如何成為一名真學(xué)霸
學(xué)霸，顧名思義，學(xué)習(xí)里面的霸主。但是，在學(xué)校或者社會里，對待學(xué)習(xí)態(tài)度以及成績不一的同學(xué)們，也會有另外幾個稱號，“學(xué)渣”，“學(xué)神”，看到這兒，同學(xué)們是不是對此很感興趣，下面，一起跟隨小編的腳步，來更深入了解一下吧。
學(xué)渣——單向思維(一維思維)，知識混亂，知識點之間的聯(lián)系完全不明確;
學(xué)霸——分類思維(偏二維思維)，知識清晰，知識點之間的重要聯(lián)系初步明確【但隨知識量增加到一定程度后，知識會再次逐漸變得混亂】;
學(xué)神——結(jié)構(gòu)思維(全二維思維)，知識清晰，知識點之間的重要聯(lián)系完全明確【學(xué)一得一，學(xué)習(xí)效率百分之百，只要學(xué)習(xí)就進(jìn)步，故而學(xué)習(xí)無壓力、不會厭學(xué)】【但當(dāng)知識量增加到一個超高程度后，一些知識點之間的次要聯(lián)系會過于疏遠(yuǎn)】;
注：前兩種狀態(tài)，占據(jù)了九成九以上的人群。我們生活中遇到的絕大多數(shù)的所謂的“學(xué)霸”，其實本質(zhì)上，都是處于“學(xué)渣到學(xué)霸的過渡狀態(tài)”。只不過他們通過極刻苦的努力，才取得了優(yōu)異的成績。所以我們經(jīng)常看到“學(xué)霸畢業(yè)后碌碌無為”，那其實不是學(xué)霸，只是在上學(xué)期間，用拼命努力來換取學(xué)霸外衣的“偽學(xué)霸”。他并沒有學(xué)霸的思維模式。真正的學(xué)霸，要想成功，的確需要大量努力，但是卻并不需要點燈熬油的壓榨身體;
學(xué)霸的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)：思維開竅，能意識到自己有獨特的學(xué)習(xí)方法，但不清楚具體方法是什么。多見于陽光開朗的尖子生，大約占據(jù)人口的千分之一【孤僻的尖子生，五成偽學(xué)神(完全孤僻，不想找朋友)，五成偽學(xué)霸(半孤僻，想找朋友但找不到)，極少存在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)霸;懦弱的尖子生，九成偽學(xué)霸，一成標(biāo)準(zhǔn)學(xué)霸】【通常人們認(rèn)為的“不努力也能好成績的學(xué)神”，其實指的是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)霸。他們并不是不努力，只不過是不拼命罷了】;
有的“偽學(xué)霸”覺得自己努力了，卻難以取得自己預(yù)想的高分，筆者認(rèn)為，這些同學(xué)極有可能在“努力”上存在了一個誤區(qū)——用錯誤的“自我滿足”來與努力程度畫上了等號。所遇到的“錯誤自滿”大致分為以下幾種：
1、沒有明確的任務(wù)目標(biāo)：用“心理滿足”衡量努力程度——有的“偽學(xué)霸”在衡量自己是否“努力”的時候，參考的標(biāo)準(zhǔn)不是自己“該做多少事”，而是“能做多少事”，即心理滿足了，做到不想做為止。這些同學(xué)往往缺少一個客觀尺度的制約——任務(wù)目標(biāo)。于是他們學(xué)習(xí)的初衷，便成了告訴自己，或者讓自己相信“我今天努力學(xué)習(xí)了”“我今天竭盡全力了”，讓自己獲得心理上的安慰與滿足，而不是真正地按部就班投入到了有計劃的學(xué)習(xí)當(dāng)中，于是往往覺得自己的學(xué)習(xí)過程很充實，但其實離應(yīng)該完成的任務(wù)數(shù)量，應(yīng)該學(xué)習(xí)到的層次還差了很遠(yuǎn)。比如同學(xué)A在背單詞的時候，背到困倦時，便以為自己竭盡了全力，并停止了背詞;而同學(xué)B在背單詞的時候，每天要求自己背完2個List為止。一般而言，同學(xué)B的成果會更顯著，而同學(xué)A不但背的慢，還由于用心理滿足蒙蔽了事實，誤以為自己很努力。畢竟大部分人都是有惰性的，也是易于滿足的，如果沒有一個目標(biāo)，或者時間表的制約，就很難維持自己初始的熱情，很難完成應(yīng)完成的任務(wù)。
2、只求尋找經(jīng)驗，不去切身實踐：用“經(jīng)驗滿足”代表努力程度——一些“偽學(xué)霸”有這樣一個特點：到處咨詢，到處上課，到處尋求好的學(xué)習(xí)方法，好的單詞書，好的參考資料，好的老師等等，于是便以為自己“走上了提分大道”。提到該怎么去做，這些同學(xué)往往是爛熟于心，但是沒有付出實際行動。也就是說，這些同學(xué)始終在做一件事情：尋求經(jīng)驗。把尋求經(jīng)驗的過程誤認(rèn)為是努力的過程，知道的經(jīng)驗多了，自己也就滿足了。但是這種同學(xué)就好比知道全世界所有的水源，但是不邁出步子打水一樣，最后的結(jié)果就是兩手空空。知道再多的好的方法，不去實踐，不去制定計劃完成，那么自己的能力積淀終究為零，還會很容易地自我滿足，感覺自己一直在“努力”。
3、浮于表面，不愿深究：
用“數(shù)量滿足”代表努力程度——很多“偽學(xué)霸”刷題如流水，背詞一本又一本，原著一冊又一冊，但是始終分?jǐn)?shù)不見起效。主要原因是，這些同學(xué)只注重了數(shù)量，用足夠的數(shù)量來告訴自己“我努力了”。比如做了很多題，卻沒有弄懂自己所做題的錯因，甚至?xí)榱思铀俸蜏悢?shù)，有意避開自己不愿練習(xí)的科目，或者對難的題型視而不見。又比如背了很多本單詞書，但每一本都只背了一遍，努力多意味著背詞數(shù)量多。這樣的想法是有違學(xué)習(xí)本質(zhì)的。學(xué)透要比學(xué)多更為重要，無論對于考試還是對于知識應(yīng)用都是如此。4、為做出姿態(tài)而學(xué)習(xí)，從未真正投入：用“交代滿足”和“虛榮滿足”代表努力程度——很多“偽學(xué)霸”常常在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：當(dāng)家長、老師走近或者相熟的同學(xué)走近時，就投入到學(xué)習(xí)中，翻翻書本，讀讀單詞，當(dāng)老師或家長離開后，就又開始做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。長久以來，這些同學(xué)在老師和家長的眼里很有可能是一個很用功的同學(xué)，但是實際上這個“用功”只是用以滿足對長輩的交代或者同齡人間做出“愛學(xué)習(xí)”的姿態(tài)而已，而其本人并未真正投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就與一些學(xué)神級別的同學(xué)的做法恰恰相反，這些同學(xué)從不在乎自己學(xué)習(xí)需要被誰看到，甚至不希望別人看到自己學(xué)習(xí)，只把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。這樣就更有助于投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
5、與積極性低于自己的同學(xué)進(jìn)行比較：用“差距滿足”代表努力程度——有的“偽學(xué)霸”在學(xué)習(xí)的時候，往往會和一些學(xué)習(xí)積極性低于自己的同學(xué)進(jìn)行比較，比如看到那位同學(xué)不學(xué)習(xí)，而自己在學(xué)習(xí)，于是就產(chǎn)生了“我比他努力”的心態(tài)，但是這些“偽學(xué)霸”選擇了錯誤的參考系，如果換一個參考對象，與那些整日浸泡在書海中的真學(xué)霸相比，那么自己做出的努力就會變得非常渺小。因此，選擇的參考系如果比自己的積極性要低，就會讓自己產(chǎn)生自己“比常人都努力”的錯覺，導(dǎo)致自己跟不上真學(xué)霸的進(jìn)程。
如何成為一名真學(xué)霸。
一、深刻理解概念和知識點
掌握每一個知識點的前提就是先進(jìn)行深層理解，這一步是基礎(chǔ)，所以非常非常重要。
二、主動記憶。
不管是什么學(xué)科，都離不開記憶。不管是政治哲學(xué)里的世界觀方法論，還是化學(xué)的元素周期表、方程式，數(shù)學(xué)的基本公式，地理的各種氣壓帶風(fēng)帶，語文的詩詞歌賦、名言警句等等
三、不斷練習(xí)
是的，就是題海戰(zhàn)術(shù)，但是不是沒有目的地猛刷，刷完也不復(fù)盤反思，如果為了題海而題海，是絕對成為不了一個學(xué)霸的。