一年級小孩數(shù)學(xué)怎么教
一年級小孩數(shù)學(xué)怎么教?我們在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂、平等的課堂教學(xué)氛圍，下面小編給大家整理了關(guān)于一年級小孩數(shù)學(xué)怎么教，希望對你有幫助!
1一年級小孩數(shù)學(xué)怎么教
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。因此，在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，如： 在認(rèn)識數(shù)時，讓他們尋找身邊藏著的數(shù);在分一分時，讓他們自己去超市看一看，觀察超市物品的擺放;在認(rèn)識物體時，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w……，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。還可以用小故事把它表達(dá)出來。例如，我在教學(xué)《比多少》根據(jù)教材的主題圖編成一個小故事“有一天，猴兄弟到花果山玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是就跑到花果山上采了許多水果，來到草地上吃?？墒牵诜炙臅r候出現(xiàn)了小小的問題。請聰明的同學(xué)來幫忙，你們愿意嗎?”這樣一導(dǎo)入直接把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境。
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“用括線和問號表示的實(shí)際問題”一課時，以“看圖編故事”的游戲來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生看著帶有括線和問號的圖，自己說三句話來表示圖的含義。這樣不僅使學(xué)生理解了用括線和問號表示的實(shí)際問題，還為以后的應(yīng)用題教學(xué)打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。在“時、分、的認(rèn)識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，時、分，同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。
大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，提出問題，很多時候?qū)W生都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到對于“形狀”，“顏色”這類詞，一年級的學(xué)生可能還沒怎么接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時我乘此機(jī)會，大大地表揚(yáng)了他，“真不錯，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分……你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了?”，聽到我的鼓勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和加強(qiáng)直觀教學(xué)
小學(xué)一年級學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點(diǎn)，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認(rèn)識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，通過學(xué)生動手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念;在教5的分解時，我形象地把它畫成手型，并讓學(xué)生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成2和3?！痹僮寣W(xué)生左手拿3根，右手拿2根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成3和2。”利用5根小棒，讓 學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)
教學(xué)直觀形象
好動是小學(xué)生的又一特征。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，“感知一思維一記憶”，也就是讓學(xué)生動手、動腦、動口。多種器官參與學(xué)習(xí)，接受外部信息可化難為易，使學(xué)生在愉悅的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展了學(xué)生的空間想象力和抽象能力，又激發(fā)了學(xué)生積極探索的興趣。例如：在教學(xué)“長方體認(rèn)識”時，教師組織學(xué)生一起撕面、粘疊證明長方體對面面積相等，拆框架比較證明長方體對應(yīng)棱長長度相等，裝拆散的長方體框架，還其原貌。課堂上巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示、觀察和思考，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)，總之，通過“撕一一拆一一裝”一系列操作活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，也使學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)中很自然地認(rèn)識和掌握了長方體的特征。而且通過操作，拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的學(xué)習(xí)興趣。
采用多種新穎的練習(xí)形式
要使數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能，需要經(jīng)過一定的練習(xí)。根據(jù)巴甫洛夫說，在學(xué)習(xí)活動中如果有多種分析器官參與，可以提高大腦皮層的興奮性，促使更好地建立暫時聯(lián)系，所以練習(xí)形式既要新穎，又要有變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化”。為此，我每節(jié)課都進(jìn)行口算練習(xí)。在練習(xí)中根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法和練習(xí)形式，進(jìn)行計(jì)算的基本技能訓(xùn)練。我一般采用以下幾種方法：1.聽算、視算和估算。即：聽題、看題、心算、口答。目的是既培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、腦、口同時并用，思想高度集中，提高抽象思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力。2.對新舊式題交錯進(jìn)行練習(xí)。在安排對新舊知識練習(xí)時，適當(dāng)穿插一些舊知識互相銜接，互相滲透，使學(xué)生不易遺忘，從而達(dá)到溫故而知新。3.講解算式的練習(xí)。即通過學(xué)生講出算式的意義，能簡算，要用簡便方法計(jì)算，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高靈活運(yùn)用法則的水平，又促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的興趣。
肯定成績，鞏固和發(fā)展興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要付出艱辛的勞動，他們需要教師的理解和支持。因此，教師在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的這種心理，對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績給予充分肯定，成功感使學(xué)生在心理上得到滿足，將激勵他們更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，這樣有利于鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，把因材施教落到實(shí)處，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會，創(chuàng)造成功的條件，使他們都能嘗到成功的滋味。因此，教師要精心設(shè)計(jì)有梯度、有層次性的練習(xí)。如讓學(xué)有困難的學(xué)生解決基本問題：讓學(xué)有余力的學(xué)生解決有一定難度的問題。在課堂上，學(xué)生回答問題正確時，教者要及時給予充分肯定，使他們享受到成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。特別是學(xué)習(xí)困難生，他們意志力差，不穩(wěn)定，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時地鼓勵他們，使每個學(xué)生都能不斷體驗(yàn)到成功的樂趣。
3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)
一、 采用靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)興趣
低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒,在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以新異感,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如:通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課,用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法,使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感,從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù),就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此,學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來,成為教學(xué)活動的一個難點(diǎn)。要解決這一難題,在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,“興趣是最好的老師”,“沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門,智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師,要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用形象生動的語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時,我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形,我教學(xué)生背誦順口溜:“1象粉筆,2象鴨子,3象耳朵,4象小旗,5象鉤子,6象口哨,7象銀鋤,8象葫蘆,9象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時,教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的豐富的客觀事物為載體,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感,使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中充滿著數(shù)學(xué)。
如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課,認(rèn)讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點(diǎn),學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,教學(xué)伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生看時間的需要,并利用已有知識試認(rèn)時間,在此基礎(chǔ)上展開新授。其次,課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境:藍(lán)貓參加森林運(yùn)動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動會的時間、幫藍(lán)貓修鐘表,使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣,在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞,促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動,對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。
4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造
1.深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于教師的備課。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上這節(jié)數(shù)學(xué)課呢?數(shù)學(xué)教師不但要備課，還要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“兩個吃透”，吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時才能得心應(yīng)手，左右逢源，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《長方形周長》時，將歐拉圍羊圈的故事滲透于教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，解除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理，也使學(xué)生對數(shù)學(xué)更加熱愛，他們都體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。
2.教學(xué)過程做到有的放矢，調(diào)動學(xué)生參與的積極性
《課標(biāo)》中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。要想數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，光有老師認(rèn)真地準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來，這就是需要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)：一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號;三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
3.關(guān)注每一位學(xué)生基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)
“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那也不能讓課堂煥發(fā)活力。因此，課堂上要關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會;課堂上要尊重學(xué)生的個性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問題;課堂上要對學(xué)生恰如其分的評價(jià)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。
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