小學(xué)數(shù)學(xué)需要預(yù)習(xí)嗎?怎么預(yù)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)需要預(yù)習(xí)嗎?怎么預(yù)習(xí)
低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重對(duì)預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重在數(shù)學(xué)的思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學(xué)數(shù)學(xué)需要預(yù)習(xí)嗎?怎么預(yù)習(xí)
一：何謂“預(yù)習(xí)”?
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出了明確的答案：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課的過程就是預(yù)習(xí)?！鳖A(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨(dú)立理解、識(shí)記知識(shí)的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)要的一個(gè)環(huán)節(jié),適當(dāng)大致的了解;學(xué)生帶著問題聽課,更能提高聽課效率。
二：為何實(shí)施“課前預(yù)習(xí)”?“課前預(yù)習(xí)”有哪些重要作用?
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個(gè)體一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生提出了不同程度的預(yù)習(xí)、閱讀要求。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好?？梢哉f(shuō)，預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)的重要作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1.預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)索取;
2.預(yù)習(xí)能提高聽課效率，變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽;
3.預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變迷惘為自信;
4.有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
三：如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力?一般漸進(jìn)步驟有哪些?
在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步：
1.通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，即在學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的了解后，教給學(xué)生“消化”這些知識(shí)的方法。這些方法主要有：(1)列舉身邊熟悉的事例來(lái)理解概念，抽象概念具體化;(2)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué);(3)大膽嘗試解答例題來(lái)思考問題;(4)巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。
3.精讀難點(diǎn)內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。有了問題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。
4.嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。
四：小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的典型預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：
1.“導(dǎo)學(xué)單”落實(shí)預(yù)習(xí)法
2.閱讀理解—嘗試練習(xí)式
3.動(dòng)手操作—實(shí)驗(yàn)總結(jié)式
4.系統(tǒng)歸納—溫故知新式
5.材料準(zhǔn)備式
6.小組合作式
五：培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體，本身就存在差異，在班級(jí)授課制的條件下怎樣使每一位學(xué)生都能真正積極參與，在不同層次上都能得到發(fā)展。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)初步培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力有以下幾點(diǎn)值得注意：
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實(shí)處。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的、具有可操作性，不要出現(xiàn)“預(yù)習(xí)課本第x頁(yè)—第x頁(yè)”這樣的預(yù)習(xí)要求。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣。由于小學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)，不了解預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的興趣。可以通過及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來(lái)逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、調(diào)動(dòng)起預(yù)習(xí)的興趣。
3.允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果。新《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對(duì)預(yù)習(xí)效果不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。
4.要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題看書，讓學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分力所能及的問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了課堂壓力。
5.重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能，進(jìn)一步的確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等目的，這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教參、教師主觀預(yù)定的刻板盲目的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，對(duì)癥下藥，使課堂變成師生間雙向交流的場(chǎng)所。教師對(duì)于學(xué)生完全懂的堅(jiān)決不講，學(xué)生基本懂的稍加點(diǎn)撥，學(xué)生完全不懂或大多數(shù)不懂的作重點(diǎn)專題突破，以使優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
6.預(yù)習(xí)的目的不是單純的為教師的教服務(wù)，而更重要的是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展。
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)
一、“讀”——細(xì)讀教材，注意重點(diǎn)，標(biāo)出不懂的問題。
課前預(yù)習(xí)的首先是細(xì)讀教材，標(biāo)出疑點(diǎn)。在預(yù)習(xí)讀教材的時(shí)候一定要認(rèn)真，要逐字逐詞的閱讀理解，一邊讀一邊用筆把重點(diǎn)疑點(diǎn)勾畫出來(lái)。重點(diǎn)的地方認(rèn)真加以理解，特別是相似相近的概念、性質(zhì)等易錯(cuò)易混淆的地方要特別注意區(qū)別;遇到自己不能解決的問題作上記號(hào)，以便提出來(lái)與同學(xué)交流，在教師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn)。
二、“思”——思考方法，理解例題，抓住前后的聯(lián)系。
分析理解例題，掌握例題方法是課前預(yù)習(xí)的重要任務(wù)。理解例題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，對(duì)例題理解與否就決定你是否掌握了本節(jié)點(diǎn)的知識(shí)與技能。在預(yù)習(xí)例題時(shí)，首先要想一想它與已學(xué)過的知識(shí)有無(wú)聯(lián)系，如果有聯(lián)系，可以先用以前的知識(shí)看看能不能弄通，然后結(jié)合現(xiàn)在的知識(shí)與方法去理解每一步是怎么得到的;如果還不理解，可在相關(guān)地方作出記號(hào)，在課堂上認(rèn)真聽講，在教師與同學(xué)的幫助下去解決。
三、“集”——收集信息，整理筆記，記錄有關(guān)的知識(shí)。
收集信息就是收集整理與與新知有關(guān)的信息。在預(yù)習(xí)的知識(shí)中，如遇到數(shù)學(xué)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)之類的課題，課前預(yù)習(xí)時(shí)就必須收集與新知識(shí)有關(guān)的信息，以便上課時(shí)更好的學(xué)習(xí)新知識(shí);在預(yù)習(xí)時(shí)，還可以準(zhǔn)備相關(guān)的筆記本，記錄重點(diǎn)、疑點(diǎn)、學(xué)習(xí)體會(huì);記錄公式、性質(zhì)，特別是記錄一些特殊的規(guī)律，“結(jié)論性”的典型題目，在日后的學(xué)習(xí)中就能夠舉一反三。
四、“議”——議論疑點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)，交流疑惑的問題。
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到認(rèn)識(shí)模糊或難以理解的問題，學(xué)生可以與父母或者與同學(xué)進(jìn)行討論交流，在討論中學(xué)生要說(shuō)清自己的疑惑，自己對(duì)問題的看法與猜想等，讓別人理解并驗(yàn)證自己是否正確。同時(shí)要虛心聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣做既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲與熱情。
五、“練”——訓(xùn)練習(xí)題，總結(jié)方法，檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。
訓(xùn)練習(xí)題是預(yù)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它是檢測(cè)預(yù)習(xí)效果的重要方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)完例題后，可以用自己的理解方法去完成課本中的練習(xí)，這樣能驗(yàn)證自己的理解是否正確，如果正確了，可大大增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)信心，加深對(duì)新知的理解;如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要找出錯(cuò)在什么地方，想想為什么錯(cuò)了，結(jié)合例題去改錯(cuò)。如果是找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽講，認(rèn)真領(lǐng)悟。
六、“補(bǔ)”——補(bǔ)習(xí)舊知，查漏補(bǔ)缺，鞏固已學(xué)的知識(shí)。
在數(shù)學(xué)中，新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)與預(yù)習(xí)的新知聯(lián)系緊密的定理、公式、法則等有模糊或遺忘的地方，可以查閱相關(guān)的資料，問問老師與同學(xué)補(bǔ)習(xí)以前還未掌握的知識(shí)。這樣對(duì)不懂的知識(shí)加以補(bǔ)習(xí)，既可以進(jìn)一步鞏固學(xué)過知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)需要預(yù)習(xí)嗎?怎么預(yù)習(xí)相關(guān)文章：
1.學(xué)生如何正確的預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)的3個(gè)正確方法
2.小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法
3.小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)思路與應(yīng)用題思路