階段復(fù)習(xí)—讓學(xué)習(xí)不再困難
復(fù)習(xí)方法千方百種，選擇適合你自己的才是關(guān)鍵的，掌握了正確的復(fù)習(xí)方法，隨之即能提升自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面是小編給同學(xué)們整理的階段復(fù)習(xí)法，希望對同學(xué)們有所幫助。
在教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常碰到這種情況：一個學(xué)生被問到是否進行階段復(fù)習(xí)時，會驚奇地說：“為什么還要進行階段復(fù)習(xí)，日復(fù)習(xí)還不夠嗎?”一個學(xué)生在學(xué)完一個階段的知識后不抓緊時間復(fù)習(xí)被批評時，也會理直氣壯地回答：“反正我每天都和復(fù)習(xí)‘打照面’，還用得著階段復(fù)習(xí)嗎?”顯而易見，相當一部分中學(xué)生都沒有把階段復(fù)習(xí)當一回事兒。
事實上，如果我們深入了解一下日復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)的概念，就會知道上述同學(xué)的做法是多么錯誤了。日復(fù)習(xí)的概念在前面我們已經(jīng)提及，在這里就不再重復(fù)。階段復(fù)習(xí)，就是在學(xué)過某章節(jié)或單元的知識后，利用周末或月末系統(tǒng)地將所學(xué)的知識集中復(fù)習(xí)，重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
這樣一描述，我想你已經(jīng)領(lǐng)會到階段復(fù)習(xí)的必要性了。日復(fù)習(xí)只是鞏固每一課的具體內(nèi)容，解決的是個別問題;階段復(fù)習(xí)解決的則是知識的系統(tǒng)性問題。因此，階段復(fù)習(xí)對于同學(xué)們深入掌握知識有著格外重要的意義。
不妨在打個比方：如果把日復(fù)習(xí)看做是對“珍珠”的挑選，那么階段復(fù)習(xí)就是對“珍珠”的“串聯(lián)”。
在日復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行一次階段復(fù)習(xí)，能夠達到對知識透徹理解、牢固掌握、靈活運用的目的，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
當然了，因為每個階段所學(xué)知識的多少存在差異，從而使得周復(fù)習(xí)和月復(fù)習(xí)有著不同的側(cè)重點，因此同學(xué)們的復(fù)習(xí)方式需圍繞不同的側(cè)重點展開。
(1)周復(fù)習(xí)。
周復(fù)習(xí)該做些什么?正確的做法是，把一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，但以彌補漏洞為主。
一位北大的學(xué)子還這樣強調(diào)：
“一定要在周末把遺忘的知識補上，否則就有可能徹底喪失對這部分知識的記憶?！?/p>
作為一名老師，我認為把周末時間用來彌補漏洞自有其道理所在。一方面，每周彌補一次漏洞，學(xué)習(xí)起來會很輕松，因為一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對來說不是很多，“漏”很好查，“缺”也很好補;另一方面，知識的連貫性非常強，它就好比自行車上的鏈子，一環(huán)扣著一環(huán)，如果我們掌握不好其中的一環(huán)，掉了鏈子，學(xué)習(xí)就無法進行下去了。每一周，在前面5天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定學(xué)了不少知識，也難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來并及時補上，就能確保沒有“欠賬”現(xiàn)象發(fā)生。
具體來講，在進行周復(fù)習(xí)時，同學(xué)們應(yīng)該如何進行彌補漏洞的工作呢?一位進入清華大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)這樣分享他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;
“我將這項工作分成兩步進行;第一，查漏;第二，補缺。查漏的方法很簡單，就是回歸課本，而且是從頭到尾閱讀課本N次。有的同學(xué)覺得回歸課本沒必要，其實不然，想要從厚厚的書本中找出我們的弱勢在哪里，就得讀課本，反復(fù)地讀，對知識進行一遍又一遍的梳理。所以，每當周末學(xué)習(xí)的時候，我就把課本拿出來，把這周所學(xué)的知識仔細閱讀幾遍，記下來哪些知識點是自己已經(jīng)掌握的、哪些知識時點好處于似懂非懂狀態(tài)、哪些知識點甚至還很陌生。
“至于補缺，在我看來，一個行之有效的方法就是重做錯題。我把每一次作業(yè)中暴露出的問題都看做是一種財富。為什么呢?因為這些題，都是老師有針對性地布置的，如果我們能夠認真分析，并把那些出錯的地方全部弄懂，就意味著我們已經(jīng)將之前沒學(xué)會的知識徹底補回來了。
“不過我想說明一點是，重做錯題一定要動手，不要光動動眼動動腦。我的一些同學(xué)總是習(xí)慣于用眼看題，然后大致在腦子里想想解題思路，就認為自己已經(jīng)把這道題完全掌握了。其實這是不正確的，只在腦子里想好了思路，離自己獨立做對還有一定的距離。解題講究的是思維體系，因此糾正錯題時無論題目的難易程度如何，都要自問一句是不是真的會解了，如果還沒有完全的把握，那干脆就動動手，再做一遍?！?/p>
重視課本，勤于動手做錯題，就是這位清華學(xué)子給我們的啟示。你在周復(fù)習(xí)時不妨試一下他介紹的方法，一定會有更多新的收獲。
(2)月復(fù)習(xí)。
一般情況下，月復(fù)習(xí)常常安排在某些章節(jié)結(jié)束。因此，月復(fù)習(xí)最好的方法是邊看書邊回憶，根據(jù)日復(fù)習(xí)和周復(fù)習(xí)的結(jié)果以及上課時所做的筆記，對知識進行一次全面的搜索。不管所學(xué)的知識是否已經(jīng)記住，都要認真地看一遍，以加深記憶。
如何對知識進行全面、系統(tǒng)的月復(fù)習(xí)呢?還是讓我們來聽聽一位高考“過來人”的經(jīng)驗吧：
“我采用的是提綱式的復(fù)習(xí)方式，這種方法非常適合于月復(fù)習(xí)。因為一天或一周的學(xué)習(xí)，我們大腦中接受的知識相對而言還不算多，但一個月下來，往往會感到頭腦里裝了很多東西，也比較亂。所以每次學(xué)完一個章節(jié)，我都會系統(tǒng)地將所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一遍。方法就是列一個提綱，這一章的章名是什么，下面包括哪些小的欄目，每個小欄目里又有哪些小的知識點。這樣化整為零，就能夠在頭腦中構(gòu)建起一個知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取和記憶?！?/p>
相信大家都有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：老師在課堂上強調(diào)系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，經(jīng)常說要把學(xué)過的知識串一串，或者說把學(xué)過的知識整理以下。這位同學(xué)的月復(fù)習(xí)正是按照這個思路進行的。而實際上，這個把知識串一串、整理一下的過程，就是在將知識系統(tǒng)化、條理化，也就是組建“知識大廈”的過程。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)的意義是什么呢?平時的學(xué)習(xí)，是一個知識點一個知識學(xué)習(xí)的，難免顯得分散和凌亂，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平時學(xué)過的知識一點一點地“串”起來。這樣，“串”起來的知識就比較系統(tǒng)了。這個“串”的過程其實也是一個對知識的再認識、再記憶的過程。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，識記印象也就越深刻。