優(yōu)秀的品德是如何培養(yǎng)出來(lái)的

優(yōu)秀的品德是如何培養(yǎng)出來(lái)的

　　所謂品德即是品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是個(gè)體的現(xiàn)象，是個(gè)體將社會(huì)道德內(nèi)化為道德意識(shí)并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。由于小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡小、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)少、辨別是非的能力差，導(dǎo)致他們會(huì)不知不覺(jué)的模仿不良行為，受到一些消極思想的影響，甚至?xí)鞒鲆恍┻`背道德的事來(lái)。正如有位學(xué)者所說(shuō)的：有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。所以，我們更要注重對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。在此，就誠(chéng)談我自己的一些觀(guān)點(diǎn)。

　　1、互相尊重，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　尊重和信任，是現(xiàn)代教育的第一原則。互相尊重意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。

　　小學(xué)生的內(nèi)心世界很豐富。要了解小學(xué)生，只能用心換心，用信任贏得信任。要保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)自信。要通過(guò)細(xì)心的觀(guān)察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助，了解小學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求。使小學(xué)生與父母和教師面對(duì)面敞開(kāi)心扉，互訴衷腸。并堅(jiān)信小學(xué)生上進(jìn)的愿望，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　2、以身作則，樹(shù)立榜樣

　　根據(jù)小學(xué)生好奇好勝，模仿性強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，教師就要時(shí)刻注意自己的品德形象，以免給學(xué)生帶來(lái)不良的品德影響。學(xué)生的模仿是存在一定規(guī)律和程序的。比如：他們先模仿身邊最經(jīng)常接觸的人，隨后進(jìn)入模仿社會(huì)人。然而，教師和父母應(yīng)該就是他們模仿的第一對(duì)象了。例如：他們?nèi)绻巧钤诖驖O的家庭中，多少也會(huì)懂得打漁的經(jīng)驗(yàn)的技術(shù);如果是生活在音樂(lè)世家中，多少也會(huì)有音樂(lè)細(xì)胞或彈鋼琴，正所謂的近朱者赤，近墨者黑。

　　3、對(duì)學(xué)生的品德做出及時(shí)的評(píng)價(jià)

　　對(duì)于小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為，教師要實(shí)事求是，恰如其分的給予評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)良好品德的形成。而對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不良思想、行為，教師應(yīng)根據(jù)錯(cuò)誤的輕重不同，用委婉的、學(xué)生易于接受的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤所在，在學(xué)生思想中形成一定的道德標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生要孝敬父母。

　　教師要告訴學(xué)生孝敬父母的一般要求是：聽(tīng)從父母教導(dǎo)，關(guān)心父母健康，分擔(dān)父母憂(yōu)慮，參與家務(wù)勞動(dòng)，不給父母添亂。還要強(qiáng)調(diào)要把這些要求變?yōu)樽砸训膶?shí)際行動(dòng)，就應(yīng)當(dāng)從日常小事抓起。如關(guān)心家長(zhǎng)健康方面：要求學(xué)生每天要問(wèn)候下班回家的父母親;當(dāng)父母勞累時(shí)，應(yīng)主動(dòng)幫助或請(qǐng)父母休息一下;當(dāng)父母外出時(shí)，應(yīng)提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化;當(dāng)父母有病時(shí)，應(yīng)主動(dòng)照護(hù)，多說(shuō)寬慰話(huà)，替他們接待客人等。還應(yīng)承擔(dān)必須完成的家務(wù)勞動(dòng)，哪怕是吃飯時(shí)擺筷子。

　　5、要誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信

　　著名的發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰博士發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子都把長(zhǎng)輩是否高興當(dāng)作衡量自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，為了不讓長(zhǎng)輩生氣，最簡(jiǎn)單的方法就是不承認(rèn)自己做過(guò)的事情。

　　說(shuō)謊在不同年齡意味著不同的問(wèn)題，誠(chéng)實(shí)的品格是逐漸形成的。不要把學(xué)生的撒謊歸結(jié)于他的天性，相反，你應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解力運(yùn)用全程的方法培養(yǎng)他的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地承擔(dān)責(zé)任。教師要讓學(xué)生知道：責(zé)任心是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

　　7、會(huì)體諒別人。

　　為把小學(xué)生培養(yǎng)成擁有體諒他人之心的人，最重要的一點(diǎn)，就是父母和教師都要以體諒之心溫和地對(duì)待小學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)充分理解學(xué)生的心情，努力從小學(xué)生的視角來(lái)考慮問(wèn)題。當(dāng)體諒的種子慢慢地在小學(xué)生的心田中生長(zhǎng)出來(lái)之后，就會(huì)漸漸地照顧到爸爸媽媽及周?chē)说那榫w，努力使自己不去做給別人添麻煩的事情。

　　8、運(yùn)用生動(dòng)活潑說(shuō)服力，進(jìn)行品德的培養(yǎng)

　　說(shuō)服就是在說(shuō)服的過(guò)程中，教師向?qū)W生提供其態(tài)度或行為習(xí)慣的支持性和非支持性的兩方面證據(jù)，使其對(duì)問(wèn)題的看法更加全面、合理，從而改變其原有的不良品德，發(fā)展良好行為。所謂以理服人，對(duì)于低年級(jí)、富于情感色彩和引人入勝的說(shuō)服內(nèi)容更容易發(fā)生影響。說(shuō)服開(kāi)始時(shí)，加強(qiáng)情感愛(ài)憎以引起學(xué)生的興趣，然后再施以理論上的影響，可以取得良好的說(shuō)服效果。由于小學(xué)生的身心正處在發(fā)展和發(fā)育階段，他們無(wú)法辨別是非，也沒(méi)有主見(jiàn)。因此，教師要用易于接受的說(shuō)服內(nèi)容為他們樹(shù)立堅(jiān)定的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)、培養(yǎng)他們良好的品德。

　　9、利用典型事例進(jìn)行品德培養(yǎng)

　　小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動(dòng)形象的事例更易于感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。教師要選擇具有教育意義又符合學(xué)生實(shí)際的典型人物和事例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：利用革命領(lǐng)袖和英雄人物的生平事跡和光輝業(yè)績(jī)來(lái)進(jìn)行教育，也可以利用同齡的先進(jìn)事跡或有教育意義的事例進(jìn)行教育。而該方式又是易于學(xué)生所接受的，有說(shuō)服力的。此外，作為教師還要以自己的言行和思想為學(xué)生作出表率。

　　10、在學(xué)科教學(xué)滲透品德教育

　　小學(xué)階段除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，還開(kāi)設(shè)有品德、社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)等課程，編者在編寫(xiě)這些科目教材時(shí)，都有機(jī)的把各種思想教育因素滲透進(jìn)去。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要仔細(xì)的挖掘出這些內(nèi)容的內(nèi)涵，并把思想教育和文化知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。比如：自然科目，我們可以通過(guò)對(duì)自然動(dòng)物的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不捕殺它們，還要學(xué)會(huì)保護(hù)稀有動(dòng)物。如金錢(qián)龜、金錢(qián)豹從而使他們的品德進(jìn)一步得到美化。

　　最后，在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用一些課余時(shí)間，組織學(xué)生參加各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)。如訪(fǎng)問(wèn)先進(jìn)人物或革命前輩、祭掃烈士墓、參觀(guān)現(xiàn)代化工廠(chǎng)、維護(hù)交通秩序、幫助病殘老人做好事等等。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生的心靈得到熏陶。