教師資格證筆試重要知識點——八大德育原則
德育原則是教師資格證筆試里教育知識與能力科目中必考的知識點之一，經常出現在選擇題、簡答題與分析題中，按照歷年試題參考，幾乎每次考試都會出現這個知識點，因此我們要熟練掌握這項內容。下面小編帶來了德育原則的與要求，助大家順利考過教師資格證!
1、導向性原則
基本涵義：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。導向性原則是德育過程中的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們缺乏社會經驗和識別能力，易受外界社會的影響。
要求：
(1)堅持正確的政治方向，堅定正確的政治方向是社會主義學習德育的根本原則。
(2)德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求。
(3)要把德育的理想性和現實性結合起來。
2、疏導原則(重中之重)
基本涵義：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。
要求：
(1)講明道理，疏導思想。
(2)因勢利導，循循善誘。
(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。
3、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則
基本涵義：既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。蘇聯教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?/p>
要求：
(1)教育者要有強烈的責任感以及尊重學生的態(tài)度，關心愛護學生，尤其是對待后進生。
(2)教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理。教育者要向學生提出合理而嚴格的道德要求。
4、知行統(tǒng)一原則
基本涵義：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。
要求：
(1)加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識;
(2)組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習慣;
(3)對學生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則;
(4)教育者要以身作則，嚴于律己。
5、正面教育與紀律約束相結合的原則
基本涵義：德育工作既要正面引導、說服教育、啟發(fā)自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。
要求：
(1)堅持正面教育原則;
(2)堅持擺事實、講道理，以理服人;
(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。
6、依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)(重中之重)
基本涵義：德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發(fā)展內部矛盾的轉化。
要求：
(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足
(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素：
(3)教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
7、教育影響的一致性與連貫性原則(重中之重)
基本涵義：德育工作中應主動協調多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。
要求：
(1)充分發(fā)揮教師集體的作用;
(2)爭取家長和社會的配合;
(3)保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作。
8、因材施教原則(重中之重)
基本涵義：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。
要求：
(1)深入了解學生的個性特點和內心世界;
(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育;
(3)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。
教師資格證考試備考攻略
一、抓住重點，提高效率
從考試科目上看，幼兒園兩科分別是綜合素質和保教知識與能力;小學教師資格筆試兩科，分別為綜合素質和教育教學知識與能力;中學教師資格筆試三科，分別為綜合素質、教育知識與能力和學科知識與教學能力。筆試的考試內容更加廣泛，尤其對于非師范類考生而言，更增加了考試負擔。以中學科目二為例，我們總結往年試題會發(fā)現，這些知識點出題的概率是不同的，有些知識點幾乎每年都會以不同的考題形式出現，有些知識點則較偏，不容易出題考察。所以考生在復習過程中，要抓重點，做到有詳有略，把主要精力分配在重點內容上，節(jié)約時間，提高效率，起到事半功倍的效果。
二、理解難點，靈活運用
就科目來看，最難理解的當屬科目二。綜合素質對考生記憶的要求較高，相應的，教育教學能力本身的內容比較抽象，理論性比較強，很多理論都是建立在實驗的基礎上的。所以，科目二的內容比較難以理解，考察的重點不是記憶，而是側重理解?；仡櫷暝囶}，我們會發(fā)現出題越來越靈活多樣，很多案例也都是來源于教學實踐，這些都對考生提出了更高的要求，一定要在理解的基礎上才能做到靈活運用。
因此在復習的時候，一定不能僅僅停留于記憶的層面，要對這些難點進行理解，并能做到靈活運用。
三、形成系統(tǒng)，便于提取
在復習階段，很多考生反映記不住，記不全。在復習階段，怎么能更有效的提高我們的記憶效果，幫助我們更好更迅速的提取知識呢?在復習的過程中，當感到知識已經掌握的差不多的時候，可適當地打破教材章節(jié)的限制，按照全書的邏輯結構，編制一個比較簡明的邏輯關系圖，這對于知識系統(tǒng)化是一個很好的復習途徑，尤其是對論述、案例分析題目有幫助。在這里，建議大家采取思維導圖，它能幫助我們更好的掌握知識和提取知識。如果學生基礎掌握比較好的情況下，就可以根據章節(jié)默寫列出每一章節(jié)的思維導圖，然后根據思維導圖再進行強化復習。