高中課前預(yù)習(xí)的方法和問題

　　高中是人生中最幸苦也最累的部分，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)因此也變得至關(guān)重要，有初升高經(jīng)驗的人知道臨陣磨刀，不快也光的道理在學(xué)生身上是非常不合適的，所以同學(xué)們必須要下足功夫。高考是人生的一段馬拉松，小編希望同學(xué)們不辜負(fù)自己的努力，順利完成高考。

　　一、使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性

　　1.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識，初步認(rèn)識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)舊知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時在上課前補上這部分內(nèi)容，也為教師的“補差”找到一個切入點，為學(xué)生掌握新知識做好知識方面的準(zhǔn)備。

　　2.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識。將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，可以主動地對自己不懂的內(nèi)容做一些標(biāo)記，使聽課具有針對性，從而提高了課堂教學(xué)效率。

　　3. 通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就會帶著自己的想法和問題進(jìn)入課堂，在課堂上就會有一種想問，想學(xué)，想練的良好心理

　　4.預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　5.預(yù)習(xí)能活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，有助于學(xué)生知識的鞏固和提高。

　　6.預(yù)習(xí)能夠為學(xué)生提供一個培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。同時可以提高學(xué)生動手實踐、獨立思考、自主探索的能力，使學(xué)生嘗到成功的快樂，促使他們更愉快地、主動地學(xué)習(xí)。

　　由此可見，在數(shù)學(xué)學(xué)科開展課前預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課前預(yù)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂教學(xué)效率等方面有著重要的作用。

　　二、使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　開始實施預(yù)習(xí)前，學(xué)生預(yù)習(xí)可能帶有一定的盲目性，不能找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點和關(guān)鍵部分。因此教師在課前可為學(xué)生準(zhǔn)備一份預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)，并根據(jù)內(nèi)容設(shè)立不同難度的習(xí)題，以便節(jié)省預(yù)習(xí)時間，提高預(yù)習(xí)效率。

　　三、如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)課較新授課的預(yù)習(xí)對學(xué)生的能力要求提高了，新授課的預(yù)習(xí)重在對基礎(chǔ)知識的理解和掌握一些基本技能，而復(fù)習(xí)課要求學(xué)生能綜合運用知識，歸納本章的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　第一步：閱讀課本和導(dǎo)學(xué)案，歸納所學(xué)章節(jié)的知識體系。導(dǎo)學(xué)案把所學(xué)知識都羅列出來了，老師可以對照考試大綱適當(dāng)增減使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。仔細(xì)對照每一條知識點，想想自己是否都掌握了;對于沒有掌握的知識點，就是接下來聽課的重點。

　　第二步：動手實踐——歸類。搜集所學(xué)章節(jié)的典型例題和自己的錯題，再認(rèn)真做一遍，并把這些題目整理歸類，找到這一類問題最有效、最簡單的解法，爭取做到考試不出錯。例如預(yù)習(xí)例題：要思考例題考查了哪些知識點，使用了什么樣的解題方法和技巧;分清解題步驟，指出關(guān)鍵所在;弄清各步的依據(jù);分析例題的解題規(guī)范格式，并按例題格式做練習(xí)題。

　　第三步：實踐運用——編題。這一步的要求就比較高一些，教師可以結(jié)合不同層次學(xué)生的實際情況制定分層預(yù)習(xí)方案。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們盡可能多編一些題目，題目的層次相對高一些;對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以讓他們共同合作，仿照例題、習(xí)題形式，編一些基礎(chǔ)題型。教師上課的任務(wù)就是交流學(xué)生的研究成果，適當(dāng)作出分析和評價。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時肯定，對于做得不好的學(xué)生，教師要以鼓勵為主。

　　第四步：預(yù)習(xí)檢驗。對于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課的預(yù)習(xí)檢驗，不同知識點分小組在黑板上進(jìn)行展示。無論如何展示，都爭取讓盡量多的學(xué)生參與。教師上課的任務(wù)就是交流學(xué)生的研究成果，適當(dāng)作出分析和評價。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時肯定，讓他們一直保持課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;對于做得不好的學(xué)生，教師要以鼓勵為主，增強他們預(yù)習(xí)的信心。經(jīng)過這種形式的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生真正養(yǎng)成了學(xué)以致用，不再被老師牽著鼻子走的好習(xí)慣。當(dāng)然，對于學(xué)生共同合作都解決不了的問題且是考綱要求掌握的，老師要重點講解。

　　四、課前預(yù)習(xí)應(yīng)注意的兩個問題

　　1、預(yù)習(xí)應(yīng)有一定的時間保證，預(yù)習(xí)應(yīng)有目標(biāo)性，預(yù)習(xí)過程應(yīng)不斷進(jìn)行總結(jié)和回顧，以便在有限時間獲得最大收益。

　　2、處理好預(yù)習(xí)和聽課的關(guān)系，預(yù)習(xí)是聽課的高效準(zhǔn)備，聽課能解決預(yù)習(xí)中的不懂問題，可以鞏固知識，千萬不能以預(yù)習(xí)來取代聽課，浪費聽課時間，影響學(xué)習(xí)效果。

　　總之，課前預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段發(fā)揮著重要的作用，尤其是復(fù)習(xí)階段課業(yè)和時間都比較緊張，課前預(yù)習(xí)節(jié)省了課上時間，提高了聽課效率。避免學(xué)生因預(yù)習(xí)不到位而產(chǎn)生的對上課內(nèi)容不理解，難消化的現(xiàn)象。因此課前預(yù)習(xí)應(yīng)引起教師和學(xué)生的高度重視。