小學(xué)生良好行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)要求
培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是小學(xué)德育的重要內(nèi)容和途徑，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，下面是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)生良好行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)要求，希望能夠幫助到大家!
小學(xué)生良好行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)要求
一、以身作則，注重榜樣的示范作用
小學(xué)生心理發(fā)育一般處在習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)中期階段。在這兩個(gè)階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個(gè)性還沒(méi)有形成，可塑性較強(qiáng)。如果在這個(gè)時(shí)期就對(duì)兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，則會(huì)促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣等等，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具備現(xiàn)代化社會(huì)的道德水準(zhǔn)、具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力、掌握改造社會(huì)、改造自然的基本技能的勞動(dòng)者。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師首先自己要做學(xué)生的表率。榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進(jìn)受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動(dòng)而有效的德育方法，對(duì)于受教育者的知、情、意、行均起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用。以榜樣引路，弘揚(yáng)文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法之一。榜樣示范包括儀表示范、語(yǔ)言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來(lái)說(shuō)，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂(lè)觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、尊重他人的品格，教師有穩(wěn)定情緒，有助于學(xué)生提高自我教育的能力，教師堅(jiān)韌的意志有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，沒(méi)有班規(guī)是不行的。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著重要作用。我首先組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做，再根據(jù)班里的實(shí)際情況制定一系列行為規(guī)范，并實(shí)行定量與定級(jí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做;并結(jié)合實(shí)際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學(xué)習(xí)”、“管好自己的手”等要求。要求學(xué)生把好人好事都記錄在冊(cè)，每周操行評(píng)比一次，做到公正，公平，讓學(xué)生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個(gè)別教育”入手，抓住一二個(gè)典型，教育學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品質(zhì)熏陶。如：培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立“以人為本，安全第一”的宗旨;在遵守交通規(guī)則方面，做到時(shí)時(shí)講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學(xué)生樹(shù)立善于保護(hù)自己，保護(hù)別人的意識(shí)。形成維護(hù)集體，維護(hù)國(guó)家安全為己任，培養(yǎng)高度的主人公意識(shí)。同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生在突發(fā)事故中的應(yīng)變能力，以便使突發(fā)事故中的各方面的損失減小到最低。
二、循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高
少年兒童良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)地過(guò)程，是一個(gè)從細(xì)致的量變到比較明顯的質(zhì)變的過(guò)程。在教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，我主要從“訓(xùn)練”、“督促”和“素質(zhì)養(yǎng)成”幾方面去培養(yǎng)。
1、訓(xùn)練
“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我充分利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練，整理書(shū)包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練……為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，有時(shí)還采用表演的方式，學(xué)生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通過(guò)這些生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。
2、督促
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時(shí)的督促就是顯得更為重要，要通過(guò)經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。因此，每次寫字時(shí)，做作業(yè)時(shí)，我總忘不了對(duì)學(xué)生說(shuō)聲，“注意三個(gè)一”。平時(shí)，在集隊(duì)、集會(huì)中，發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，及時(shí)指出，幫助他糾正。久而久之，使學(xué)生化外來(lái)的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺(jué)行為習(xí)慣，我始終按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生。
3、素質(zhì)
全面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，一定要摒棄“應(yīng)試教育”片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生素質(zhì)全面提高的陳舊觀念。教育家布魯姆說(shuō)：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開(kāi)始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)?！彼晕覀?cè)趯?shí)施教育的過(guò)程中應(yīng)注意實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育中應(yīng)把德育工作放在首要位置，并貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生健全的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)。學(xué)生要以德修身，通過(guò)接受教育和自身的體驗(yàn)、踐行，把“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，我們應(yīng)充分利用學(xué)校的板報(bào)、櫥窗，創(chuàng)造濃郁的文化氛圍。學(xué)校的每一塊墻壁，每一張課桌，每一寸土地都能說(shuō)話，都能陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的情趣，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)，長(zhǎng)期持之以恒的深化教育，讓學(xué)生真正落實(shí)到行動(dòng)上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。
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