學(xué)好教學(xué)方法的方式有哪些
學(xué)好教學(xué)方法的方式有哪些
教無定法，貴在得法，同一種教學(xué)方法不一定能夠適應(yīng)各種不同的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)人都不同，當(dāng)然這樣也就有了很多不一樣的教學(xué)方法，那么下面小編就為各位教師介紹以下這些教學(xué)方法!
學(xué)好教學(xué)方法的幾種
1、 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法：就是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確 性或準(zhǔn)確性教師不進(jìn)行任何評價(jià)的方法。它是一種能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀點(diǎn)的工作方法。被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)生可通過大腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實(shí)際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結(jié)論。
2、案例教學(xué)法：是指通過—個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討 論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的認(rèn)識(shí)并提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。
3、項(xiàng)目教學(xué)法：項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活 動(dòng)，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用小組工作的方式及共同制定計(jì)劃、共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在許多情況下，參加項(xiàng)目教學(xué)工作小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們在今后的實(shí)際工作中與不同的專業(yè)、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個(gè)項(xiàng)目完成的能力。
4、讀書指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書，獨(dú)立的獲取知識(shí)，培養(yǎng)自 我學(xué)習(xí)能力的方法，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)、使用工具書以及閱讀相應(yīng)的課外書籍，在教學(xué)過程中，學(xué)生對書本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì)，因此讓學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的，讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)認(rèn)真讀書獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力，可以彌補(bǔ)教師講授的不足;也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。
5、實(shí)習(xí)作業(yè)法：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外進(jìn)行 實(shí)際操作，把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法。該方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位。采用這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用書本知識(shí)、從事實(shí)際工作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，對于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育任務(wù)具有重要意義。
6、發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱解決問題法，該法從學(xué)生的好奇好問好動(dòng)心理特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā) 展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)溝為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)觀、回答和解決問題。運(yùn)用這種方法，可使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)能動(dòng)性，發(fā)展對掌握知識(shí)的探究和創(chuàng)造精神。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：
(1)提出要解決的問題或創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出并探究問題的要求;
(2)學(xué)生利用教師和教材所提供的材料，對課題進(jìn)行分析、思考，提出解答的假設(shè);
(3)引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，驗(yàn)證假設(shè);
(4)對爭論做出總結(jié);得到原理或概念并檢驗(yàn)核實(shí)。該方法利于激發(fā)學(xué)生的探究靖神，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。但也有不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)的弱點(diǎn)。
如何學(xué)好教學(xué)方法
以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法
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是指通過教練運(yùn)用口頭語言向?qū)W員傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法。
在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法：是指教練運(yùn)用語言向?qū)W員說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)動(dòng)作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。
以直接感知為主的教學(xué)方法
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是指教練通過對實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)員利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。
以直接感知為主的方法有動(dòng)作示范法、演示法、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、保護(hù)與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。
以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法
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是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)員掌握和鞏固運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。
在體育教學(xué)實(shí)踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。
【運(yùn)用完整法時(shí)必須注意的問題】
限制練習(xí)法：在設(shè)置限制的條件下進(jìn)行練習(xí),糾正動(dòng)作錯(cuò)誤的方法。如練起跑時(shí),在學(xué)員頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會(huì),掌握起跑時(shí)的正確動(dòng)作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯(cuò)誤。
誘導(dǎo)練習(xí)法：是與所學(xué)動(dòng)作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性，應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如：在墊上做肩肘倒立時(shí),學(xué)員不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)員用腳尖觸球而挺直腰腹部。
自我暗示法：學(xué)員在明確完成動(dòng)作的方法而又注意補(bǔ)到達(dá)到某些要求時(shí),在練習(xí)中自己有意識(shí)地暗示自己達(dá)到要求的方法。如奔跑時(shí)后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意
輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)員掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。
分解練習(xí)法：是指將完整的動(dòng)作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它適用于“會(huì)”和“不會(huì)”之間有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。