中小學(xué)教材即將全面改版，教師和學(xué)生應(yīng)該怎么做?
中小學(xué)教材即將全面改版，教師和學(xué)生應(yīng)該怎么做?
全國(guó)教育改革有了最新動(dòng)向和歷史性變革!部編版教材即將覆蓋全國(guó)，趁著這個(gè)時(shí)候提前熟悉一下這些內(nèi)容，贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。新教材來(lái)了，老師和學(xué)生應(yīng)該怎么做?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
中小學(xué)教材即將全面改版，教師應(yīng)該怎么做?
01名著導(dǎo)讀成教材亮點(diǎn)，教師如何落實(shí)?
新編語(yǔ)文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，這也是考慮到目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的讀書(shū)少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。——溫儒敏，“部編本”語(yǔ)文教材總主編
教學(xué)中如何落實(shí)名著導(dǎo)讀?首先，這兩項(xiàng)工作一定要提前做好!
1、一是語(yǔ)文教師要像研讀閱讀課文那樣來(lái)研讀推薦名著。
要把個(gè)人的閱讀偏好擱置起來(lái)，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)名著的魅力。
要注意收集與名著有關(guān)的研究、賞析資料，形成自己對(duì)作品的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。最好能夠用心記錄自己的閱讀體驗(yàn)，系統(tǒng)整理有關(guān)研究資料，建立每一本名著的閱讀檔案。
2、二是要在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，從時(shí)間上保證、落實(shí)名著導(dǎo)讀。
每一本名著的教學(xué)計(jì)劃，要做好讀書(shū)活動(dòng)的整體規(guī)劃，兼顧課內(nèi)和課外。
課內(nèi)的讀書(shū)活動(dòng)
一般安排3~5個(gè)課時(shí)，通過(guò)“讀前導(dǎo)讀課”激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生組成讀書(shū)小組，選定探究專(zhuān)題，做好讀書(shū)計(jì)劃。
課外的讀書(shū)活動(dòng)
可以根據(jù)名著的篇幅和難度，安排在1~2個(gè)月完成(也可每周安排一節(jié)自由閱讀課讓學(xué)生在課堂內(nèi)閱讀名著)。
重在由學(xué)生個(gè)人按計(jì)劃專(zhuān)注閱讀，運(yùn)用批注、筆記等形式記錄閱讀體驗(yàn)、閱讀發(fā)現(xiàn)，定時(shí)和小組成員交流、探討，以自己擅長(zhǎng)的形式保留讀書(shū)成果，形成個(gè)人讀書(shū)檔案。
第二，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)讀書(shū)興趣的目標(biāo)，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，就必須以興趣為先導(dǎo)。
要針對(duì)學(xué)生的已有基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)讀書(shū)活動(dòng)，找到讓學(xué)生愉快地走進(jìn)名著的切入點(diǎn)，才有可能使學(xué)生對(duì)讀書(shū)活動(dòng)真正有興趣。
案例分析
比如，七年級(jí)上冊(cè)第一次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。對(duì)于小學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：開(kāi)卷游戲·跳讀
通過(guò)“搶答”“尋寶”的游戲活動(dòng)，把魯迅童年生活的一些有趣細(xì)節(jié)出成搶答題，讓學(xué)生無(wú)壓力地進(jìn)入書(shū)本，在翻閱、瀏覽、跳讀全書(shū)過(guò)程中親近經(jīng)典，初步體驗(yàn)經(jīng)典之趣。
活動(dòng)二：懸疑解碼·選讀
教師有針對(duì)性地為每一篇選文設(shè)計(jì)一個(gè)“懸疑點(diǎn)”，學(xué)生自主選擇兩三篇，為解疑而默讀、跳讀、批注，尋找“破案”的蛛絲馬跡，抓住“牛鼻子”完成單篇閱讀。
活動(dòng)三：專(zhuān)題探究·研讀
設(shè)計(jì)“我與魯迅比童年”和“摘抄片段，欣賞寫(xiě)法”兩個(gè)開(kāi)放性的、低難度的專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地閱讀全書(shū)。
三個(gè)小活動(dòng)，由淺入深，趣味盎然，成功地實(shí)現(xiàn)了“消除與經(jīng)典的隔膜”這一意圖。
對(duì)于在小學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣的、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，針對(duì)這樣的學(xué)生群體可以這樣設(shè)計(jì)：
第一階段: 自主閱讀
一讀: 自由通讀。學(xué)生不帶任何任務(wù)自由閱讀全書(shū)。
二讀: 提要鉤玄。學(xué)生給每篇文章寫(xiě)內(nèi)容綜述，并記錄疑惑。
三讀: 攻堅(jiān)克難。精選自己覺(jué)得最難懂的一篇，想辦法讀懂，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記須包含三個(gè)內(nèi)容: 閱讀困惑，最終讀懂了什么，用了哪些方法。
第二階段: 交流分享
交流初讀印象，讓學(xué)生通過(guò)回顧閱讀過(guò)程，展示閱讀初感，來(lái)創(chuàng)設(shè)閱讀交流的氛圍。
分享攻堅(jiān)心得，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為書(shū)中最難讀懂的《二十四孝圖》《無(wú)?！贰斗稅?ài)農(nóng)》，請(qǐng)同學(xué)從初讀的困惑、解決的方法、閱讀的結(jié)論三個(gè)方面展示閱讀成果，分享讀書(shū)心得。
提升閱讀層次，在讀懂單篇的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生借助“小引”了解創(chuàng)作背景，品讀文段把握文體特征，從整體上把握此書(shū)的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵。
第三階段:展示成果
舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，學(xué)生報(bào)告自己專(zhuān)題探究的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)作、排演話(huà)劇。學(xué)生結(jié)合魯迅1924—1926年的人生經(jīng)歷創(chuàng)作、排演話(huà)劇。
相比前一個(gè)設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)把起點(diǎn)設(shè)定在學(xué)生的自主閱讀，把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提升讀書(shū)質(zhì)量，更能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生群體發(fā)揮特長(zhǎng)，展示才華，進(jìn)一步激發(fā)其讀書(shū)興趣。
第三，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享。
閱讀分享的形式可以是多種多樣的，口頭報(bào)告、小組朗誦、論文宣講、現(xiàn)場(chǎng)表演、微電影、多媒介演繹等，學(xué)生可以發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和創(chuàng)意，自由選擇。
閱讀分享的主體自然應(yīng)該是學(xué)生，但在具體活動(dòng)過(guò)程中，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用：
一是要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，讓各種層次的學(xué)生都能夠有分享的機(jī)會(huì);
二是要能夠在分享中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的討論話(huà)題，引導(dǎo)分享由淺入深，使分享能夠漸入佳境;
三是要善于適時(shí)和學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，以自己示范性的分享來(lái)帶動(dòng)、激發(fā)、提升學(xué)生。
最后，也要注意名著導(dǎo)讀教學(xué)不應(yīng)“用力過(guò)猛”。
為防止名著導(dǎo)讀教學(xué)中出現(xiàn)“用力過(guò)猛”的現(xiàn)象，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，名著導(dǎo)讀的關(guān)鍵是讀，要讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書(shū)，讓學(xué)生海量地閱讀。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身讀書(shū)的習(xí)慣。
02新修訂語(yǔ)文教材“換血”近40%，教師備課需費(fèi)心
有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了，新課文占比40%。——溫儒敏
傳統(tǒng)文化篇目方面，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。
初中古詩(shī)文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。
古詩(shī)文體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。
同時(shí)，革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。
03，“部編本”是如何編寫(xiě)的?
在參與人員上，語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成：
一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人;二是優(yōu)秀的教研員和教師;三是人教社的編輯。
前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。在編寫(xiě)程序上，“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。
教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。
中小學(xué)教材即將全面改版，學(xué)生應(yīng)該怎么做?
01孩子現(xiàn)在不閱讀，根本應(yīng)付不了考試!
不久前，“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上甩下了一句“聳人聽(tīng)聞”的話(huà)，著實(shí)讓在場(chǎng)全國(guó)各地的語(yǔ)文教師嚇了一跳!
“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完!”
自去年9月，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材后，主編溫儒敏就成了家長(zhǎng)和老師追逐的對(duì)象——接下來(lái)語(yǔ)文到底怎么學(xué)?怎么考?
主編溫儒敏透露：“高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改?！?/p>
1. 閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。
2. 閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏繼續(xù)透露，“高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類(lèi)型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。也就是說(shuō)，只看《讀者》和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說(shuō)高考語(yǔ)文，就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)。
劃重點(diǎn)，只看《讀者》和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說(shuō)高考語(yǔ)文，就連中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)
緊跟小學(xué)、初中教材的是接下來(lái)的高中語(yǔ)文教材的變臉!正在著手編高中語(yǔ)文教材的曹文軒說(shuō)：
“新的語(yǔ)文教材要對(duì)教師學(xué)生有制約作用，比如文章后提供書(shū)目。這個(gè)書(shū)目不是可看可不看，你必須看，因?yàn)橐c教師的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估直接掛鉤，所以你想不看都不可以。”
別再說(shuō)什么應(yīng)付考試沒(méi)時(shí)間閱讀!現(xiàn)在你孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試!對(duì)于閱讀少、不讀書(shū)、不思考、寫(xiě)字慢、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢(mèng)而是審判。
教育是一場(chǎng)馬拉松，不能只顧眼前的茍且，看的遠(yuǎn)才能贏(yíng)得最后的勝利。我們的家長(zhǎng)真應(yīng)該從孩子奧數(shù)題中、作業(yè)堆里，趕緊抬起頭看看遠(yuǎn)處，別走錯(cuò)了方向，選錯(cuò)了賽道，耽誤了孩子。然而，我們知道，教改后考察大量語(yǔ)文的超綱內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配，臨時(shí)抱佛腳沒(méi)有指望，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，必須功夫在平時(shí)，而且是苦功夫。
高考全面改革的大幕已經(jīng)開(kāi)啟，說(shuō)實(shí)話(huà)，高中生關(guān)注已經(jīng)來(lái)不及;初中生，還有救;小學(xué)生或者是更小的孩子，正當(dāng)時(shí)!
劃重點(diǎn)
高考全面改革的大幕已經(jīng)開(kāi)啟
初中生，還有救
小學(xué)生或者是更小的孩子
正當(dāng)時(shí)!
02史無(wú)前例的顛覆性教育改革，不只是語(yǔ)文，所有科目都將考驗(yàn)閱讀水平
這不是聳人聽(tīng)聞，這次教改是全國(guó)上下從幼升小到高考，正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。
這次的新教改前后醞釀了整整4年時(shí)間，經(jīng)過(guò)了10多輪討論，才最終確定了下來(lái)!所以說(shuō)，語(yǔ)文為王時(shí)代已經(jīng)不是口號(hào)，而是真的來(lái)臨了!
今后的高考所有科目都會(huì)是對(duì)語(yǔ)文的持續(xù)考察。不僅是語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加了!
原來(lái)可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會(huì)有5000多字，甚至是9000+字。
閱讀、語(yǔ)文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會(huì)受到很大影響，有的考生甚至連題都沒(méi)時(shí)間做完。
閱讀是一切學(xué)科的最重要基礎(chǔ)，如果你依然說(shuō)自己的孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，等同于說(shuō)要自己的孩子放棄所有學(xué)科。
劃重點(diǎn)
如果你依然說(shuō)
自己的孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)
等同于說(shuō)要自己的孩子
放棄所有學(xué)科
有趣的是，據(jù)了解，在北京，原來(lái)通過(guò)奧數(shù)掐尖來(lái)的很多知名重點(diǎn)中學(xué)，正在前所未有地通過(guò)多種辦法去提高那些奧數(shù)牛的孩子的語(yǔ)文和人文素養(yǎng)。
03抓住閱讀紅利期，你的孩子才會(huì)成為教改中的贏(yíng)家!
瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，常常有人說(shuō)到“紅利期”這個(gè)詞。有人抱怨，自己錯(cuò)過(guò)了這個(gè)那個(gè)紅利期，錯(cuò)失了很多機(jī)遇。那是因?yàn)椋麄冎活櫼宦房癖?，卻不會(huì)停下來(lái)看看方向。
前幾年，有人趕上了參加奧數(shù)競(jìng)賽升名校的紅利期，于是，無(wú)數(shù)小學(xué)生家長(zhǎng)拖著娃盲目地跟著“奧數(shù)”大軍一路狂奔，一面刷題、追分……一面抱怨沒(méi)有時(shí)間閱讀……
可是幾年以后，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)殚喿x能力的缺乏，連考試都沒(méi)法應(yīng)付的時(shí)候，你是否又會(huì)抱怨錯(cuò)過(guò)了閱讀的紅利期呢?
未來(lái)語(yǔ)文的地位，就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣，而且比奧數(shù)更能一錘定音，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后，第一重要的習(xí)慣，并將持續(xù)下去!
劃重點(diǎn)
未來(lái)語(yǔ)文的地位
就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的決定性作用一樣
而且比奧數(shù)更能一錘定音
閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)前后
第一重要的習(xí)慣
并將持續(xù)下去!
得語(yǔ)文者得高考
得閱讀者得語(yǔ)文
所以，孩子從小就要堅(jiān)持大量閱讀。你要明白給孩子最好的禮物，就是他的書(shū)房，讓孩子讀足夠的書(shū)，不僅能讓你省下萬(wàn)金，更能給孩子一個(gè)通往“羅馬”的人生。
中小學(xué)教材即將全面改版，教師和學(xué)生應(yīng)該怎么做?相關(guān)文章：
1.教師新教材培訓(xùn)心得:混沌初開(kāi),方向漸明