實(shí)用的高中生物教學(xué)方法

實(shí)用的高中生物教學(xué)方法

　　在高中生物教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。所以，現(xiàn)在學(xué)習(xí)啦小編帶大家看看現(xiàn)在實(shí)用的高中生物教學(xué)方法有哪些，希望能夠幫助到大家。

　　最新高中生物教學(xué)方法

　　1、講授法

　　講授法是教師通過簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。運(yùn)用講授法的基本要求是： ①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。 ②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。 ③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。 ④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。 講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。

　　2、討論法

　　討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運(yùn)用討論法的基本要求是： ①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。 ②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。 ③討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。

　　3、直觀演示法

　　演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運(yùn)用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

　　4、練習(xí)法

　　練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種： 其一，語(yǔ)言的練習(xí)。包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

　　5、讀書指導(dǎo)法

　　讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

　　6、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。

　　7、參觀教學(xué)法

　　組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前延知識(shí)。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。

　　8、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

　　是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、作物性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目的教學(xué)。

　　9、自主學(xué)習(xí)法

　　為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。 自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項(xiàng)目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照論文的形式并撰寫學(xué)習(xí)小論文，交由老師評(píng)價(jià)。鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

　　生物科學(xué)生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。上海雅曦斯諾美授權(quán)生物醫(yī)學(xué)技術(shù)服務(wù)中心Z提供。生物科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類。是研究生物各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科。人是生物的一種，也是生物科學(xué)研究的對(duì)象。主要研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)研究對(duì)象，分為動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物科學(xué)等;根據(jù)研究?jī)?nèi)容，分為分類學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。是研究生物各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。

　　合理選擇教學(xué)方法

　　1.對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，建議采用直觀的教學(xué)方式。

　　比如掛圖、模型和視頻等直觀的教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。比如在生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)—第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知中包含了眼和視覺以及耳和聽覺的內(nèi)容。在這節(jié)課中，雖然眼睛、耳朵、視覺和聽覺這些經(jīng)常在日常生活中提及，但對(duì)于學(xué)生而言只能看到外部的結(jié)構(gòu)，而對(duì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不是很清楚，并且很抽象。所以在教學(xué)過程中，針對(duì)這類的知識(shí)可以采用像圖片、掛圖等直觀的教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解掌握抽象的知識(shí)。而對(duì)視覺和聽覺的形成過程，就可以采用視頻或動(dòng)畫的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自主閱讀教材的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，不僅可以將抽象的知識(shí)具體化，而且可以幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)的能力。

　　需要提示的是在選擇直觀的教學(xué)方法時(shí)要選擇合適的、針對(duì)課程內(nèi)容的。比如在生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸—第三節(jié)輸送血液的泵—心臟一節(jié)課中，雖然需要選擇直觀的教學(xué)方法，但是在選擇的時(shí)候一定要選擇合適的。比如在這節(jié)課中如果拿來真正的人的心臟做直觀教具的話可能就會(huì)起到相反的效果。

　　2.對(duì)于試講中問答法也是常用的一種教學(xué)方法，可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的參與度。

　　另外，對(duì)于一些比較難的問題或者本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)問題就可以采用小組討論法，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。而在小組討論的時(shí)候建議可以從討論前、中、后三個(gè)角度來使用小組討論的教學(xué)方法。①討論前：明確要討論的問題、確定分組安排(可以是兩人一小組或前后桌四人為一小組等)、提出要求(討論的時(shí)間、討論時(shí)的注意事項(xiàng)以及討論后會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答等等)②討論中：可以增加巡視指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。針對(duì)某些學(xué)生做出針對(duì)性的指導(dǎo)③討論后：請(qǐng)小組代表起來匯報(bào)答案。學(xué)生匯報(bào)之后針對(duì)學(xué)生的答案給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候注意幾點(diǎn)：主體多元(可以是教師、自己或其他的學(xué)生)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言(具體、有鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))等。