怎樣提高高一的數(shù)學(xué)成績
怎樣提高高一的數(shù)學(xué)成績?多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，剛進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降幅度驚人.這些初入高中的學(xué)生成績下降的原因何在?今天小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。
1怎樣提高高一的數(shù)學(xué)成績
1.滲透學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂聽課效率
靈活多變的學(xué)習(xí)方法和積極的數(shù)學(xué)思維是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.將初中學(xué)習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變的學(xué)習(xí)方法，以明確學(xué)習(xí)的目的，合理科學(xué)安排時間.課前要認真研讀上課的內(nèi)容，把握重難點，減少聽課的盲目性，對于不懂的要及時標(biāo)注出來，做到心中有數(shù).聽課過程中不僅要積極思考，同時對于課前預(yù)習(xí)中遇到的問題一定要多問幾個“為什么”，找到預(yù)習(xí)時的思維障礙.課后及時將課堂中的要點以及自己的感悟認真總結(jié)下來，這是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與提高.當(dāng)然，必要的獨立作業(yè)、質(zhì)疑解難也是很重要的環(huán)節(jié)，對于疑點問題要通過自己的獨立思考，靈活地分析.對暴露出來的錯誤，集中整理在自己的記錯本上以便及時拿出來復(fù)習(xí)鞏固.
2.轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，盡管高中階段課時少，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，但必要時還必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的探索、合作、交流等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受知識的形成過程.對于實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，要給學(xué)生充足時間，通過數(shù)學(xué)實驗的操作活動給學(xué)生直觀的感受，形成對數(shù)學(xué)概念等形象化的認識.
3.營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理
由于高中階段迫于高考的升學(xué)壓力，教師在授課過程中對簡單問題的解析都是一帶而過的，而有些學(xué)生卻覺得比較困難，更沒有勇氣去問為什么，這樣造成了師生之間信息不暢通，時間長了很多學(xué)生對教師有恐懼心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也很難激發(fā)他們的積極性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升.對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更要積極主動地與他們溝通，幫助他們做好課后輔導(dǎo)的同時要做好心理疏導(dǎo)，消除他們的恐懼心理.當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時，教師要善于抓住一個個閃光點，哪怕一個簡單習(xí)題的正確求解，一次主動積極的發(fā)言都要及時給予肯定，以喚醒他們的自信，消除他們的自卑心理.課堂中，要營造適宜學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛.
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)，傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代化教學(xué)手段并存
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的工具基本是黑板+粉筆+角尺，這樣的教學(xué)工具呈現(xiàn)的知識容量有限，學(xué)生獲得知識也有限。其次，教師要花很多時間板書，尤其是畫立體幾何圖形占用了較多的教學(xué)時間，使得課堂教學(xué)的效率降低。因此，對于教師來說，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是非常重要和必要的，多媒體能很好地將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來。
現(xiàn)代化教學(xué)手段有十分明顯的優(yōu)勢：一是減少板書，如立體幾何中的一些圖形等，使教師有足夠的時間講解課程的重點和難點，提高課堂效率;二是直觀性強，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程，可以用電腦動畫來生動形象地演示，既能幫助學(xué)生理解，又能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣;三是利用聲音效果既能夠增強記憶，又學(xué)得輕松;四是多媒體技術(shù)重現(xiàn)性強，可以對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)，加深學(xué)生對本堂課知識的回憶、復(fù)習(xí)，并進一步地記憶、掌握。
精講例題，幫助學(xué)生進行必要的歸納和總結(jié)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重思維和方法，教師在教學(xué)的過程中要注重解題的思路和方法的講解。教師應(yīng)該選取有代表性的例題，有針對性的傳授解題的思路和方法技巧，對于重要的定理、公式要注重演示推導(dǎo)。在例題講解的過程中，教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生自己動腦，適當(dāng)?shù)慕o予部分時間讓學(xué)生思考，嘗試各種思路，尋找解題方法，變被動接受為主動思考，以后遇到類似問題可以舉一反三。
對于高考數(shù)學(xué)的必考點要注重歸納和總結(jié)，具有一定特點的題型要幫助學(xué)生認真分析。在學(xué)生掌握了基本的解題思路和技巧之后，教師選擇一些相關(guān)的練習(xí)題進行鞏固練習(xí)，以達到熟練提高的目的。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
課堂教學(xué)講究藝術(shù)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門藝木，一旦一堂課的教學(xué)內(nèi)容被確立，就應(yīng)當(dāng)有一個最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。無論是課堂上、時間安排上以及傳授知識的先后順序上都必須做到心中有數(shù)，才能達到預(yù)期的效果。所以要求教師了解大綱，吃透教材，熟練無誤地進行教學(xué)。在整堂課的教學(xué)上，教師就像一個導(dǎo)演，把課堂有步驟、有計劃地安排好，同時注意突如其來的問題。小學(xué)生的心理尚處于發(fā)展階段，常常會出現(xiàn)各種過失行為，教師應(yīng)學(xué)會表揚性提醒或“柔聲細語的批評”，幫助糾正，切不可指責(zé)、挖苦、呵斥，使兒童心理造成難以愈合的創(chuàng)傷。在整堂課的教學(xué)中，教師要力爭做到語言準(zhǔn)確、簡練、幽默，傳授知識正確，由淺入深，例題選得精當(dāng)，切合實際。這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，從而吸引學(xué)生全神貫，主地聽講，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中接受知識。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)堅持鼓勵，循循善誘。為了鼓勵學(xué)生獨立思考，對于好的發(fā)言、爭辯、質(zhì)疑、解法可用鼓掌、贈紅花(五角星)，或采用熱情表揚的方法予以褒獎。通過這些手段達到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
另外，教師在教學(xué)過程中，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是極其重要的。因為好奇心是產(chǎn)生興趣的起點，是一切智慧的基礎(chǔ)，許多大科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從好奇心開始的。小學(xué)生對什么都感到好奇，對什么都感到新鮮，喜歡問這問那，教師也有可能被問得張口結(jié)舌，回答不出來，可能會顯得很尷尬，在這種狀況下，千萬不能顯得不耐煩，或是用一句“不知道”來搪塞學(xué)生。這樣的話，會使許多的發(fā)明創(chuàng)造有可能就此夭折了。愛因斯坦小時候的故事就充分說明了這一點。這就要求教師有十足的耐心，有不厭其煩的良好的性格，保護好孩子的好奇心，不要把孩子們豐富的想像力過早地束縛起來。
注重關(guān)聯(lián),鞏固所學(xué),強化興趣
數(shù)學(xué)是一門知識性、系統(tǒng)性強,新舊知識聯(lián)系非常緊密的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課就不能不重視課堂教學(xué)的順序性,即要從復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識。例如,我在講授《除數(shù)是三位數(shù)的除法》一節(jié)時,先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法法則,總結(jié)它們的相同點:“除到被除數(shù)的哪一位,商就對著哪一位寫,每一次的余數(shù)必須比除數(shù)小?！辈煌c是:“除數(shù)是一位數(shù)的除法,先試除被除數(shù)的最高位,最高位不夠除就試除前兩位;除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先試被除數(shù)的前兩位,前兩位不夠除,就試除前三位?！?/p>
然后,我就問學(xué)生:“除數(shù)是三位數(shù)的除法應(yīng)先試除被除數(shù)的前幾位呢?”這個問題使學(xué)生得到啟發(fā),進一步學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。另外,實踐證明,在運用知識的過程中鞏固所學(xué)知識是最好的學(xué)習(xí)方式,它不僅可使學(xué)生探索新知識,理論聯(lián)系實際,解決實際問題,而且在運用知識的過程中,可不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如分層次練習(xí)就能夠很好地達到這種效果。在教授《比較兩分?jǐn)?shù)大小》時,我精心設(shè)計了三個層次的練習(xí)題,第一層次為加深、比較、理解分?jǐn)?shù)大小的導(dǎo),但學(xué)生主人翁學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)不能僅僅停留在口頭上、書本上,還必須落實到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上,要采用多種手段,運用多種途徑,不斷地強化小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維
(一)從情感因素和心理素質(zhì)的啟迪和培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
每個人都是情感動物，而每個人的思維又是隨著情感誕生的，情感不僅可以激發(fā)思維，同樣可以阻礙思維. 為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們應(yīng)該從營造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的情感，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.
(二)從思考問題的角度方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
我們之所以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，就是為了讓學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)針對某個問題找到合理的解決辦法. 在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個角度考慮問題，避免以前那種中規(guī)中矩和由因循果的思考模式. 因為所謂的發(fā)散性思維就是從不同角度去分析問題，最終找到有效的解決方案. 在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，或者鼓勵學(xué)生從側(cè)面思考問題.
(三)從解決問題的方法方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在數(shù)學(xué)的解題過程中有可能會出現(xiàn)一題多解或一題多變的現(xiàn)象. 一題多解指的是對于某一個具體的問題，可以利用不同的方法得到解決，在這個解題過程中，需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各個解題方法之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的多元性思維. 而一題多變指的是針對某一個問題進行深入的擴展和延伸，對某個問題所涉及的領(lǐng)域進行邏輯梳理. 我們國家那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生可以應(yīng)付考試，很少鼓勵學(xué)生一題多解或者一題多變. 為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解決問題，鼓勵學(xué)生對每個問題都要進行深入研究，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
怎樣提高高一的數(shù)學(xué)成績相關(guān)文章：
3.怎么提高高一數(shù)學(xué)成績 提高高一數(shù)學(xué)成績的方法
4.高一數(shù)學(xué)成績跟不上怎么辦?看看這些方法和建議
5.高一提高成績的具體的措施有哪些?高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得