(xiàn)在的孩子們似乎沒(méi)有準(zhǔn)備草稿紙的習(xí)慣，更沒(méi)有往草稿紙上寫字的習(xí)慣，我相信各位家長(zhǎng)應(yīng)該也會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，小時(shí)候我們做題哪個(gè)不是人手一沓子草稿紙。數(shù)學(xué)很多題都是要寫寫畫畫的，不只是列豎式那么點(diǎn)功用。而現(xiàn)在很多孩子在分析的時(shí)候全部在腦內(nèi)進(jìn)行，計(jì)算也是很有自信的心算，人腦不是計(jì)算機(jī)啊，很多東西確實(shí)要寫下來(lái)才能分析的，最明顯的就是行程問(wèn)題，暑假第一次接觸相遇問(wèn)題和追及問(wèn)題，不少人抱怨說(shuō)這太難了。我承認(rèn)，行程問(wèn)題確實(shí)是比較難的問(wèn)題，但是相遇追及是其中的基礎(chǔ)，而且也不難分析，很多時(shí)候一畫圖問(wèn)題就迎刃而解，但是不逼迫一下很多孩子就選擇硬生生的想，而不是畫圖分析。我強(qiáng)調(diào)草稿紙不是說(shuō)這東西的重要性，而是說(shuō)在做題時(shí)，把分析過(guò)程寫下來(lái)比抽象的空想更有用。
學(xué)習(xí)差距的根源在習(xí)慣!
1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣
親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老 師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng) 社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形 式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重 要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
3.專心上課的習(xí)慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已 經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東 西。
4.認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合， 要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.
我們觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子說(shuō)：“盡信書不如無(wú)書?！泵献铀灾畷?，是專指《尚書》，今天可以理解為：對(duì)書本 知識(shí)不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“致知之途有二，曰學(xué)，曰思?！边@都是在強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的重要性。
5.善于提問(wèn)的習(xí)慣
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6.切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、 代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們 要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
8.仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容， 更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
9.練后反思的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;
第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;
第三，為什么想到這種方法?想解題的思路;
第四，有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;
第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的 體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
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