常用的初中歷史教學(xué)方法有哪些
常用的初中歷史教學(xué)方法有哪些
教學(xué)有法,教無定法。歷史是一門深?yuàn)W的課程。如果做到讓學(xué)生聽得進(jìn)理解得了就要看老師的教學(xué)方式了;接下來學(xué)習(xí)啦的小編為你列舉了下面幾種方法
常用的初中歷史教學(xué)方法
其一,設(shè)置問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,就是一個(gè)研究、探索的過程,也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢?第一,教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二,課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等;第三,社會(huì)生活。如日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問題之后,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,分組討論,然后再引導(dǎo)學(xué)生用心思考、踴躍發(fā)言。問題的解決,不僅僅能夠豐富學(xué)生對(duì)具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來印證歷史結(jié)論,甚至修正歷史結(jié)論,從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二,注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史,學(xué)習(xí)歷史不僅僅能夠使人明智,還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的決定力。歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性,而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智,提高人們的思想認(rèn)識(shí),讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個(gè)歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下,我們再盡可能地讓學(xué)生明白歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
其三,注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師,信其道”,教師首先要做學(xué)生的良師益友,構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次,運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料,構(gòu)成視聽沖擊,讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),走近歷史情境,進(jìn)行情感體驗(yàn)。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。這即所謂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。再次,根據(jù)每一課的實(shí)際需要,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
如何培養(yǎng)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性
“忘箭去就等于背叛”,歷史教學(xué)是向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)形象的歷史畫卷,在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬計(jì)的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂,就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史不僅是為了考試,也是為了增長知識(shí),拓寬視野,提高自身的歷史素養(yǎng)。學(xué)習(xí)歷史知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、價(jià)值觀和愛國主義精神,塑造學(xué)生人格,從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師引領(lǐng)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師照本宣科,學(xué)生聽得昏昏欲睡,教師唱獨(dú)角戲,對(duì)牛彈琴,整個(gè)課堂氣氛既沉悶又壓抑,學(xué)生失去學(xué)習(xí)的生機(jī)和活力?,F(xiàn)代教育課堂要求教師導(dǎo),學(xué)生演,師生互動(dòng),共同完成教學(xué)任務(wù),如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時(shí),我設(shè)置疑問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:蔣介石為什么要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)?人民解放軍運(yùn)用什么戰(zhàn)術(shù)粉碎了國民黨的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻?為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?學(xué)生通過回憶,復(fù)習(xí),解決以上問題。接下來我承上啟下地講授:隨著決戰(zhàn)時(shí)機(jī)成熟,解放軍進(jìn)入戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段,然后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答問題。第一步:先讓學(xué)生在書上做標(biāo)記,A.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境;B.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“中間突破”——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區(qū);C北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。然后小組討論;三大戰(zhàn)役為什么選擇以東北為突破口,遼沈戰(zhàn)役為什么要先打錦州,陳毅的話說明了什么?為什么要用和平手段解放北平,最后采用同桌一小組—師生合作探究的形式解決,由我歸納三大戰(zhàn)役的歷史意義。整節(jié)課下來,課堂氣氛活躍,學(xué)生討論熱烈,甚至爭得面紅耳赤,學(xué)生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質(zhì)疑都得到了發(fā)展,教學(xué)效果顯著。
3.采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
多媒體教學(xué)圖文結(jié)合,生情并茂,如臨其境,它以鮮明逼真的動(dòng)態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽,使學(xué)生眼見其人,耳聞其聲,從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭》這一課時(shí),把“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”、“雅克薩之戰(zhàn)”的故事情節(jié)通過影視資料展現(xiàn)出來,讓學(xué)生看到了一個(gè)個(gè)活生生的抗擊外來侵略的民族英雄,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感,使學(xué)生對(duì)侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開辟》時(shí)充分利用地圖,并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫,在屏幕上展現(xiàn)了三條不同顏色的航海路線,這樣學(xué)生在顏色的變化中、地圖的運(yùn)動(dòng)中輕松地掌握了這三位航海家遠(yuǎn)航的起止點(diǎn),收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史科目涉及不同歷史人物,不同歷史事件。在歷史課教學(xué)中,采用師生互講故事法可以使學(xué)生對(duì)歷史課充滿興趣,從而加深學(xué)生記憶,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講《國家產(chǎn)生和社會(huì)變革》這一課時(shí),我就講了“退避三舍”、“問鼎中原”的故事,使學(xué)生明白了晉文公和楚莊公為什么會(huì)先后成為春秋五鼎中的中原霸主;在講述商鞅變法時(shí)為了取信于民,在城門“懸目賞金”和“處罰太子師傅”的故事,從而增強(qiáng)對(duì)商鞅變法對(duì)秦國的影響的認(rèn)識(shí)。有時(shí)讓學(xué)生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物,如在講到《明清時(shí)期文化》時(shí)讓學(xué)生自己講述喜歡《三國演義》中哪一人物、《水滸傳》中的好漢,描繪一下《西游記》中唐僧、孫悟空的性格,如何看待《紅樓夢》中賈寶玉林黛玉的愛情故事,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信,長久保持學(xué)習(xí)興趣
信心的力量是驚人的,充滿自信的人,永遠(yuǎn)擊不倒,他們是人生的勝利者,自信可以克服困難。因此,在平時(shí)的思想品德教學(xué)過程中,教師應(yīng)經(jīng)常使用一些肯定性的、激勵(lì)性的語言贊美學(xué)生,使其形成并保持積極樂觀的心態(tài)。莎士比亞說:“贊美是照在人心靈上陽光,沒有陽關(guān),我們就不能生活?!庇纱丝梢?,人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生交往中,適當(dāng)贊美學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生一種和諧、溫暖和美好的感情,而且以激勵(lì)代替批評(píng),以贊美激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力,自覺地克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,這比責(zé)怪、埋怨有效得多。
總之,在歷史教學(xué)課中,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使師生產(chǎn)生情感共鳴,融為一體。