小學(xué)老師常用的優(yōu)秀教學(xué)方法指導(dǎo)
小學(xué)老師常用的優(yōu)秀教學(xué)方法指導(dǎo)
小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。
講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
提問法
提問法是老師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方法，在講授相關(guān)知識點(diǎn)的過程中，通過老師提問，激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，是所有學(xué)科常用的一種教學(xué)方法。
朗讀法
朗讀法就是學(xué)生朗讀課文，在朗讀過程中學(xué)會運(yùn)用相關(guān)字詞、體會文中的情感，在組織過程中注意要有老師的點(diǎn)評，朗讀法一般常用在語文、英語學(xué)科。
練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作、活動方式或者完成練習(xí)題目，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。
練習(xí)法在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)。
練習(xí)法對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，由小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
組織形式上可以是同桌之間討論，也可以是小組討論或者全班討論。
小組討論是最常用的組織形式，組織的時候注意設(shè)置問題、組織分組、設(shè)定時間、讓同學(xué)回答、老師評價、最后總結(jié)，所有學(xué)科常用小組討論法。
實驗法
實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。
在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗是一種重要的方法。
通過實驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣。
它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
活動法
活動法就是老師通過組織一些形式靈活的活動，讓學(xué)生全身心地參與到活動中來，不僅讓學(xué)生掌握相關(guān)知識，還學(xué)會實際應(yīng)用。
活動法形式靈活，常見的形式有比賽、角色扮演、調(diào)查、游戲等，適合技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)以及小學(xué)學(xué)段的文科類學(xué)科，比如語文、英語、歷史、思想品德等。
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法指導(dǎo)
應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，又是重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占比重很大，由于小學(xué)生的抽象概括能力較差，在解答應(yīng)用題時很容易出現(xiàn)障礙和困難，需要教師多加指導(dǎo)。
一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題水平的因素
通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力無法提高的因素有：
(一)文字理解能力差
應(yīng)用題的特點(diǎn)是用語言、文字?jǐn)⑹鋈粘Ｉ睢嶋H事情，一般由已知條件和問題兩部分組成，解題的過程就是理解題目中表達(dá)的意思，并對所含數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析整理，最終正確解答題目。然而學(xué)生的應(yīng)用題解題成績易受數(shù)學(xué)應(yīng)用題陳述不一致、語法、句子結(jié)構(gòu)以及多余信息的影響。例如學(xué)生在解決比較問題中出現(xiàn)的主要錯誤為轉(zhuǎn)換錯誤，在不一致問題中出現(xiàn)的錯誤比一致問題中出現(xiàn)的錯誤多。多余信息、增加一個額外的解題步驟、隱含條件都增加了小學(xué)生的解題困難。部分學(xué)生不能用自己的話正確地復(fù)述測試題的題意更無法提取已知條件、未知條件、隱含條件。
(二)問題分析能力不足
問題分析能力在解答應(yīng)用題過程中發(fā)揮著很重要的作用，學(xué)生解答應(yīng)用題錯誤率高的原因主要是對問題的分析能力的不足。學(xué)生思維缺乏邏輯性，不能根據(jù)題意來明確解題思路，不會安排解題步驟。
(三)缺乏解題策略
部分學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略上存在問題，表現(xiàn)在評價自己解決問題的能力、確定和選擇適當(dāng)?shù)慕忸}策略、對計算結(jié)果的檢查等方面。學(xué)生在解題策略方面確實存在很大的問題，表現(xiàn)在思路不清晰，無法確定題意。
(四)計算能力和書寫能力較差
通過長期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在解答應(yīng)用題時計算卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，但列出的算式卻是正確的，還有部分同學(xué)由于書寫的不規(guī)范、不工整導(dǎo)致計算失誤。
(五)學(xué)習(xí)興趣是解決應(yīng)用題的前提
數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)勞動，應(yīng)用題更是數(shù)學(xué)問題在生活中的體現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境呈現(xiàn)給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一幅生活場景，或用圖表、文字?jǐn)⑹龅刃问匠尸F(xiàn)數(shù)量關(guān)系。通過這種教學(xué)可以讓學(xué)生在熟悉的生活背景中感知數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，這也有助于提高學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、提高學(xué)生應(yīng)用題解題能力的策略
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將應(yīng)用題的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鼍C合、比較概括、抽象推理等思維方法的訓(xùn)練過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、智力的目的。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,根據(jù)小學(xué)生解答應(yīng)用題的一般步驟，針對每個環(huán)節(jié)中存在的問題，采取對應(yīng)的教學(xué)策略，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣
準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的首要條件是細(xì)致地審題，弄明白題意。因此，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。解應(yīng)用題時，可引導(dǎo)學(xué)生找出題所含的直接、間接條件，建立起問題與條件之間的聯(lián)系，從而確定數(shù)量關(guān)系。審題時要求學(xué)生邊讀題邊思考，分析問題中的已知量與未知量之間的關(guān)系，劃線標(biāo)出。
(二)教學(xué)生分析應(yīng)用題的方法
傳授解題過程中，許多學(xué)生不明白怎樣解題，很多學(xué)生習(xí)慣于模仿例題和教師的解答方法，遇到練習(xí)過的類型能解答，換新類型就無從下手。究其原因，學(xué)生沒有掌握正確的解題方法，很多學(xué)生可能無法理解題目的意思，難以表述出題目中的數(shù)量關(guān)系。因此，教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法，借助于表格、情境圖和漫畫等方法分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。
(三)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的解題步驟
應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，同時檢查驗算和寫好答案的習(xí)慣至關(guān)重要，要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價、總結(jié)，強(qiáng)化對的解題方法，找出錯的原因所在。列式計算只解決了“如何解答”的問題，“為何這樣解答”的問題沒有解決。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生檢查驗算的方法，最終發(fā)展成學(xué)生獨(dú)立完成。
(四)幫助學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決生活中的實際問題。興趣是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生解應(yīng)用題的興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中解答應(yīng)用題，可起到事半功倍的作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，這不僅要求教學(xué)要尊重教材、明確教材內(nèi)容中的知識要素;而且培養(yǎng)了“數(shù)學(xué)生活化”思想，要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，選取應(yīng)用題選材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。通過周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實。綜上所述，在教學(xué)中，教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路和方法，進(jìn)而充分調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最終達(dá)到提高學(xué)生分析現(xiàn)實問題、解決實際問題能力的目的。