如何提高小學(xué)生語文課堂興趣
只要在語文教學(xué)中激發(fā)情趣，就能喚起他們的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃其思維火花，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣也就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何提高小學(xué)生語文課堂興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
如何提高小學(xué)生語文課堂興趣
一、課堂語言風(fēng)趣生動，激發(fā)興趣
識字、寫字是低年級教學(xué)重點(diǎn)。在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“國”字時，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“大家進(jìn)家門時是先進(jìn)人還是先關(guān)門?”學(xué)生聽了，立刻說：“先進(jìn)人。”我馬上引導(dǎo)：“對，我們要先進(jìn)人，后關(guān)門?！边呎f邊舉幾個例子，像“圖，困，田”等等，學(xué)生就會立刻明白這些全包圍字型的筆順了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
低年級的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。如教學(xué)《再見了親人》時，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依的音樂氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調(diào)動，許多同學(xué)在讀課文的過程中流下了感動的淚水。因此說創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種非常有效手段。
又如，我在教《小小的船》時，作了如下設(shè)計：(配樂，師描述并貼“夜空圖”;生閉上眼睛根據(jù)描述做動作，想象)讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上。(貼上小女孩)師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么?學(xué)生爭先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練;誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意;說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
三、以演助學(xué)，提高興趣
語文教材中相當(dāng)一部分課文(如寓言、傳說、神話等)故事性強(qiáng)，感染力大，適合少年兒童口味，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)時，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力，再現(xiàn)情境美。因此，我在教學(xué)這類型的課文時，運(yùn)用了課文劇表演的方法，以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《西門豹》時，我讓學(xué)生先自學(xué)課文，準(zhǔn)備有關(guān)資料，再分小組討論編排課文劇，發(fā)揮每個學(xué)生的想象潛能，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生如何扮演課文中的角色。
通過課文劇的編排和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得投入，把《西門豹》一課中西門豹怎樣查訪，怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言，如何教育人們相信科學(xué)這一過程栩栩如生地活現(xiàn)在同學(xué)們的面前，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過課文劇表演，使學(xué)生在演的過程中加深了對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)了西門豹的聰明才智和科學(xué)頭腦，更訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)探索中，課文劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境，駕御課堂的好方法。
四、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來;學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣;很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《四季之歌》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。
如何提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
一、激勵學(xué)生多種感官，充分全面展現(xiàn)自我
我認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)和鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如在教學(xué)《 金色的魚鉤》一課時，揭示課題后，先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題、答案及不明白的地方注上不同的符號。自學(xué)時要求學(xué)生做到一邊讀一邊想一邊動手。通過這樣動手、動口、動腦來訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的內(nèi)在知識潛能，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識。
這樣大部分學(xué)生都知道：課文是寫在長征途中老班長接受護(hù)送三個生病的小戰(zhàn)士走出草地的事。再提問：老班長是不是把三個小戰(zhàn)士都送出草地了呢?讓學(xué)生再去探索，學(xué)生很快就找到了答案。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂充滿生機(jī)，充滿活力。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中求學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《橋》一課時，我先在課前精心地制作了幾座不同結(jié)構(gòu)的橋的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給你們帶來了幾座不同結(jié)構(gòu)的橋，然后出示橋的圖片，把它們分別貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，再讓他們用老師制作的橋與課文中的橋來進(jìn)行比較，這樣學(xué)習(xí)興趣被激起了。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開豐富的想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，更能開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。
三、放飛學(xué)生的大膽思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見，通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《橋》一文時，我問學(xué)生：學(xué)了這這篇文章明白了什么?大部分學(xué)生爭先恐后地舉手回答：“很快為了讓群眾轉(zhuǎn)移那種不顧個人和家人安危而英勇獻(xiàn)身的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。但也有一個調(diào)皮的學(xué)生卻回答的不同，他說是很快年紀(jì)大了跑不動，還有的學(xué)生也發(fā)表不同意見”。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的飛揚(yáng)。
四、展開不同形式朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來 “讀書百遍，其義自見”。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。
在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《橋》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對老漢的語言動作進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出他內(nèi)心的想法。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生，品味成功的喜悅
我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的孩子，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，同時也喜歡上語文課。
提高小學(xué)生語文興趣的策略研究
(一)巧設(shè)導(dǎo)入激趣
導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，是整個教學(xué)活動中的熱身活動。對課堂教學(xué)成功與否至關(guān)重要的是導(dǎo)入的開始，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)別出心裁地創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。運(yùn)用導(dǎo)入功能，激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣，提高課堂教學(xué)效果，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)善設(shè)問題引趣
課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。每一位教師都要運(yùn)用課堂提問，每一堂課都要“掌握課堂提問技巧”。課堂提問要問得巧、問得妙，才能恰到好處，一般可以用以下方法進(jìn)行。
第一創(chuàng)設(shè)問題情境。第二直奔中心設(shè)問，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。第三在內(nèi)容關(guān)聯(lián)點(diǎn)設(shè)問，真實(shí)形象地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
(三)課堂教學(xué)方法多元激趣互補(bǔ)
每一種教學(xué)方法都不是萬能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”多方位調(diào)動學(xué)生的積極性?！敖虒W(xué)方法靈活多樣，充滿情趣”。教學(xué)就越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元互補(bǔ)主要有幾方面。
1、精心組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。
2、發(fā)揮想象力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
3、精心設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、用游戲手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
(四)營造課堂樂學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
環(huán)境培育人，好的環(huán)境可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要重視課堂樂學(xué)環(huán)境的營造，大體方法如下。
首先要融洽師生關(guān)系。語文教學(xué)情趣化產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動能是不可估量的。營造語文教學(xué)情趣化，教師必須和學(xué)生的關(guān)系是合作伙伴，絕非等級森嚴(yán)。需要溝通師生情感，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生年齡、心理和語言等特征，使學(xué)生享受友善溫馨師生關(guān)系。教師要時刻讓學(xué)生感受到理解、信任、關(guān)懷和鼓勵。教師要注意學(xué)生的表情、動作以及學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生感到教師無時不關(guān)心著他們。學(xué)生取得了進(jìn)步，我們一個贊許的微笑，學(xué)生覺得自己被老師肯定，師生的感情就發(fā)生共鳴，從而會產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
其次要構(gòu)建課堂和諧氛圍。課堂的和諧氣氛至關(guān)重要，提倡“語文情趣化教學(xué)”。就要堅持“學(xué)道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原則，注重語文知識的情趣化教學(xué)絕不能平鋪直敘，一定要常教常新，不斷地給學(xué)生新鮮感，創(chuàng)造一定的環(huán)境氣氛和一定的任務(wù)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中教師可以變換一些方式，在語言藝術(shù)上可以接近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師不用費(fèi)口舌就能讓學(xué)生輕松自如地學(xué)到知識。
教學(xué)再次要生活化，以學(xué)生為本。“創(chuàng)設(shè)‘生活化’情境的語文教學(xué)”，增強(qiáng)教學(xué)情趣。通過生動形象的語言，積極誘導(dǎo)學(xué)生對于語文所表現(xiàn)的生活形象的感受，在此過程中用具體形象的語言加以詳盡描述，把生活搬進(jìn)課堂。生活化的情境教學(xué)，才具有真實(shí)性。逼真的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生如臨其境，較好地理解課文內(nèi)容直接變成活生生的生活再現(xiàn)在學(xué)生面前，如“螳螂捕蟬”這一課中，可以模擬生活中的真實(shí)情況，通過課件展示動物生活，進(jìn)一步來解釋寓意。這樣更能接近學(xué)生心理，增加學(xué)生的趣味性。不緊能活化課堂，教材、教法也能活化。
再其次要實(shí)施“語文情感教育”。激發(fā)學(xué)生情感，要求教師要善于表達(dá)自己的情感，以自己的真情實(shí)感引發(fā)學(xué)生的情感。同時，教師要營構(gòu)良好的師生人際氛圍，給學(xué)生以自由舒展的心理空間，滿足學(xué)生獨(dú)立、自尊等情感需要。教師還要善于創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂教學(xué)情境，借助情境深化學(xué)生的認(rèn)知。采用多種方法讓學(xué)生自主參與、體驗(yàn)文本中的情感。使學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)得以外在的傾吐，并借助外物使情感得以拓展和深化。
(五)運(yùn)用新穎先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)興趣
單靠語文教師的三寸不爛之舌很難將文學(xué)之美傳達(dá)給學(xué)生，正所謂“只可意會，不可言傳”。為此，必需打破單一的口授常規(guī)，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)手段。大體有如下幾點(diǎn)：
1、運(yùn)用電教手段
借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，化單純的語言文字教學(xué)為豐富的聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動、直觀的知識傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教手段的運(yùn)用，要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇。詩歌，尤其是古詩文的教學(xué)，可用電腦制作課件精心設(shè)置相關(guān)畫面，再現(xiàn)詩文的意境，同時配上文字，加深學(xué)生對詩歌意境的理解，更好把握詩歌的意蘊(yùn)，科學(xué)性較強(qiáng)的說明文章，則可搜集大量圖表、圖片，配上解說文字，使教學(xué)生動、直觀，易于理解。
2、文藝一體、激情激趣
一是援引音樂、繪畫到教學(xué)中。二是引用書法、電影進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)涉及多方面內(nèi)容，寫字、課文教學(xué)隨時要新穎化，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)時把某些書法作品引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生興趣，二則又能透過書法作品本質(zhì)地理解寫字要求，吸收更容易;綜合藝術(shù)的電影引入教學(xué)，邊討論分析，能幫助學(xué)生深入理解課文的韻味。
怎樣才能提高小學(xué)生的語文興趣
一、豐富和簡化語文教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要十分注意對學(xué)生的知識引導(dǎo)，而不是直接的傳授教學(xué)。這是激發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)興趣和保持課堂注意力的主要教學(xué)方法，也是語文教師豐富和簡化課堂教學(xué)內(nèi)容的最直接體現(xiàn)。
首先，為了提高學(xué)生們的上課興趣，小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容層面上加以豐富和完善。小學(xué)生由于還沒有形成固定的學(xué)科認(rèn)知觀念，對學(xué)科知識中的許多內(nèi)容往往會保持有一定的好奇和關(guān)注。但是，語文教師還要注意引導(dǎo)他們將這些好奇和關(guān)注轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，從而深化和延伸小學(xué)生們對語文知識的探究與思考。所以在教學(xué)內(nèi)容上，語文教師要明白豐富的語文教學(xué)內(nèi)容可以很大程度上滿足小學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索與深究，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在深度上認(rèn)識語文知識，寓教于學(xué)中，一步步擴(kuò)展和深化小學(xué)生語文興趣的點(diǎn)和面，培養(yǎng)他們良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，語文教師還要在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)一步簡化課堂教學(xué)。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力有限，在學(xué)習(xí)或應(yīng)用某些語文專業(yè)知識時，往往會出現(xiàn)理解困難或者理解有限的狀況。
所以，小學(xué)語文教師要注重豐富與簡化課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能保證小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中保持和提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣度。例如，語文教師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，一定要注重對古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行分層講解，引導(dǎo)學(xué)生清晰明白整首古詩詞的意義，讓學(xué)生在豐富的古代文學(xué)歷史的背景介紹中，從教師詳細(xì)和簡單的教學(xué)中對古詩詞中所要表達(dá)的意蘊(yùn)有一定的了解，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重語文課堂的教學(xué)方式
語文教師除了豐富和簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以通過選擇合適的課堂教學(xué)方法，鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的興趣，并感受到語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。而這些都需要語文教師以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，作出最佳的篩選和教學(xué)方式的補(bǔ)充。
首先，語文教師可以選擇一些圖文并茂的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂注意力，并引導(dǎo)學(xué)生通過活動的參與，加深對語文知識的理解和應(yīng)用，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的感官感受。同時，語文教師還應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生在此類教學(xué)方式的引導(dǎo)下，對語文學(xué)習(xí)興趣提高和保持的維度，盡量維護(hù)好正常的課堂教學(xué)秩序。小學(xué)生在通過上述教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中，還可以深化對課本知識的記憶，從而在某種程度上實(shí)現(xiàn)較好的課堂教學(xué)效果。
其次，語文教師還可以在課堂教學(xué)中多多舉辦形式多樣的語文活動，鼓勵班級上每個學(xué)生積極參與到其中，在活動的參與中一方面感受到語文活動的樂趣，另一方面還能從某種程度上強(qiáng)化對語文知識的理解，鍛煉和提高語文活動的能力，為初中和高中階段的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，豐富和增長參與語文活動的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生還能夠在語文活動的參與中，進(jìn)一步認(rèn)識自己語文的興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)自己在今后的語文學(xué)習(xí)中以自己的興趣為方向，提高自我學(xué)習(xí)和探究的能力，提高和豐富語文學(xué)習(xí)的能力和深度。
三、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問和思考
為了提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，語文教師還需要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問和思考，讓學(xué)生在發(fā)問和思考中，尋找到自身的語文興趣愛好，進(jìn)而逐步提高學(xué)生對語文知識的探究與思考能力，提高語文綜合能力。
首先，小學(xué)語文教師在進(jìn)行日常的課堂教學(xué)時，可以設(shè)置多種語文題目，激發(fā)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，或者以小組活動的方式培養(yǎng)學(xué)生們的集體思維能力。例如，語文教師在教授基本的生字詞時，往往在解釋完他們的意義之后，還可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解對這些生字詞作出組詞或造句。小學(xué)生們在此過程中既發(fā)揮和鍛煉了自己的語言創(chuàng)造力，也可以在思考中加強(qiáng)對相關(guān)生字詞的理解和記憶。這是小學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中最基本的思考，是在思考的過程中學(xué)習(xí)興趣不斷延伸和進(jìn)一步提高的表現(xiàn)。
其次，為了進(jìn)一步激化和提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，語文教師還應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生們對不理解的語文問題進(jìn)行發(fā)問，這是鍛煉學(xué)生根據(jù)自己的語文學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，對課本知識進(jìn)行深化探究，是學(xué)習(xí)興趣在語文難題中的主要表現(xiàn)方式。語文教師需要根據(jù)小學(xué)生的課堂或課下發(fā)問，及時和集中對相關(guān)語文問題作出回答或探討，讓小學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)中發(fā)問的重要意義，并在不斷的發(fā)問和思考中提高語文學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化對語文學(xué)習(xí)的興趣和對語文知識的掌握深度，提高小學(xué)生的語文成績。學(xué)生們在經(jīng)常的發(fā)問和思考中，會潛移默化地形成牢固的語文思維習(xí)慣，從而更好地將自己的興趣點(diǎn)投射到對語文知識的探究過程中。
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