為什么要建立錯題集

　　為什么要建立錯題集

　　恩格斯說：“無論從哪方面學(xué)習，都不如從自己所犯錯誤的后果中學(xué)習來得快?！?孩子的學(xué)習就是一個不斷犯錯和不斷糾錯的過程。如果能把數(shù)學(xué)學(xué)習中所有的錯題都集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生反思，分析出錯的原因，再經(jīng)過系統(tǒng)、全面地分析、診斷，就能大面積地提高全班學(xué)生的正確率，把錯誤率降到最低。這就是建立“數(shù)學(xué)錯題集”對于教學(xué)的益處。

　　什么是數(shù)學(xué)錯題集

　　數(shù)學(xué)錯題集”是指學(xué)生在平時作業(yè)及形成性練習中出現(xiàn)的各類錯題的系統(tǒng)匯總。準備一本數(shù)學(xué)錯題集，就是為自己建立一個錯誤檔案。具體來說，是讓學(xué)生準備一本較厚的筆記本，把日常數(shù)學(xué)練習和測試中做錯的題目抄下來，或者裁剪、粘貼在錯題本上。通過對錯題收集、整理、反思和合理利用，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和能力。

　　為什么要建立錯題集

　　(1) 從實處入手，避免反復(fù)出錯

　　練習和測驗是檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況的重要方式，很多老師們都有這樣的經(jīng)驗：許多上課講過了、平時練過甚至考試考過的題目，仍然有學(xué)生做錯，這常常讓老師很惱火，讓學(xué)生很遺憾。

　　分析原因時，我們一般會歸咎為上課不專心，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，知識點學(xué)習存在漏洞。可反復(fù)講練效果不佳，深層原因還有一點：學(xué)生對錯題價值的認識不夠。對平時練習中出現(xiàn)的錯題，往往只是簡單訂正，沒有深入分析原因。個別孩子在沒有老師的監(jiān)督下，甚至會偷懶，半問半抄完成訂正，這為再次發(fā)生錯誤提供了更大可能性。

　　(2) 從細處收集，便于知識整理

　　學(xué)生做錯題，老師都會要求及時訂正，直接寫在作業(yè)本上，為什么還要專門建立錯題集呢?

　　訂正在作業(yè)本、練習冊或者試卷上，比較分散。對于想要鞏固的孩子，由于難以查找，不便整理，如果換了作業(yè)本，更是無從檢查。等到時間長了，記憶就淡了。復(fù)習的時候沒有了依據(jù)，只好全面撒網(wǎng)，導(dǎo)致復(fù)習沒有針對性，效率大大降低。

　　在建立數(shù)學(xué)錯題集的基礎(chǔ)上進行復(fù)習，孩子把在各個單元中出現(xiàn)的錯誤都按本來面目集中到錯題集上，學(xué)生有數(shù)、老師也有數(shù)，師生復(fù)習都有準確的依據(jù)。這樣學(xué)生就可以減輕負擔，提高效率。

　　(3) 從長久出發(fā)，積累教學(xué)資源

　　對于教師來說，學(xué)生的錯題集更是寶貴的財富。同一年齡層次的孩子在認知上都存在很多相同的障礙，這導(dǎo)致，在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)每一屆學(xué)生在學(xué)習同一教學(xué)內(nèi)容時，出現(xiàn)的錯誤都驚人的相似。

　　如果老師對孩子所出現(xiàn)的這些錯誤只做到及時訂正，而缺乏搜集、分析和利用，這些錯誤就會年復(fù)一年地延續(xù)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。相反，如果老師做教學(xué)的“有心人”，注意建立錯題集，于是無論教師或?qū)W生，都有了前車之鑒，在學(xué)習的道路上就可以少走彎路。

　　綜上所述，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有意識地收集錯題集，對于減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。致力于學(xué)生的錯題收集、分類及錯因分析，并探尋相應(yīng)的實施策略運用于平時的教學(xué)中，從而使學(xué)生的學(xué)習過程達到“減負增效”。