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寫作方法:要清楚的是每個(gè)人物的選擇,都是為搭建豐滿的人物陣容而服務(wù)

時(shí)間: 玉欣1229 分享

寫作方法:要清楚的是每個(gè)人物的選擇,都是為搭建豐滿的人物陣容而服務(wù)

你需要用審慎的眼光,評(píng)判小說(shuō)中的每個(gè)人物。大部分小說(shuō)里的次要人物,要么過(guò)于單薄,沒(méi)什么特點(diǎn),不能引起讀者足夠重視;要么威懾力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要完成一部豐滿的作品,你必須重視次要人物的描繪。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的寫作技巧,一起來(lái)看看吧!

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  次要人物服務(wù)于主要人物

  對(duì)于每一個(gè)次要人物,你要考慮的首要因素是:這個(gè)人在其與主人公的關(guān)系中發(fā)揮著什么作用?

  關(guān)于次要人物的每個(gè)選擇,都是為努力搭建一個(gè)充滿對(duì)照、沖突、觀點(diǎn)相左的人物陣容而服務(wù)。次要人物要么作為對(duì)照,強(qiáng)化突出主人公的某個(gè)特點(diǎn);要么和主人公的世界發(fā)生正面沖突。如果次要人物無(wú)法以某種方式,深化讀者對(duì)于主要人物核心身份的認(rèn)識(shí),那么,他們便沒(méi)有存在的必要。

  主人公與其他所有人物的關(guān)系,無(wú)一相同。你要把人物各自的核心身份、目的、動(dòng)機(jī)、秘密、優(yōu)勢(shì)、缺陷、世界觀疊加一處,使之針鋒相對(duì),最大限度地醞釀矛盾與沖突。

  你也可以通過(guò)次要人物,呈現(xiàn)主人公身上的多面性。例如,主人公在應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)她代數(shù)課程的女孩身邊時(shí),會(huì)感到緊張煩躁;但是和自己的一群朋友在一起時(shí)便無(wú)拘無(wú)束,沒(méi)心沒(méi)肺的。當(dāng)在心上人周圍時(shí),會(huì)顯露出瘋狂亢奮不已的一面;而和田徑隊(duì)的對(duì)手比賽時(shí),又會(huì)變得冷嘲熱諷,咄咄逼人。

  嚯,要求可真多,但從來(lái)沒(méi)人說(shuō)過(guò)寫作是件容易事啊。

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  積極的核心關(guān)系最重要

  在我們分析那些真的會(huì)有意無(wú)意冒犯主人公,并把主人公卷入沖突的人物前,讓我先提醒一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí):人類從本質(zhì)上,是一個(gè)相互聯(lián)結(jié)的物種。

  生命之初,因求生的需要,我們開始強(qiáng)烈依賴于父母。隨著逐漸長(zhǎng)大,我們繼續(xù)依賴于家庭;后來(lái),依靠我們的朋友以及所愛的人。

  倘若思考一下自己的生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn),至少有一個(gè)家庭成員、朋友、導(dǎo)師,對(duì)你來(lái)說(shuō)是不可或缺的,你可以探訪他們,可以時(shí)常見面,促膝而談。我們無(wú)一例外。幸運(yùn)兒們身邊有一大群這樣的家庭成員、良師益友,構(gòu)成了他們與家庭、社會(huì)的情感聯(lián)系。

  但是,在我看過(guò)的大多數(shù)作品的初稿中,主人公時(shí)卻常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。他們的生活仿佛與人類世界完全隔絕。這是一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。

  偉大作品會(huì)著重展現(xiàn)人類之間深刻的關(guān)系。甚至像凱莎這樣的刺客,像凱尼斯這樣孤僻離群的獵手,如薩姆·金斯頓這般的賤女孩,如小紫羅蘭這樣的怨女,都無(wú)比珍視她們與他人的緊密關(guān)系,并視之高于一切。實(shí)際上,通常正是這種關(guān)系,激勵(lì)著她們?nèi)バ袆?dòng)。

  核心關(guān)系的概念在兒童小說(shuō)中尤為重要。在這類作品中,家庭紐帶更為強(qiáng)烈地影響著主人公的生活,而青少年作品則時(shí)而會(huì)涉及這方面。

  在兒童小說(shuō)中,??梢钥吹脚c主人公意氣相投的家庭成員、家庭摯友或者導(dǎo)師相伴其左右。蘇珊娜·拉弗勒的作品《愛無(wú)止境》中的祖母,即是該類型人物,可供研究。

  所以,在我們深入研究具體細(xì)節(jié)、創(chuàng)建人物之間的沖突以前,記得:為你的主人公創(chuàng)造一個(gè)由至親摯友組成的堅(jiān)實(shí)后盾、強(qiáng)大后援團(tuán),為他提供支持、安慰、愛與精神食糧。

  這并不是說(shuō),在這種重要且積極的核心關(guān)系中,沖突全然不存在。終究,“我們總是讓所愛的人受傷”。事實(shí)上,主人公最大的情感斗爭(zhēng),往往發(fā)生在與他們最親近的人之間。但是,這種能深深給予主人公支持與幫助的關(guān)系,首先需要根植于一方積極向上的沃土之中。

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  充實(shí)人物陣容

  隨著眾多圖書的出版,電影、電視節(jié)目的制作,一定的人物模式和人物間關(guān)系,反復(fù)灌輸進(jìn)我們的大腦。作家們希望盡己所能,避免次要人物的模式化。

  防止人物模式化,最簡(jiǎn)便的方法是使人物目的和人物塑造具有層次感。一旦你賦予主人公的最佳拍檔自己的目標(biāo)和驅(qū)動(dòng),她會(huì)變得更加復(fù)雜立體。她是不是支持主人公的一切想法,但音樂(lè)劇夢(mèng)想除外……原因是她想自己爭(zhēng)取主角地位?她的核心身份是如何為她與主人公的關(guān)系投下陰影的?

  除了思考引入哪些次要人物,另外需要考慮的因素是,如何引入。每部作品都有一個(gè)主角——這毫無(wú)疑問(wèn)。不過(guò),作品還需要包含多少其他人物?多少意味著很少嗎?他們應(yīng)屬于何種類型的人物?這些具體的考慮還不明晰。

  哪些人物出場(chǎng)很重要,但同樣重要的是他們?nèi)绾纬鰣?chǎng)。永遠(yuǎn)不要在寫前幾章的時(shí)候,把書中所有人物統(tǒng)統(tǒng)介紹一遍。首先,當(dāng)人物成群結(jié)隊(duì)出現(xiàn)時(shí),讀者會(huì)感到無(wú)所適從,無(wú)法對(duì)每個(gè)人物均一一深入理解。再者,在沒(méi)有任何情節(jié)發(fā)生時(shí),將所有人物信息一股腦倒給讀者,讀者會(huì)感覺索然失味。

  很多作家會(huì)占用一兩章的篇幅,在學(xué)校走廊巡游一番,點(diǎn)出他們所創(chuàng)造的每個(gè)人物。這未免太乏味了。

  反之,在引入人物時(shí),要有選擇性地使之充實(shí)、具體化。最重要且最豐滿的人物應(yīng)該在情節(jié)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中,以重要的方式持續(xù)出現(xiàn)。搭建這些聯(lián)系,以致當(dāng)次要人物經(jīng)歷重要時(shí)刻時(shí),讀者已經(jīng)與其有了情感聯(lián)系。

  絕對(duì)不要空降奇兵,讓其解決某個(gè)問(wèn)題,或者牽涉進(jìn)故事高潮。這是一種投機(jī)取巧的做法,會(huì)徹底疏離了讀者,因?yàn)檫@相當(dāng)于揮舞一個(gè)魔法棒。(希臘戲劇概念的拉丁文形式是deus ex machina,意思是“來(lái)自于機(jī)械的魔力或者神”。試想,在一出戲劇的結(jié)尾,天使乘一只仙鶴從天而降,解決了所有人的問(wèn)題。)

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  作家、編者眼中成功的次要人物形象

  利巴·布雷《狂牛大暴走》中的貢佐,我不知道怎樣你才能不完完全全愛上這個(gè)——疑病癥、同性戀,還同時(shí)有“母子問(wèn)題”的侏儒。

  ——巴里·利加

  如果只能打一次《哈利·波特》這張牌,那么我要用在心智早熟,性情平穩(wěn),怪誕而毫不掩飾的那個(gè)盧娜·洛夫古德上。

  ——安德魯·哈韋爾

  在人物陣容規(guī)模上,兒童小說(shuō)常不及青少年小說(shuō)。這取決于初稿的長(zhǎng)度和復(fù)雜性,以及作品的類型。奇幻小說(shuō)和科幻小說(shuō)通常傾向于擁有一個(gè)更長(zhǎng)的人物表,可能需要電子表格來(lái)追蹤,喬治·R·R·馬丁,《權(quán)力的游戲》的作者,就這么做過(guò)。我的看法是,如果砍掉一些人物不會(huì)影響情節(jié)發(fā)展或者主人公塑造,那就這么做。

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  作者、編者眼中差勁的次要人物形象

  一群失敗者,會(huì)使主要人物甚至更為失敗,比如疏忽大意的家長(zhǎng),施虐的父親等。

  ——丹尼爾·納耶里

  皮包骨的男孩,在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候,總是吃個(gè)不停。

  ——黛安娜·蘭多爾夫

  毫無(wú)吸引力并且/或者緋聞不斷的死黨,用來(lái)作為主人公的陪襯,顯得主人公更有人氣,更有德行。

  這些死黨應(yīng)該意識(shí)到他們?cè)诠适轮械膹膶俚匚?,只是在作者堆積引入其信息,或?yàn)橹魅斯穆闊?dān)憂時(shí)露露臉,出個(gè)場(chǎng)。浪漫沖突中,戀愛對(duì)手最后證明不僅是失敗者,還是個(gè)惡人;這個(gè)陪襯毫無(wú)疑問(wèn)是神秘的。

  ——荷莉·布萊克

  如果人物太少,也是個(gè)問(wèn)題。一部只有兩個(gè)或三個(gè)人物的作品令人感到閉塞。通常,你無(wú)法憑借過(guò)少的潛在人物關(guān)聯(lián)點(diǎn)及人物矛盾,明明白白傳遞出一個(gè)好的想法或者主題。如果一個(gè)人物過(guò)于負(fù)重——他既是傾聽者、打情罵俏的伙伴、學(xué)校餐廳發(fā)飆者,以及,私人采購(gòu)——或許你可以把其中一些關(guān)系分解成更小部分的次要人格。

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