少兒美術(shù)教學(xué)方法
藝術(shù)即是生活A(yù)rt is life，藝術(shù)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)孩子的內(nèi)在氣質(zhì)，學(xué)美術(shù)的人內(nèi)心和精神世界非常豐富，那怎么樣才能教好學(xué)生愛(ài)上美術(shù)這堂課呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了美術(shù)教學(xué)小知識(shí)，歡迎大家閱讀!
少兒美術(shù)教學(xué)方法
【第一】適時(shí)增補(bǔ)法
在課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一的情況下，很大程度上不能調(diào)動(dòng)起兒童的積極性，運(yùn)用增補(bǔ)法可以滿足這些兒童的繪畫(huà)“饑餓”心理。
例如《畫(huà)青蛙》，有小朋友會(huì)問(wèn)：“我可不可以再畫(huà)幾只青蛙呀?”“我可不可以畫(huà)些小蝌蚪呀?”等等問(wèn)題。小朋友自己想象，提出增補(bǔ)一些內(nèi)容。
這時(shí)啟發(fā)他們各抒己見(jiàn)，再加以引導(dǎo)：在畫(huà)面上補(bǔ)充些什么，就能表現(xiàn)出一幅幅不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的畫(huà)。小朋友運(yùn)用頭腦中已有的表象，加上聯(lián)想，進(jìn)行增補(bǔ)，從而充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。
【第二】素材組合法
兒童作畫(huà)并不能憑空想象，豐富表象的儲(chǔ)備是想象內(nèi)容更為生動(dòng)的前提條件。因此在教學(xué)中有時(shí)還可以為兒童提供一些直觀素材，讓兒童根據(jù)自己的觀察、理解，進(jìn)行自由組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
如為幼兒提供水果、蔬菜、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等，請(qǐng)幼兒選一個(gè)主題將這些圖形組合成一幅有情節(jié)的畫(huà)。這樣以來(lái)，孩子的思路打開(kāi)了，可以更充分地體現(xiàn)出兒童奇妙的童心和大膽的創(chuàng)造力。
【第三】課題延伸法
課題延伸是指在堅(jiān)持有利于兒童主動(dòng)發(fā)展的前提下，對(duì)教材中原有的命題作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或改變。如《夜景》一課，在原課題的前面添加“ (地方)的”、“ 上的”等，換成半命題的形式，孩子易于思索;
再如《蔬果動(dòng)物》一課，課題改成《蔬果動(dòng)物園》，蘊(yùn)涵合作精神，這樣的內(nèi)容范圍廣，“質(zhì)量”也高。
【第四】潛移默化法
所謂潛移默化，是指人的思想或性格受到環(huán)境或別人的影響，在不知不覺(jué)中起了變化(《辭?！纷?。在兒童畫(huà)教學(xué)中，潛移默化的途徑主要是通過(guò)作品欣賞、氣氛感染而達(dá)到的兒童畫(huà)創(chuàng)作的積極性。
如為兒童經(jīng)常性地提供優(yōu)秀作品或本班、本年級(jí)兒童的優(yōu)秀作品欣賞，豐富兒童視覺(jué)感受，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，從而有效地提高兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作興趣。
【第五】?jī)?nèi)容重疊法
在兒童畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常性會(huì)畫(huà)一些有關(guān)節(jié)日性的畫(huà)面，如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。內(nèi)容重疊法是指將一內(nèi)容與另一內(nèi)容重疊后形成新畫(huà)面的方法，具體是指引導(dǎo)兒童將需要的內(nèi)容進(jìn)行夸張想象，破除兒童原由的繪畫(huà)形象，將常畫(huà)的內(nèi)容與想畫(huà)的內(nèi)容重疊，經(jīng)過(guò)想象創(chuàng)造描繪出新形式的兒童畫(huà)。
譬如前面所列舉的兒童節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，兒童常畫(huà)的內(nèi)容氣球，但如果我們將氣球進(jìn)行夸張想象，將兒童想表現(xiàn)的畫(huà)面體現(xiàn)在幾個(gè)“大氣球”里，相信這樣的畫(huà)面安排更趨新穎，更富新意。
【第六】正反思維法
兒童畫(huà)教學(xué)的目的不是把每個(gè)兒童培養(yǎng)成為一名專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，畢竟我們教育的目的是為了幫助每個(gè)兒童在各個(gè)方面，發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)與智力。
而兒童畫(huà)教學(xué)中正反思維法的運(yùn)用恰到好處地體現(xiàn)出這一點(diǎn)，正反思維法是指從正反兩個(gè)角度對(duì)所要描繪的內(nèi)容進(jìn)行想象的方法。
如在指導(dǎo)《想象中的房子》一內(nèi)容前，從正向思維角度出發(fā)，則考慮人類(lèi)居住的房子將是如何的好;而從反向思維角度出發(fā)，面對(duì)當(dāng)前土地資源缺乏，環(huán)境污染嚴(yán)重等等，怎樣解決當(dāng)前的各種矛盾，使想象中的房子表現(xiàn)在良好的環(huán)境之中?
【第七】仿生想象法
仿生想象法是指將所畫(huà)之物模仿成另一事物的方法。這種方法在兒童畫(huà)教學(xué)中甚為常用。例如：在啟迪兒童畫(huà)《想象中的太陽(yáng)》這一內(nèi)容時(shí)，兒童對(duì)太陽(yáng)作擬人化處理一般都能掌握，從太陽(yáng)公公引導(dǎo)出太陽(yáng)奶奶、太陽(yáng)叔叔、甚至太陽(yáng)警察、太陽(yáng)郵遞員等較為容易。
但這并非能滿足兒童的想象欲望，繼而分別出示長(zhǎng)耳朵的太陽(yáng)及西瓜形的太陽(yáng)，再加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，兒童思路如泉泉流水，想象中的太陽(yáng)畫(huà)面一一呈現(xiàn)，并表露無(wú)遺。這種仿生想象法在相關(guān)美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中可以稱(chēng)得上是兒童創(chuàng)作中啟迪想象力的一把“金鑰匙”，能充分開(kāi)啟兒童智慧和想象的大門(mén)。
【第八】學(xué)科結(jié)合法
綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
為此，很多勇于開(kāi)拓的教育者已著手探索美術(shù)綜合•探索這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，努力嘗試學(xué)科與學(xué)科間知識(shí)的結(jié)合轉(zhuǎn)化教學(xué)。在兒童畫(huà)教學(xué)中，也可以將其作出另一種詮釋?zhuān)c音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)結(jié)合轉(zhuǎn)化，從而表現(xiàn)具有想象力的畫(huà)面。
少兒美術(shù)教學(xué)注意事項(xiàng)
了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手
在選擇美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達(dá)到的水平，例如小班幼兒繪畫(huà)要以簡(jiǎn)單的線條和添畫(huà)的形式為主，中班幼兒要在前一個(gè)內(nèi)容達(dá)到的條件下再以簡(jiǎn)單的圖形為主，而大班幼兒要在前面的內(nèi)容都能達(dá)到的條件下再以顏色的搭配為主。每一個(gè)階段的內(nèi)容都是為下一階段的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，用這樣循序漸進(jìn)的方法，選擇使幼兒不會(huì)感到太難，但是又對(duì)自己有一定挑戰(zhàn)的活動(dòng)，幼兒更容易接受和投入。最好是從幼兒的興趣入手，例如小班的幼兒喜歡好吃的，那么繪畫(huà)的內(nèi)容最好就以食物為題材;中班的幼兒喜歡動(dòng)物，繪畫(huà)的內(nèi)容最好就以動(dòng)物為題材;大班的幼兒喜歡人物，繪畫(huà)的內(nèi)容最好以人物為題材。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”當(dāng)幼兒對(duì)題材產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極地配合老師，與老師互動(dòng)。
嘗試不同的美術(shù)表現(xiàn)形式
不管是哪個(gè)年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫(huà)形式帶來(lái)的不同的繪畫(huà)效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫(huà)或者范畫(huà)來(lái)提高幼兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫幼兒必須與名畫(huà)或范畫(huà)畫(huà)得一模一樣，最好是能有自己的想象和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫(huà)形式給他們帶來(lái)的新鮮的繪畫(huà)體驗(yàn)，所以，要不斷的豐富美術(shù)形式?？梢試L試變化繪畫(huà)工具、繪畫(huà)材料來(lái)豐富繪畫(huà)的形式，例如繪畫(huà)工具可以是棉簽、手帕、紙團(tuán)等幼兒容易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達(dá)到操作目標(biāo)，會(huì)使幼兒失去興趣和信心。而繪畫(huà)材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。
給幼兒展示自己的平臺(tái)
美術(shù)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)和提高的最好的平臺(tái)。每個(gè)幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋?zhuān)欠棚w他們想象的天空，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，盡量給每個(gè)幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子的內(nèi)心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導(dǎo)幼兒大膽地描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。
上好一堂美術(shù)課要了解每個(gè)幼兒自己的想法，并正確對(duì)待他們的創(chuàng)作，使美術(shù)活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮真正的意義。