自考小學(xué)英語教學(xué)方法專項(xiàng)復(fù)習(xí)題整理
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【文章一：填空】
的特點(diǎn)是重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深厚興趣，在教學(xué)活動(dòng)中要有和諧的語言教學(xué)氛圍，要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
4、《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
5、語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。
6、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。就英語教學(xué)而言，教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一種特殊的認(rèn)識過程。英語教學(xué)過程就是生生之間和師生之間的共同參與、合作、交流的活動(dòng)過程。
7、學(xué)生認(rèn)識的客體是英語，教師認(rèn)識的客體是教學(xué)規(guī)律。教學(xué)雙方都為對方提供信息，英語就是為了促進(jìn)交流。
8、教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力。
9、交際性原則提出的主要依據(jù)有三點(diǎn)：第一，語言是表達(dá)意義的體系;第二，語言的主要功能是交際功能;第三，語言的主要單位不僅是語法、結(jié)構(gòu)特征，還包括功能范疇。
10、情景教學(xué)的原則提出的主要依據(jù)有三點(diǎn)：第一小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn);第二，語言的習(xí)得規(guī)律;第三，小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
11、語言教學(xué)的內(nèi)容包括語言知識和語言技能兩個(gè)方面
12、體態(tài)語是指說話時(shí)的表情、手勢、動(dòng)作等。
13、在教學(xué)中寫有兩方面的含義：一是書寫，二是寫作。
14、良好的課堂氣氛是搞好課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
15、備課的主要任務(wù)是熟悉教材、寫出具體教案、確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、板書計(jì)劃、課內(nèi)練習(xí)題等。
16、教學(xué)效果不取決于教師,也不取決于學(xué)生,而是雙方共同活動(dòng)的結(jié)果.
17、小學(xué)英語教學(xué)的原則包括：交際性原則、聽說的原則、情境教學(xué)原則和趣味性原則。
18、英語課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。
19、遵循視聽說與讀寫結(jié)合的原則，教學(xué)要采用聽說、讀寫跟上的方法。
20. 小學(xué)階段的英語小學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))是：通過聽、說、玩、看等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取對英語的一些感性認(rèn)識，掌握一定的語言基本技能，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說的交際能力;開發(fā)智力，發(fā)展包括觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、對通過英語傳遞的思想、文化、情感等有初步的跨文化認(rèn)知的意識;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神以及世界公民的意識。
【文章二：名詞解釋】
1、功能法 是第二語言教學(xué)法的主要流派之一。它是以語言功能項(xiàng)目為綱，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)行交際化教學(xué)過程的一種教學(xué)法。功能法強(qiáng)調(diào)并十分重視語言的交際功能，主張學(xué)習(xí)語言從功能到形式。功能法的理論基礎(chǔ)是社會(huì)語言學(xué)和功能語言學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是功能法所要達(dá)到的教學(xué)目的。從功能法的理論基礎(chǔ)出發(fā)，功能法體現(xiàn)了自身的教學(xué)原則和特點(diǎn)。同時(shí)，功能法也表現(xiàn)出不足和缺點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，存在取與舍的問題。
2、習(xí)得 指借助學(xué)習(xí)增大反應(yīng)強(qiáng)度，增添新的反應(yīng)方式。即知識的掌握。
3、互動(dòng)教學(xué)模式 互動(dòng)是建立在個(gè)體活動(dòng)基礎(chǔ)之上的集體活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補(bǔ)充、完善、深化自我學(xué)習(xí)成果，解決自我學(xué)習(xí)中不能解決的困難的過程?；?dòng)教學(xué)一般由導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、小組研討、組際交流和總結(jié)評價(jià)幾個(gè)階段組成。課堂活動(dòng)以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動(dòng)為主。
4、任務(wù)型教學(xué) 是指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。
5、全身反應(yīng)法 教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令式語言項(xiàng)目，然后再讓學(xué)生對這些項(xiàng)目用身體做出反應(yīng)的課堂教學(xué)方法。
6、演繹式語法教學(xué) 在演繹式語法教學(xué)中，教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學(xué)生將所展示的語法規(guī)則運(yùn)用于新的語言環(huán)境。演繹式語法教學(xué)方式注重的是形式而不是運(yùn)用。
7、反思性教學(xué) 反思性教學(xué)是外語教師自身發(fā)展的有效途徑，是教師獨(dú)立地、自覺地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程。反思性教學(xué)中，教師的研究以改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，通過觀察、思考、反思、分析自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、修正、調(diào)整自己的教學(xué)行為，內(nèi)化相關(guān)理論和思想，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。
8、教學(xué)“深度”：是指對不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。教學(xué)“密度”：指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語速應(yīng)恰當(dāng)。
9、總結(jié)性評價(jià) 是一種目標(biāo)參照評價(jià)，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，通常給予成績和等第，以資鼓勵(lì)。
10、形成性評價(jià) 通過多種評價(jià)手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度，對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。
11、教學(xué)設(shè)計(jì) 是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
12、教學(xué)反思 為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施的方法。
13、聯(lián)想記憶 就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法。
14、興趣遷移 指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么。二、要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。三、要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。
【文章三：簡答】
1、在英語教學(xué)中，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的方法?
答：對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，我們不僅要有充分的認(rèn)識和正確的態(tài)度，還要掌握正確的糾正方法和糾正錯(cuò)誤的合適的時(shí)機(jī)。1)要求學(xué)生重說錯(cuò)誤的句子;2)教師重復(fù)學(xué)生錯(cuò)誤的句子;3)直截了當(dāng)?shù)刂赋鲥e(cuò)誤;4)學(xué)生相互糾錯(cuò);5)邊練邊糾正。
2、簡筆畫的主要作用?
答：1)讓語言、圖像兩者緊密聯(lián)系，讓學(xué)生視覺、聽覺相結(jié)合，加深對知識的記憶;2)提高注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率;3)使復(fù)雜變簡單，抽象變具體，解決教學(xué)重難點(diǎn);4)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生的情操。
3、小學(xué)英語教師應(yīng)具備哪些基本能力?
答：1)口語表達(dá)能力;2)英語思維與漢語思維轉(zhuǎn)換的能力;3)活用教材、編寫教材的能力;4)調(diào)控課堂的能力;5)具有設(shè)置情境和表演的能力;6)具有繪畫的基本功;7)使用多媒體教學(xué)的能力;8)組織課外活動(dòng)的能力;9)具有科學(xué)評價(jià)學(xué)生的能力;10)創(chuàng)新能力。
4、一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?
1)要有崇高的教師職業(yè)道德;2)要有扎實(shí)的文化素養(yǎng);3)要有扎實(shí)的教學(xué)基本功;4)要善于反思，善于總結(jié);5)要善于溝通，善于合作。
5、如何理解教師會(huì)教和樂教?
答：一、教師會(huì)教的含義：會(huì)教的教師通過“教”使自己得以全面發(fā)展;會(huì)教的教師通過“教”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師會(huì)教的實(shí)現(xiàn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí);科學(xué)管理;爭取支持;積極合作;全力投入。二、教師樂教的含義：以教為樂——把教育教學(xué)看成是快樂的事情，這是一種崇高的職業(yè)首先和敬業(yè)精神，這是一種科學(xué)的教育教學(xué)理念、高超的教育教學(xué)技能和絕妙的教育教學(xué)境界，舍些不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，亦不能提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。
6、在小學(xué)英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景?
答：1)用實(shí)物或直觀教具來創(chuàng)設(shè)情境;2)用故事來創(chuàng)設(shè)情境;3)用教師來創(chuàng)設(shè)情境;4)用學(xué)生來創(chuàng)設(shè)情境;5)用真實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)情境。
7、英語教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源?
答：老師一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享;加一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
8、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容?
答：1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)對象分析;教學(xué)內(nèi)容分析;教學(xué)目標(biāo)編制。2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì);教學(xué)方法，方式設(shè)計(jì)。3)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：形成性評價(jià)設(shè)計(jì);總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì)。
9、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面?
答：教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際策略。
10、如何創(chuàng)造性地使用教材?
答：結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整。
11、突出學(xué)生主體的含義是什么?
答：突出學(xué)生主體的含義包括兩個(gè)方面：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣愛好來選擇教學(xué)材料;第二，在英語課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)校和教師的愿望。
12、分析教學(xué)對象可以從哪幾個(gè)方面去考慮?
答：1)學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ);2)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平;3)學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。
13、簡述教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用?
答：準(zhǔn)備階段：幫助、強(qiáng)化記憶者;呈現(xiàn)階段：介紹、示范、表演者;鞏固階段：引導(dǎo)、組織、指揮者;發(fā)展階段：評判、監(jiān)督、記分員。
14、在課堂中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
答：1)使用教學(xué)媒體要有明確的目的;2)正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”;3)媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則;
4)要充分利用現(xiàn)代教育媒體與體統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充;5)運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。
15、小學(xué)英語的教學(xué)理念?
答：1)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;2)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效;3)突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;4)培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍;5)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;6)運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;7)注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
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