初一歷史:4個(gè)學(xué)習(xí)方法和8個(gè)解題技巧
看懂初中的政治和歷史課本是每個(gè)初中的學(xué)生都能做到的,所謂“看懂”也就是僅僅讀懂了課本字面上的意思,它深層的涵義并不了解,歷史事件的由來(lái)和政治事件反映的現(xiàn)象也并不理解,關(guān)于如何學(xué)好初中的政治和歷史,下面是小編給大家?guī)?lái)的初一歷史:4個(gè)學(xué)習(xí)方法和8個(gè)解題技巧,希望能夠幫助到大家!
初一歷史:4個(gè)學(xué)習(xí)方法和8個(gè)解題技巧
培養(yǎng)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是的老師無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科,只有對(duì)它產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的動(dòng)力,所以對(duì)于政治和歷史的學(xué)習(xí)也是如此。中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史和政治并不只是為了成績(jī),一個(gè)人的政治和歷史水平的高低往往會(huì)表現(xiàn)在一個(gè)的修養(yǎng)上。有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種享受,就學(xué)得輕松愉快。學(xué)習(xí)政治、歷史,首先就是要培養(yǎng)對(duì)政治、歷史的興趣。
學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
學(xué)習(xí)政治和歷史不能僅僅是囫圇吞棗似的死記硬背,要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。對(duì)于初中的歷史,可以以時(shí)間為線索把所學(xué)的歷史事件串起來(lái),然后拓展,拓寬自己的歷史知識(shí)面,進(jìn)而牢牢掌握課本的內(nèi)容。對(duì)于初中的政治,可以把類(lèi)似的熱點(diǎn)話題總結(jié)到一起,比較他們的不同點(diǎn),比較他們反映事實(shí)的差異。把政治和歷史知識(shí)點(diǎn)用自己的方法歸納總結(jié)起來(lái),有助于學(xué)習(xí)和掌握。
多讀書(shū),多關(guān)注熱點(diǎn)話題。
不能僅僅把學(xué)習(xí)的范圍局限在課本上,當(dāng)課本上的知識(shí)點(diǎn)掌握的足夠熟練,我們可以去多讀一些課外書(shū),像《史記》就是一本很好的了解歷史的課外書(shū)。課外時(shí)間也可以抽時(shí)間觀看新聞聯(lián)播,我們可以從新聞中獲得書(shū)上沒(méi)有的對(duì)歷史事件和熱點(diǎn)話題的看法,我們能從新聞中了解到大眾對(duì)于熱點(diǎn)話題的看法,這對(duì)我們學(xué)習(xí)初中的政治和歷史是十分有用的。
改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史:
要想學(xué)好初中歷史一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點(diǎn),隨著社會(huì)的發(fā)展,分?jǐn)?shù)將會(huì)被越來(lái)越談化人生的標(biāo)簽,不少中學(xué)生以及家長(zhǎng)并沒(méi)有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來(lái),認(rèn)為分?jǐn)?shù)在考試中占的分值較小,于是給它一個(gè)“副科”的名字,這無(wú)形中會(huì)在孩子的心里形成一種錯(cuò)覺(jué),歷史不重要,這樣以來(lái)就無(wú)形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及課后的時(shí)間分配,從心理上改變思維,不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),這不僅是學(xué)好歷史的前提,也是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的心理素質(zhì)。
怎樣才能學(xué)好初中歷史
綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)初中歷史:
歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法,它的整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是圍繞著中心線去講述的,也就是說(shuō),它的知識(shí)點(diǎn)不是散亂的,在學(xué)習(xí)每一個(gè)章結(jié)的時(shí)候都以圍繞著這條線索來(lái)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理,比如,整個(gè)歷史書(shū)都是圍繞著政治、經(jīng)濟(jì)和文化,以及社會(huì)風(fēng)俗和影響來(lái)發(fā)展的,無(wú)論學(xué)那個(gè)歷史事件或者那一個(gè)章結(jié),都以政治經(jīng)濟(jì)和文化的眼光理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,這樣以來(lái),歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
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圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)初中歷史:
對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),特別是初中歷史,基本停留在對(duì)歷史根須念和定義的認(rèn)識(shí)節(jié)段,在這個(gè)節(jié)節(jié)段,有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考,要具體結(jié)合地圖,人物圖片,時(shí)代背景圖片,這樣才能對(duì)做出一個(gè)全景展現(xiàn),極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法,并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時(shí)候,也就基本了解了這個(gè)時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展,如熟知了每一個(gè)朝代的地域版圖以后,自然就會(huì)明白,那個(gè)朝代是強(qiáng)大的,那個(gè)朝代的發(fā)展是落后的,疆域廣擴(kuò)的國(guó)家背后一定有一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化作后盾。
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用比較的眼光學(xué)習(xí)初中歷史:
每個(gè)時(shí)期的總目標(biāo)都是一樣的,無(wú)論是哪朝哪代,理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)和文化,讓人民安居樂(lè)業(yè),國(guó)家富強(qiáng),但在具體的操作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的事件,而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長(zhǎng)河中去看是一樣的,但事件和事件本身已有了不同的意義,比如,同是改革,商朝的變法成功是什么原因,而清朝改革沒(méi)進(jìn)行下去又是為什么,這中間的并別在那,當(dāng)明白了用比較的方法去認(rèn)識(shí)歷史事件的時(shí)候,其實(shí),歷史一定會(huì)給你考出滿意的分?jǐn)?shù),并且費(fèi)時(shí)是最少的學(xué)科之一,比較分縱相比較和橫向的比較,多多運(yùn)用。
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分析的方法學(xué)習(xí)初中歷史:
無(wú)論是人物的評(píng)價(jià),還是事件的作用,或者是改革、民俗,所有的歷史事件都不是偶然發(fā)生的,都是有前因后果的,善于尋找歷史事件的前因后果,是學(xué)好歷史的法寶,由于各個(gè)歷史事件離我們都已是遙遠(yuǎn)的不可展現(xiàn)的東西,這極大地局限著我們對(duì)歷史事件的親身感受感,孤立的去背那些數(shù)不完的歷史內(nèi),不僅不是學(xué)習(xí)歷史的方法,也不是國(guó)家所樂(lè)意看到的,因此,現(xiàn)在的題型早已沒(méi)了名詞解釋或是一些全靠復(fù)制的題型了,而分析則成了歷史試題的主流。
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抓錯(cuò)題的方法學(xué)習(xí)初中歷史:
一定要對(duì)錯(cuò)是重視起來(lái),而現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大都是喜歡作對(duì)題,因?yàn)閷?duì)的題不費(fèi)腦子,省事,又能顯出自已的水平有多高,在自已已掌握的知識(shí)里來(lái)回的去埋頭苦干等于浪費(fèi)你的時(shí)間,要學(xué)會(huì)在錯(cuò)題中不放松,作錯(cuò)的題型一定要反復(fù)的去看,錯(cuò)題才是拉開(kāi)你和其它同學(xué)分值的方法,初中歷史不用浪費(fèi)那么多的時(shí)間,緊盯著自已的每次作業(yè)中的錯(cuò)題就行了,把更多的時(shí)間留給“主科”也并不影響歷史的成績(jī)。
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眼觀六路、耳聽(tīng)八方的學(xué)習(xí)初中歷史的學(xué)習(xí)方法:
歷史課不“散”,這是從它的主線非常明確這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)的,但歷史課亂,由于小學(xué)時(shí)期并沒(méi)有開(kāi)設(shè)歷史這門(mén)學(xué)科,而孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是只依一本課完成學(xué)習(xí),而初中的歷史已經(jīng)不是這樣的了,它顯很亂,有大事年表,有地圖冊(cè),有插圖、有注解,顯復(fù)工雜籠無(wú)章,也有不少學(xué)生會(huì)把地圖冊(cè)放在家中,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)課本的,因?yàn)樗麖男W(xué)一路起來(lái)就是這樣,歷歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是眼觀六路、耳聽(tīng)八方的“雜”學(xué)方法,把地圖,大事年表,插圖等等的歷史工具要放在一起來(lái)看,用聯(lián)系的方法去對(duì)初中歷史進(jìn)行學(xué)習(xí),才是學(xué)習(xí)初中歷史的竅門(mén)所在。
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