初中歷史老師如何去引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)？

　　溫故而知新，可以為師已!復(fù)習(xí)可以讓我們?cè)谠械幕A(chǔ)上又了新的理解，并且可以加深我們對(duì)知識(shí)的印象。初中歷史知識(shí)點(diǎn)以及人物事件非常多，想要在考試中拿高分，復(fù)習(xí)更是不可缺少的，那么作為老師要怎么去引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，并且讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢?下面可以跟小編一起來看看下面這幾點(diǎn)。

　　一、目標(biāo)精準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.精準(zhǔn)把握目標(biāo)，避免超綱教學(xué)，進(jìn)行“有效”復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂和指南針，它規(guī)定著教與學(xué)的方向。新中考新目標(biāo)，它“新”在哪些方面呢?為此，我們教師要認(rèn)真研讀《指導(dǎo)意見》，認(rèn)真研讀九個(gè)“考核目標(biāo)與要求”，對(duì)于“考試范圍”內(nèi)的考點(diǎn)內(nèi)容要特別地一一研讀，要研討新考點(diǎn)，留意刪考點(diǎn)，要特別注意分析每一個(gè)知識(shí)考點(diǎn)所運(yùn)用的行為動(dòng)詞是什么，是屬于“識(shí)記”“理解”“運(yùn)用”中的哪一層次，根據(jù)這一層次的要求，復(fù)習(xí)時(shí)該是詳還是略，哪些知識(shí)要點(diǎn)要全部復(fù)習(xí)，哪些你可以不必關(guān)注了。這些作為畢業(yè)班教師在復(fù)習(xí)備戰(zhàn)時(shí)都必須了如指掌。

2.回歸課本，拿足基本分注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查始終是試卷命題的基本思路，因此，中考復(fù)習(xí)教學(xué)要以課本和《指導(dǎo)意見》為綱，以課本考點(diǎn)知識(shí)為本，以課本考點(diǎn)之不變應(yīng)試卷之萬變。作為教師，要對(duì)每一個(gè)知識(shí)考點(diǎn)及層次要求了如指掌，復(fù)習(xí)要有詳有略，有深有淺，要夯實(shí)?？键c(diǎn)。還要指導(dǎo)并要求學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確無誤地再認(rèn)和再現(xiàn)每一個(gè)考點(diǎn)，并注意語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，切不能模棱兩可，避免失分點(diǎn)。

　　二、善于整合，梳理脈絡(luò)

　　歷史是由點(diǎn)、線、面組成的一個(gè)有機(jī)整體，歷史具有整體性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。為適應(yīng)新中考的要求，教師要以課本目錄為參考，以時(shí)間為線索，以時(shí)代特征為主題，分階段“串聯(lián)”，縱橫向“并聯(lián)”，善于整合歷史“點(diǎn)”與“線”與“面”的關(guān)系，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理出階段特征，理清歷史主線，梳理脈絡(luò)，形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　三、靈活運(yùn)用教法，重視學(xué)法指導(dǎo)，巧用多媒體輔助

　　1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂有效性課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。教師要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，靈活機(jī)動(dòng)地選擇一種或多種教學(xué)方法，提高課堂有效性。比如：在復(fù)習(xí)新增考點(diǎn)“北京人”、“半坡居民”、“河姆渡居民”時(shí)，便可采用表格法。它既可將復(fù)習(xí)的知識(shí)簡(jiǎn)單、條理化，便于學(xué)生理解掌握;還可將同類、相近、易混的知識(shí)進(jìn)行比較，易于學(xué)生區(qū)別掌握。這些專題復(fù)習(xí)及脈絡(luò)梳理時(shí)，便可靈活運(yùn)用圖示法、表格法、圖片法、比較法等，能大大提高復(fù)習(xí)課堂的有效性。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)實(shí)效教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)小竅門。比如：國(guó)王屬于古印度種姓制度中的哪一種姓呢?教師可引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：“剎帝利”中間有個(gè)“帝”，就代表國(guó)王。那奴隸呢?教師可這樣趣解：奴隸地位低下，腦袋(首)不值錢，屬于“首陀羅”。如此“拋磚引玉”，勢(shì)必事半功倍。學(xué)生再“觸類旁通”，勢(shì)必教與學(xué)雙贏。

3.巧用多媒體輔助，追求高效課堂在當(dāng)今，多媒體輔助功能已有目共睹，它能將許多傳統(tǒng)教學(xué)不能或不易做的事情得以完成。教師可結(jié)合具體復(fù)習(xí)巧妙有機(jī)地選擇一些多媒體切入點(diǎn)，比如：《紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》的動(dòng)態(tài)展示，“同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)”的地圖動(dòng)態(tài)展示。這些時(shí)候的運(yùn)用將會(huì)使教學(xué)的課堂高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效。

　　四、講練結(jié)合，精選精練，練考結(jié)合，講評(píng)有效，提升能力，提高成績(jī)

　　講練要結(jié)合，要通過練習(xí)及時(shí)鞏固，并檢缺檢漏。練習(xí)要有的放矢，精選精練。練習(xí)要有效，不能超綱，切勿搞題海戰(zhàn)術(shù)。作為新中考的第一年，筆者建議教師們要特別重視《指導(dǎo)意見》中的“題型示例”和“參考試卷”。要認(rèn)真細(xì)致深入研讀，從中探索各大題型的特點(diǎn)及正確的解題思路。在階段復(fù)習(xí)完成時(shí)，要練考結(jié)合，即針對(duì)某一階段復(fù)習(xí)進(jìn)行課堂檢測(cè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂完成。我們可用減少若干習(xí)題的方法來彌補(bǔ)一堂課只有45分鐘的不足。此舉有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)階段問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。有效練考，也要有效講評(píng)。要充分發(fā)揮講評(píng)課“一舉多得”的功能：“第一得”是考點(diǎn)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏;“第二得”是相關(guān)知識(shí)的拓展延伸;“第三得”是解題方法技巧的指導(dǎo)，解題能力的提升，這是講評(píng)課最高層面要求，這是學(xué)生拿高分的關(guān)鍵之處。下面就結(jié)合新中考新出現(xiàn)的、關(guān)注度極高的新題型，即材料論述題來說說“第三得”。通過深入研讀《指導(dǎo)意見》中的所有“材料論述題”，教師可以從中收獲許多：從“題目”中可以體會(huì)新中考“怎么考”(命題思路)和“考什么”(命題方向);從“參考答案”中可以體會(huì)“怎么答”，即解題思路、答案組織、文字表述、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。一番研讀便可得出其特征：純文字閱讀類，分值排布2+6，要求提煉觀點(diǎn)并論述，要史論結(jié)合，分層次給分。