高三第一輪復(fù)習(xí)計劃范文(最新)
高考的第一輪復(fù)習(xí)是很重要的,是一個全面打好基礎(chǔ)的過程??忌谶@個過程中需要抓好每單元的知識點,扎實、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)好每一處。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三第一輪復(fù)習(xí)計劃范文,希望對您有所幫助!
高三第一輪復(fù)習(xí)計劃范文篇1
第一輪復(fù)習(xí)大多安排在升入高三至次年2月底,歷時近7個月。通過拉網(wǎng)式分章節(jié)的復(fù)習(xí),完成高考必備的知識積累和基本解題能力的訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)時間最長,是高考復(fù)習(xí)和高考能否取得高分的關(guān)鍵。要從以下五個方面抓好一輪復(fù)習(xí):
1、 課前預(yù)習(xí):良好的課前預(yù)習(xí)是掌握知識的必要保證。
①先把“考試說明”看一下,緊扣大綱和說明系統(tǒng)全面復(fù)習(xí),做到不遺漏任何知識點,而又不出“圈”,不做無用功。
② 重“讀”教材。
翻開“五年真題”可以看到,很多高考題直接來源于教材,或者是由課本例題或課后習(xí)題改編而來的。因此復(fù)習(xí)時要依據(jù)課本,搞好對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),而不能一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。
讀教材的四個要素:“劃”、“查”、 “思”、“問”。
“劃”是畫出重要的概念、公式、定理或定律的涵義;
“查”指查找復(fù)習(xí)參考書,豐富對公式、定理或定律的理解;
“思”通過思考把知識、規(guī)律綱入自己的知識體系(變?yōu)樽约旱臇|西);
“問”是發(fā)現(xiàn)自己還有哪些問題沒有解決,哪些概念比較模糊,哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒有掌握,以便在老師講解時重點突破。
2、積極參與課堂互動:這是提高學(xué)習(xí)效率的保證:
①與老師同步:老師一般都有豐富的經(jīng)驗,課前己經(jīng)深入研究過大綱、考綱,研究過教學(xué)方法和同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法,課上專心聽講可以少走彎路。
②積極討論互動:高三的課堂容量大、思維密度大,但你不是簡單的“信息接收器”,而是“信息處理器”,要把接收的信息條理化、系統(tǒng)化,存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么:為什么這樣做,怎么想到這樣做,有沒有其它做法?要積極主動地回答老師提出的問題,積極參與同學(xué)間的討論,將自己的身心與課堂的學(xué)習(xí)融為一體。
③做好記錄:高三總復(fù)習(xí)無記錄絕對不行,但把黑板上什么都抄下也不行,這樣會過多分散聽課的精力。可記錄三點:重點(重點知識、重要方法);疑點(疑惑之處、需整理消化或易錯之處);亮點(感覺特別巧妙,使自己豁然開朗之處)。多記模型、思維方法,少記題目。
3、有效練習(xí):這是升華知識、提高能力的保證
選題針對:要針對考點進行有針對性的訓(xùn)練,不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。
題后反思:做完作業(yè)不要以為完成了任務(wù)而將題目高高掛起,要養(yǎng)成題后總結(jié)反思的習(xí)慣,做到:“異中求同”:將不同的習(xí)題加以比較、歸納,找出同類問題的解題方法;同時做到“同中求異”:把“形同質(zhì)異”的問題加以比較,從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過總結(jié),培養(yǎng)知識的遷移能力,收到“解一題,帶一片”的效果。不動腦子仿效式的'作業(yè)、討論式作業(yè)是收不到這樣的效果的。要知道,成績的提高不是聽來的,而是自己 “悟”出來的。
檢查效果:做完作業(yè)后,可檢查一下自己對本單元的掌握情況。做高考真題相對其他檢測題來說,回報率是最高的。此時,適合做難度稍低一些的真題。在這里我依舊推薦天利38套《最新五年高考真題匯編詳解》,這本書選題難度適中,答案解析比較詳細。拿出來“五年真題”,找到與本單元相關(guān)的題目做一做,看自己的掌握情況。
高三第一輪復(fù)習(xí)計劃范文篇2
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程,如何進行有效的復(fù)習(xí),針對我校的實際情況,下面談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>
一、夯實解題基本功
高考數(shù)學(xué)題很多源于課本,因此要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱,強化基礎(chǔ)知識的落實和鞏固。注重對課本例題、習(xí)題的演變訓(xùn)練,將課本內(nèi)容延伸、提高。數(shù)學(xué)高考歷來重視運算能力,運算要熟練、準(zhǔn)確,運算要簡捷、迅速,運算要與推理相結(jié)合,要合理,并且在復(fù)習(xí)中要有意識地養(yǎng)成書寫規(guī)范,表達準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
二、不依靠題海取勝,注重題目的質(zhì)量和處理水平
由于復(fù)習(xí)的時間緊任務(wù)重,要避免題海戰(zhàn)術(shù),教學(xué)要精心備課,選擇典型例題,使學(xué)生少走彎路。對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視,要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目,但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題,應(yīng)足夠重視,陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。要特別重視講評試卷的方法和技巧。
三、分層輔導(dǎo),強化訓(xùn)練
1.對于優(yōu)生(90分以上),我們組建了培優(yōu)班,由6個文科班中的數(shù)學(xué)前40-50名同學(xué)組成,培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定在115分左右,部分學(xué)生能超過125分。培優(yōu)是對重點知識內(nèi)容深化,是使他們既能熟練掌握,又能靈活應(yīng)用,并在解題過程中,不斷強化、固化。同時還要培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。
2.對于中等生(65-90分,比例較大),我們組建了兩個提高班。主要針對中上等學(xué)生和只有數(shù)學(xué)單科較弱的中等學(xué)生群體,幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并改變數(shù)學(xué)拖后腿的現(xiàn)象。中等生的提高意味著上線率的提高,對此我們十分的重視。提高班的主要目的是加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng),以強化解題方法、解題思路為主,講解選擇題、填空題、解答題中的基礎(chǔ)題得分技巧。對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點進行強化訓(xùn)練。
3.對于學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生(主要集中在2,5,6班,數(shù)學(xué)成績在30分以下),我們本著“不拋棄,不放棄”的原則,以課本為主,強化數(shù)學(xué)知識的概念、定理、公式、法則,加以理解,要求記憶、默寫,并會簡單應(yīng)用。6個文科班中,有的班級(3、4班),每天晚修或下午自習(xí)課,抽出半小時的時間專門學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)課代表或數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生默寫數(shù)學(xué)公式、法則,或布置有針對性的習(xí)題;有的班級在課室專門搞了“數(shù)學(xué)角”,每天提供數(shù)學(xué)公式,概念及解題技巧,強迫學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。幾個周下來,很有收獲。
除此之外,我們每周有周測,出兩套難度不同的試卷(A、B卷),對于數(shù)學(xué)成績差一些的學(xué)生,我們給他們提供的是一套以基礎(chǔ)知識為主的測試卷(A卷),80分為滿分,48分合格,效果非常好,這部分學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心也大大提高了。按照教育局最新方案,我們告訴數(shù)學(xué)差的學(xué)生,高考數(shù)學(xué)成績只要達40—50分,那么總成績一定可以達專B線的(若是高職,必是專A),用以提高每個學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。
四、總體復(fù)習(xí)安排:
1.7月14日-2月上旬,完成第一輪復(fù)習(xí),按章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí),以夯實基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),熟悉高考考點為目標(biāo)。我們以《全品高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案》為主要復(fù)習(xí)資料,其最大特點就是“聽課手冊+活頁的作業(yè)手冊”,非常適合學(xué)生練習(xí)和測驗。另外,我們普通班老師還用由廣州市教育局教學(xué)研究室編,華南理工大學(xué)出版社出版的“20_高考備考指南數(shù)學(xué)(文科)系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書”,針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生普遍感覺這本書的題目比較溫和,基礎(chǔ)性強,而不是面目可憎,無從下手。
2.每周一考:每周三下午第八節(jié)課是我們文科數(shù)學(xué)周考時間,以主干知識為重點,注重選、填題的訓(xùn)練,特別是速度和解題技巧。因此,每次測試題目選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。
3.2月中下旬-3月中旬(廣一模之前),把復(fù)習(xí)過的知識重新“回爐”進行全面、滾動復(fù)習(xí),提升學(xué)生的綜合運用能力。注重對小題型(選擇題、填空題)的強化。在這一階段,鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧,提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合,分類討論,換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力,同時針對選擇、填空的特色,學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法,以提高在高考考試中的對時間的掌控力。
4.4月上旬-高考,最后綜合訓(xùn)練,穿插專題、專項復(fù)習(xí),查漏補缺、糾錯,高考全真模擬,提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力。綜合模擬在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,為了增強數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能,做一定量的高考模擬試題是必須的,也是十分有效的。
該階段需要解決的問題是:
1、強化知識的綜合性和交匯性,鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點,探索解題的規(guī)律。
3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。發(fā)放一份我們備課組自己編寫的“高考數(shù)學(xué)知識點考前再回顧”。
4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主,一定要注意試卷的仿真性,把握好試卷的難度和梯度,掌握考試時間,使學(xué)生有“身臨其境”的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗與考試技能,真正高考時不慌神,沉著冷靜,創(chuàng)造性地考出高水平。
高三第一輪復(fù)習(xí)計劃范文篇3
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為:把握英語教學(xué)規(guī)律,認真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題,深刻領(lǐng)會雙綱精神,明確高考要求,以《考試說明》為依據(jù),以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心,以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點,反對低層次的重復(fù)操練,代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線,突破詞匯學(xué)習(xí),以“學(xué)生自學(xué)為主,教師講解為輔”為方法,認真組織好高三英語(復(fù)習(xí))教學(xué),努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則
堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則,以課本為依托,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù),循序漸進,知能并重,全面提高以聽、讀和寫為重點,側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導(dǎo),重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo),把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì),適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個中心(閱讀),兩個基本點(知識和技能),二輪次復(fù)習(xí),四線并進(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施
1.轉(zhuǎn)變觀念 ,提高素質(zhì)
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后,導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前,甚至遠遠落后于兄弟班級和學(xué)校。沒有思想,就沒有行動;沒有正確和先進的思想,就沒有正確的行動,甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識,即:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教,而且更要研究學(xué)生怎么學(xué),如何調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實際。根據(jù)不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))內(nèi)容、不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))階段,制訂不同的教法和學(xué)法,根據(jù)教情和學(xué)情進行教學(xué)。語言主要不是老師教會的,而是學(xué)生學(xué)會的,語言能力不是老師教出來的,而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段,組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討,下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見,統(tǒng)一教師的思想,指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉,更新教育教學(xué)理念,推進素質(zhì)教育,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性,語言輸入的材料雜亂,僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣,語言應(yīng)多廣,要增加學(xué)生接近原著的機會,鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量,以外研版教材為主,以其他版本的教材和自編自選的教材為輔,加大語言材料的輸入量,拓寬語言材料的輸入渠道,確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入,就沒有輸出,輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說和寫)。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇,刪除重復(fù)和不必要的,增加符合語言規(guī)律的材料,并且要及時供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認識和理解,靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體,要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力,使學(xué)生能靈活運用這門語言。
(3)樹立較強的上進意識。
高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高,高三教師應(yīng)堅持不懈地,多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識,把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時俱進。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提,我們要有良好的合作意識,搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系,這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識,有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路,傾向于做大量的練習(xí),然后進行講解,其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題,把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等,做到有的放矢,少走彎路。同時還要研究教情和學(xué)情,根據(jù)考試及時反饋,及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車,更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識,適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人,其他教師積極參與討論,人人發(fā)言。主講人上公開課,評課主要是找缺點提建議,研究教法、學(xué)法,教師之間經(jīng)常交流與溝通,促進青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團結(jié)協(xié)作,互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用,要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重擔(dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來,加快自己的成長。
2.研究綱題,明確方向
20_試題題量適中,試卷總長度與往年基本持平,選材豐富,內(nèi)容有時代感,知識覆蓋面廣,重點較突出,以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱,突破教材版本限制,體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則,對教師在實際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
(1)研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》:
高考八級目標(biāo)與要求:(1)語言技能目標(biāo):聽、說、讀(300000words)、寫。(2)語言知識目標(biāo):語音、詞匯(3300words+400--500idioms)、語法、功能、話題。(3)情感態(tài)度目標(biāo)(4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(5)文化意識目標(biāo)
(2)研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù):
(1)根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)
(2)《新課標(biāo)》的八級要求
(3)考慮我省中學(xué)英語教學(xué)的實際
(4)依據(jù)《考試說明》(高考的依據(jù)不是課本,我們要重點研究高考命題趨勢的變化)
附錄:
A、語音項目表
B、語法項目表:24項語法內(nèi)容
C、功能意念項目表:11大項68個功能意念項目
D、話題項目表:24個話題
E、詞匯表:3300單詞
(3)研究高考題,利用高考題:
研究高考題,要把近三年高考題的軌跡和20_年高考的要求結(jié)合起來,熟悉和研究每個題型的考查內(nèi)容、特點、命題思路,從而找到解題思路和復(fù)習(xí)思路。教師要做到不但對近幾年高考題爛熟于心而且要找出高考規(guī)律。
(4)確立強烈的“語篇”意識:
09年安徽高考主要是以“語篇”形式考查學(xué)生的聽能力,語用能力,閱讀能力和簡單的寫作能力。其中聽力30分,閱讀及閱讀表達55分,書面表達30分,完形20分,這樣語篇總分為135分,耳聽、眼看、手寫腦想的語篇比重加大了。我們要確立強烈的“語篇”意識,進行以“語篇”為中心的教學(xué),以“語篇”為單位進行聽、說、讀、寫、譯的語言實踐訓(xùn)練。師生要克服和改正不要進行語篇訓(xùn)練的錯誤認識和懶惰行為。
搞“語篇”教學(xué)我們要重點抓好語言輸入的兩大途徑:聽力和閱讀。每周要保證三次泛聽和適量的精聽,聽力材料的難度和速度要與高考同步。加大短文閱讀量,提高語言要素和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率,加強語言經(jīng)驗的積累和語言意識的發(fā)展。要注意文章的題材、體裁,選擇篇幅長度適中,信息量比較充分的原著。加強限時閱讀訓(xùn)練,在“快”的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生獲取信息的能力,進而提高學(xué)生理解能力、判斷能力及分析能力。注意聽力語篇的精聽與泛聽的結(jié)合,閱讀語篇的精讀與泛讀的結(jié)合,寫作語篇的精寫與泛寫的結(jié)合。
(5)研究本校英語教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。
有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。研究高考信息,關(guān)注考試動向。及時了解20_高考動態(tài),適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
2.(第一輪)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),夯實基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合
(1)重視高三教材(9月1—10月上旬):高三第九冊教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)的原則是:重點教學(xué)詞匯表中的動詞、名詞、形容詞和副詞的用法;通過課文理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和閱讀表達的能力;以新帶舊。進入高三要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)習(xí)第9冊就進入了高三的立體復(fù)習(xí)之中。第9冊重點是進一步擴大詞匯量(重點掌握常用的動詞、名詞、形容詞和派生詞),通過課文提高閱讀能力(重點是長難句分析和閱讀表達)。方式是學(xué)案教學(xué)。
(2)知識點考點梳理(10月上旬—10年3月上旬):一輪復(fù)習(xí)以本為本,以雙綱為綱;以高考題為導(dǎo)向,以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助,對高考內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí),使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化;訓(xùn)練問題化。力求知識到邊到沿,重點突出,注重落實,為能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。方法是:學(xué)生自學(xué)——教師點拔——學(xué)生練習(xí)——師生歸納,形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是:扎扎實實,步步為營。最好以自制的學(xué)案為把手,讓學(xué)生吃透教材,過好單詞關(guān)和語法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要注意基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與題型專項復(fù)習(xí)相結(jié)合,并適時穿插綜合套題以檢查復(fù)習(xí)效果,此輪要精心研究自訂的一輪復(fù)習(xí)資料的使用。要在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能;要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略要求,為二輪乃至后期復(fù)習(xí)打下堅實的知識基礎(chǔ)和初步的能力素養(yǎng);一輪復(fù)習(xí)過程中,要布置教師做好高三后期回扣教材的素材收集與準(zhǔn)備工作。
我們提倡和要求一輪復(fù)習(xí)采用學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案要簡練實用,不搞花架子,編制學(xué)案的原則應(yīng)是本校學(xué)生的實際和高考的要求,而不是教參搬家和知識的堆砌。2-3人一組,明確組長和組員責(zé)任,編寫要求。特別是交稿時間和質(zhì)量。每次分工要把每冊書1-6模塊一次分完。提前準(zhǔn)備。印刷前一定交備課組長把關(guān)。使用前由全組人員集體備課研討通過后使用。
一輪復(fù)習(xí)按照教材順序,但是不要再按照模塊進行復(fù)習(xí),9本書54個模塊大約22個周復(fù)習(xí)完。(一輪復(fù)習(xí)自開學(xué)-20_年診斷性考試結(jié)束止,共計28周,機動1周,寒假2周,實際授課時間25周,第10周為期中復(fù)習(xí)考試時間,第19周為期末復(fù)習(xí)考試時間,第28周為診斷性考試時間)。
(3)詞匯突破和循環(huán)鞏固。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延,特別是動詞的用法。注意詞匯分級,區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法,不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。研究學(xué)生掌握詞匯的狀況,在教材學(xué)習(xí)中注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯的識記和運用,特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練,做到“詞不離句,句不離章”。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力,重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
大綱要求考生能使用約3300個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配,運用這些詞語進行理解和表達。掌握了詞匯就掌握了基本的重點詞匯、詞組習(xí)語和句型。學(xué)情是大部分學(xué)生記不住詞匯的音形義更不用說用和辯。一輪復(fù)習(xí)可以按照模塊順序進行滾雪球式的復(fù)習(xí),建議各校編寫高考英語詞匯背誦手冊,發(fā)給學(xué)生讓其自主復(fù)習(xí)。
(4)點滴滲透,明了語法。防止淡化語法教學(xué)的現(xiàn)象,幫助學(xué)生對語法進行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。語法復(fù)習(xí)可以與新授課教學(xué)穿插進行。語法復(fù)習(xí)不可突擊,宜放長線,點滴推進,每周可以復(fù)習(xí)一到兩個項目。一個目的是師生不糊涂,兩個重點是動詞和句子結(jié)構(gòu)。語法可以放進學(xué)案,也可以單獨成系列,一周復(fù)習(xí)一到兩個項目。
(5)聽讀寫三線并進,搞好能力突破。閱讀理解、聽力和寫作是英語復(fù)習(xí)備考的能力主線,三輪復(fù)習(xí)都是如此。
聽力
09年的聽力試題采用的依然是全國卷,聽力試題材料仍然是有10段對話,內(nèi)容貼近日常生活實際,語速也適中,具有明顯的口語特征但發(fā)音清晰規(guī)范,信息量較大,語境真實完整,與去年相比變化不大。內(nèi)容涉及考生較為熟悉的話題:朋友聚會,購物、生日禮物、求職、旅行計劃、人物介紹、上班遲到、談?wù)撜n程學(xué)習(xí)等,情景豐富,真實可信,有利于檢測考生對不同環(huán)境中口頭語言運用的感悟和接受能力。這些都是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目;從設(shè)題角度來看,多數(shù)是較為直接的細節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細節(jié),又兼顧考查學(xué)生對于數(shù)字、談話背景和整體意義的理解和把握。能根據(jù)所獲得的信息,進行篩選、梳理、分析、判斷,了解對話的主旨大義,說話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問題。
每周三次不間斷播放。要求我們上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),下至全體師生要高度重視聽力訓(xùn)練。確保聽力設(shè)備正常工作,聽力材料及時到位,放聽力老師按時值班,其余老師在教室督促檢查學(xué)生。加強放后反饋和指導(dǎo)。注意聽的量與質(zhì)的關(guān)系,時間和效率的關(guān)系。聽力學(xué)習(xí)實際上是要學(xué)習(xí)交際用語和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目,我們不可毫無計劃地一套一套地聽。
閱讀
20_年的4篇文章題材多樣,閱讀材料非常真實新穎,語言地道,信息量大,體裁主要是敘述文、新聞報道,描寫文,而且主題內(nèi)容非常積極健康,能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識和多重情感態(tài)度”的理念。但是閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達部分的長句、難句較多。有的文章中,一句話有近50個單詞,且獨立成段。這就要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)分析長難句、突破生詞、理解句意,并作出正確的理解和判斷。
我們要以閱讀為主線,突破詞匯學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力為核心。每周進行至少兩次限時訓(xùn)練,最好有計劃按照不同題材、體裁進行。閱讀能力的提高應(yīng)建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上。選取一定數(shù)量的短文認真分析長難句、主旨大意、合成詞、派生詞、非謂語、關(guān)聯(lián)詞、后置定語、省落、替代等,不能篇篇一掃而過。選材注意體裁多樣,題材全面,英美人寫的原著,難度要大些,選材注意時代性、生活化,采取限時閱讀、精讀和泛讀相結(jié)合。高三一年應(yīng)讀夠1000篇文章,否則難過高考關(guān)。每周一次閱讀表達訓(xùn)練。
積累詞匯,擴大閱讀視野。詞匯是語言教學(xué)的基本組成單位,離開了詞匯,也就無所謂語言;詞匯又是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,是衡量教學(xué)難度的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此,英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。要教會學(xué)生充分利用英語報刊、雜志、音像、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源,拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,擴大閱讀視野。
作文。要有計劃的從句子結(jié)構(gòu)知識入手,從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手,過渡到不同體裁和題材的文章寫作。不要一味地進行整篇文章地作文。大綱要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求,用英語寫一篇120—150個單詞的短文。
模塊測試。 查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)經(jīng)驗和問題,培養(yǎng)綜合能力,調(diào)整教學(xué)策略和進度。
文科班英語。文科生學(xué)習(xí)英語的積極性和時間要超過理科生。他們的愿望和實際情況理應(yīng)受到我們的重視。
專項突破,提高能力的穿插復(fù)習(xí)是按高考題型進行專題訓(xùn)練:聽力,詞匯,語法與單選,完形與閱讀,閱讀表達與書面表達。堅持“專項訓(xùn)練、綜合穿插、限時技巧,能力提高。”的原則。方法是練——議——導(dǎo),以限時訓(xùn)練為主線,以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo),以綜合訓(xùn)練為輔助,訓(xùn)練學(xué)生各專項題型的解題技能和分析、歸納、總結(jié)、遷移、運用、排干擾等能力。要遵循立體復(fù)習(xí)的原則,要點面結(jié)合,階段側(cè)重,防止顧此失彼。一種題型的復(fù)習(xí)時間不可過長,各種題型交互復(fù)習(xí)。每種題型要合理分工研究,選題要緊扣高考,要精,讓學(xué)生做一題有一題的收獲。各專項的選材要優(yōu)先使用近5年各地高考題,不論做過與否。以專題復(fù)習(xí)為主,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),形成學(xué)科系統(tǒng)知識和能力;突出主干內(nèi)容和重點知識;要對學(xué)生進行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助各類學(xué)生順利渡過復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象;要加強邊緣生工作的調(diào)控與督促;要開展考綱和高考試題的再研究工作,以增強教師復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性,做到工作的有的放矢。
3.二輪回顧模擬,提高綜合能力(診測后—5月中下旬)
回歸課本,落實基礎(chǔ),要在前輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,提前制作后期回扣材料;進行綜合性模擬訓(xùn)練,要控制好學(xué)生訓(xùn)練的強度和頻率,避免搞題海戰(zhàn)術(shù),做到練—思—練的良性循環(huán),達到既提高應(yīng)試技能又彌補完善知識的雙重效果;要廣泛收集各地模擬訓(xùn)練題,進行針對性的借鑒和訓(xùn)練;要做好高三學(xué)生沖刺心理輔導(dǎo);通過進行全真模擬考試,調(diào)整學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)和心理狀態(tài),讓學(xué)生在高考考場上達到最佳狀態(tài)
本輪原則:回扣知識,綜合模擬,查缺補漏,應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘嚴(yán)重,特別是4000詞匯和重點語法知識有可能成為能力提高的瓶頸,所以回顧知識尤為必要,學(xué)生看筆記本,建立本學(xué)科的知識體系,看錯題集,將查缺補漏環(huán)節(jié)落到實處,提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。以考試說明為依據(jù),以高考樣題和近幾年高考題為向?qū)?,選編幾套高質(zhì)量的模擬題,模擬練兵,規(guī)范答題,注重調(diào)整試題難度和應(yīng)試心理培養(yǎng)。及時歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,并研究補救措施。方法是練—評—補。本輪要處理好高考詞匯表的復(fù)習(xí),對表中的重點單詞、詞組和句型重點講練,并要持續(xù)到高考。
4.提高實效
(1)立足本班實際,合理用好新教材。
建議層次較高的班級認真完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)。進度可以適當(dāng)加快,爭取一個月左右結(jié)束新課??梢灾攸c選擇適合學(xué)情的版塊進行教學(xué)。也可以將精讀和泛讀結(jié)合起來,目的主要是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。建議層次中等的班級有選擇性地完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù),可以集中精力,處理那些符合課標(biāo)的重點詞匯。建議層次較低的班級認真完成高中英語前八冊的教學(xué)任務(wù)。對于第九冊,可以根據(jù)情況,選擇一些難度相對較低的單元對學(xué)生進行閱讀理解的訓(xùn)練。然后盡快回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(2)研究課型,提高效率。
高三復(fù)習(xí)主要是三種課型:復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課和講評課。我們應(yīng)上好這三種課型,努力提高課堂效益,保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課提倡學(xué)案教學(xué),先將知識點及能力要求明確,發(fā)動學(xué)生自學(xué),老師根據(jù)學(xué)情精巧點撥,學(xué)生再經(jīng)過訓(xùn)練,形成知識網(wǎng)絡(luò)。這種課型點撥要“精”,要根據(jù)學(xué)情把握好“度”。訓(xùn)練課,明確要求,限時訓(xùn)練,講規(guī)范,方法指導(dǎo)及時,重在培養(yǎng)專項能力和綜合能力。講評課,要做到有發(fā)必收,有收必改,有改必評,有評必矯,有矯必補,有講有練。講評的針對性和目的性要強,要講命題思路,出錯原因、解題方法和命題趨勢。每課型要處理好講練關(guān)系,師生關(guān)系和知能關(guān)系,即精講多練,以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體進行講練,知識和能力并重?;A(chǔ)知識復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)課為主,專題復(fù)習(xí)以訓(xùn)練課為主,后期復(fù)習(xí)以講評課為主。三種課型交叉使用,落實學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的能動性,最大限度地提高課堂效益。
(3)研究教情和學(xué)情,及時捕捉高考信息。要抓教情和學(xué)情就必須嚴(yán)把單元過關(guān)和階段性測試。單元測試是調(diào)控教學(xué)、提高教學(xué)(復(fù)習(xí))質(zhì)量的重要一環(huán)。我們認真組織好單測和階段性測試。命題根據(jù)雙綱、教情和學(xué)情,難度、容量適中。嚴(yán)格控制時間、閱卷、講評和矯補。考試后重視反饋信息對教學(xué)的反撥作用。要研究大型考試得到的信息,找到解決問題提高成績的方法。有的學(xué)校單測太少,對教情、學(xué)情把握不準(zhǔn),導(dǎo)致(教學(xué))復(fù)習(xí)效益差,成績上不去。
(4)研究如何精編精選資料。高三復(fù)習(xí)提倡學(xué)案教學(xué),不提倡訂成本資料,教師應(yīng)多方占有大量資料,根據(jù)學(xué)生實際和不同的復(fù)習(xí)階段精編精選,編選資料要合理分工,發(fā)揮集體智慧。備課組長和老教師把好關(guān)定好向,青年教師每兩人負責(zé)一部分。不論是學(xué)案還是資料,做到分工合理、編選精練、供應(yīng)及時、使用高效。編選原則:新穎、系統(tǒng)、實用、精煉、有針對性和目的性。
(5)研究知識積累和落實。知識積累落實一輪重要,二三輪同樣不能丟,要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在晨讀、課上和課下落實知識,做好復(fù)習(xí)與回顧,絕不能讓知識成為能力培養(yǎng)的瓶頸。詞匯的復(fù)習(xí)要落實好,排查知識疏漏點、空白點、師生重視。背誦單詞、課文和范文,教不會寫的單詞。整理好試卷和錯題集。每人一支紅筆,錯題多思考。建立典題集。教師和學(xué)生都要建立典型例題和錯題集,并要定期進行反饋性診斷和變式訓(xùn)練,以彌補學(xué)生該項的缺陷性,強化技能與方法的形成和掌握。
四、復(fù)習(xí)時間安排建議
1、第一階段復(fù)習(xí)(20_年9月1日到20_年一3月為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段)
要完成高三新授教學(xué)任務(wù)(20_年9月1日—20_年3月),同時完成高一、高二英語復(fù)習(xí)工作及語法復(fù)習(xí)的內(nèi)容和一輪英語復(fù)習(xí)資料,還要指導(dǎo)學(xué)生完成各校編寫的《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教,先練后講,講練結(jié)合,講學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容。(高一、高二教師從新授課開始就須編寫整理詞匯,對詞匯歸類)。
2、第二階段復(fù)習(xí)(20_年3-5月為專題訓(xùn)練階段)
專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《09年考綱》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求,強化各種新高考題型的限時訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成高三第二輪英語復(fù)習(xí)資料、《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶工作。
3、第三階段復(fù)習(xí)(20_年5-6月1日前為綜合訓(xùn)練階段)
綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力以及應(yīng)試能力,幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題,積累解題經(jīng)驗,確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶工作。
4、考前50天(20_年4月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段)
各班要逐日細化復(fù)習(xí)迎考安排,精選精講試題,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法,調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘,確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
高三第一輪復(fù)習(xí)計劃范文篇4
一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
近幾年的高考,集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變,變中求新,新中求活,活中求能”的特點,進一步深化能力立意,重基礎(chǔ),出活題,考素質(zhì),考能力的命題指導(dǎo)思想,因此,在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅持貫徹落實“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。
根據(jù)這個指導(dǎo)思想,第一輪重點是“三基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法)復(fù)習(xí),目標(biāo)是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”,千萬不要脫離這個目標(biāo);其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進度(成績好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線,一條是跟著老師走,另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計劃)。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識點。
二、復(fù)習(xí)的原則
1. 夯實基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識點,基本的解題思想和方法,是第一輪復(fù)習(xí)的重點。近些年來,我們都看到了高考的改革方向和力度,那就是以基礎(chǔ)知識為主,突出能力和素質(zhì)的考查。因此,復(fù)習(xí)過程要嚴(yán)格按照考綱要求,對需要掌握的知識進行梳理和強化應(yīng)用。
2. 立足教材
整合知識,夯實基礎(chǔ),應(yīng)以課本為主,同時借助資料,要把各節(jié)知識點進行整理,各章知識點形成知識體系,充分利用圖表,填空等形式,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),形成幾條線。
課本是高考試題的源頭,基礎(chǔ)知識是能力提高的根本。高考試題年年有變,但考題就來源于課本的原題或變式題,沒有偏題、怪題,試題注重通性通法,淡化特殊技巧,體現(xiàn)了對基本知識和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用,注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能,加強知識點覆蓋的同時注意知識的綜合,以《考試說明》為根本,弄清高考知識點及其對基礎(chǔ)知識和基本能力的要求,重視基本方法的訓(xùn)練。通過一輪復(fù)習(xí),做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。
3.以學(xué)生為主
不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語言表達的規(guī)范性,這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中,我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如,認真仔細閱讀題目,規(guī)范解題格式,主動對知識、方法進行歸納、概括、總結(jié)等,力爭培養(yǎng)出學(xué)生會做,能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好,所謂理解就是聽了老師的一段講解,看了老師的一個解題過程,要把他提煉、升華成理性認識,在頭腦中,應(yīng)該存下老師講解的這一段知識和解答的這一道題,他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時候,你應(yīng)該拿著這個規(guī)律去面對它,這樣的話,你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里,這就是所謂通過理解,通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進行學(xué)習(xí)的。
三、注重反思教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。
高中畢業(yè)班的學(xué)生,解的題目并不少,但是不少的學(xué)生實際水平的提高卻較為緩慢,應(yīng)變能力不強。究其原因:一方面,部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步,缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點睛的點撥和總結(jié),對學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進行解題反思的指導(dǎo);另一方面,多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累,缺乏解題反思的習(xí)慣,因而對解題過程的認識仍處于感性階段,沒有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進行反思教學(xué),把學(xué)生的思維從感性引向理性。
(1)反思一題多解,領(lǐng)會發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異,因而學(xué)生的解答往往呈多樣化,這時教師就必須充分挖掘利用,并通過反思加以提煉,以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑,采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學(xué)方法,它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力,加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用,提高學(xué)生的應(yīng)變能力,啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過同種解法的展開、比較、反思,能促進知識遷移,并達到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性,使各種層次的學(xué)生對該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟,從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運用知識的能力。
(2)反思一題多變,培養(yǎng)學(xué)生探究能力?!耙活}多變”是從多角度、多方位對例題進行變化,引出一系列與本例題相關(guān)的題目,形成多變導(dǎo)向,使知識進一步精化的教學(xué)方法,一題多變的提問主要在習(xí)題課中進行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式,一題多變的系列提問,使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散,達到一題多練的效果,還能將形似神不似的題目并列在一起比較,求同存異,還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換,設(shè)問置疑、探究因果、主動參與、積極思考的好習(xí)慣,也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象,減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
(3)反思多題歸一,感悟?qū)W科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中,因為學(xué)生掌握了整個高中數(shù)學(xué)的基本知識結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法,所以在對問題的解決中往往會從多個角度加以思考,呈現(xiàn)思維的發(fā)散性,放開無法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂,在復(fù)習(xí)時,要將很多例題有目的串聯(lián)起來,編成一組,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,引導(dǎo)學(xué)生對多題一解進行反思,可提高學(xué)生的化歸能力,使零碎的知識成為一個有機的整體,體會解題的通則通法在解題中的作用,培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的敏感性和思維的系統(tǒng)性,感悟?qū)W科模型建立的重要性,大大增強解題策略的選擇與判斷。
總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中,既要注意構(gòu)建鞏固每個知識板快及他們的聯(lián)系,同時也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系,例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本,由點串線,由線組面,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面,在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識和生活背景、社會現(xiàn)實,特別是將理論知識和生活實際結(jié)合起來加以運用,常用常新,提高復(fù)習(xí)的效率和知識的運用能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力轉(zhuǎn)化后進生
(1)幫助學(xué)生提高聽課效率,要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí),做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
(2)做好復(fù)習(xí)和總結(jié),要求學(xué)生做到:當(dāng)天學(xué)的東西。
做好及時的復(fù)習(xí),學(xué)完一個單元后做好單元小結(jié);對自己做錯的典型問題應(yīng)有記載,形成自己的錯題庫,分析錯誤原因并獨立寫出正確答案:對有價值的思想方法或例題,要重點復(fù)習(xí),而對還存在的未解決的問題,要及時問同學(xué)或老師,直到弄懂為止,絕不欠債。
(3)科學(xué)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”。
重要的不在于做題多,而在于做題的效益要高,要在準(zhǔn)確把握基本知識和方法的基礎(chǔ)上,科學(xué)地做一定量的練習(xí),把準(zhǔn)確性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧。
(4)實施分層教學(xué),創(chuàng)造一個輕松活潑的教學(xué)氛圍,與學(xué)生建立起新型和諧的師生關(guān)系。
教師不輕易否定學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生對不同方法的進一步探索,完善認知結(jié)構(gòu),讓學(xué)生知道他們的觀點是有價值的,從而達到師生相互理解、相互配合、相互支持的目的。
(5)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢?,興趣是最好的老師。心理學(xué)實驗證明,問題,特別是精巧的問題,能夠吸引學(xué)生集中精力,積極思維,提高興致。因此課堂提問的設(shè)計不僅要以知識點的落實為依據(jù),還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動中。
高三第一輪復(fù)習(xí)計劃范文篇5
一、總體設(shè)想
復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:依照循序漸進的原則,夯實基礎(chǔ),開拓視野,總結(jié)方法,提升能力。 復(fù)習(xí)安排:第一輪(20__年8月7號——20__年4月10號)結(jié)合課本,夯實基礎(chǔ);專題講練,逐項過關(guān)。
二、考點分析
1.語言知識
(1)字音 《普通話異讀詞審音表》,課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
(2)字形 《第一批異形詞整理表》,辨析音、形相近的字。
(3)詞語 掌握辨析近義詞的方法,了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識,注重熟語的積累及正確使用,重點掌握常見錯誤類型。
(4)病句 熟練掌握《考試說明》中的六種類型,培養(yǎng)分析能力,總結(jié)辨析方法。
(5)標(biāo)點 無需面面俱到,重點弄清幾種常見易錯標(biāo)點符號用法(引號、冒號、分號、問號、頓號等)
2.語言運用 復(fù)習(xí)常見類型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題;貼近生活,注重實用。
3.名句名篇 名句名篇重點在課內(nèi),暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩文為準(zhǔn),課外適當(dāng)擴展,讀、背、默不間斷。
4.現(xiàn)代文閱讀 準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,把握觀點主旨是關(guān)鍵,培養(yǎng)閱讀興趣,總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,點撥答題技巧。
5.古詩鑒賞 廣泛閱讀,加強積累,進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬變。
6.文言文閱讀 注重基礎(chǔ)知識的落實,注重翻譯訓(xùn)練,強化語境意識,能分析概括文中觀點、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象,體會表達技巧及語言特色。
7.寫作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文,指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧,并訓(xùn)練書寫能力,每兩周一次大作文訓(xùn)練,注重指導(dǎo)與評講;第二學(xué)期與考試結(jié)合,按題型訓(xùn)練速度,精講精練,注重積累時事焦點方面素材。
三、備考措施
1.強化合作意識。做到精誠團結(jié),資源共享。要做到 “六個統(tǒng)一”:統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時間;統(tǒng)一教學(xué)檢測。教師分工負責(zé)相關(guān)專題,全體老師集體討論,然后整理成為導(dǎo)學(xué)案,力爭為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題,交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。
2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項,要明確目標(biāo),逐項對照,務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠的重視,從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu),研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點,理清知識點,找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,最大限度的獲取有用信息,指導(dǎo)備考工作。
3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法,力求教學(xué)能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,并互相評價答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬變。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣
①培養(yǎng)學(xué)生制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃,科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。
②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法,為寫作提供原始材料。
③培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整,筆畫清晰,力爭讓每個學(xué)生不因書寫問題而失分。
④培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏,學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。
⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來,這既可舒緩壓力,又可積累寫作素材,達到練筆的目的。
5.重視培優(yōu)補差。
①教師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解,注意點面的結(jié)合,讓差生有進步,讓優(yōu)生有突破,因勢利導(dǎo),因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生,優(yōu)秀的畢竟較少,提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語文能力提高到一個比較高的層次,但可以減少一些非智力因素的影響,變可得分為必得分。比如,作文方面,在平時的訓(xùn)練過程中我們堅決杜絕“未完篇”,盡量少些錯別字,注重訓(xùn)練書寫工整等等。
②課堂上,對優(yōu)等生,多提一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎(chǔ)知識的問題,促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。對差生,采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,幫助后進生彌補知識上的缺陷,增強學(xué)好語文的信心,提高學(xué)習(xí)成績。
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