寫作方法：小說創(chuàng)作中的敘述與描寫有何不同？
寫作方法：小說創(chuàng)作中的敘述與描寫有何不同？
小說中，敘述與描寫有何不同?我們該如何更好地運用二者?其在不同的篇章和文段中起著怎樣的作用?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的寫作方法，一起來看看吧!
敘述與描寫
敘述的作用大致分為兩點：
1.交代背景
例如:
東土大陸的東方，有個叫西寧的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)外有條小溪，溪畔有座山，山里有座廟，廟里卻沒有僧人，只有一名中年道人帶著個兩個徒兒在此修行悟道。
山是無名青山，廟是廢棄佛廟，兩名徒兒大的道號余人，小的叫陳長生。
西寧鎮(zhèn)在周國境內(nèi)。大周王朝自八百年前起立道教為國教，直至如今正統(tǒng)年間，國教一統(tǒng)天下，更是尊崇，按道理來說，師徒三人應(yīng)該過著錦衣玉食的日子，無奈西寧鎮(zhèn)太過偏遠(yuǎn)，那座破廟更加偏遠(yuǎn)，平日里人煙罕見，所以只能過著粗茶淡飯的生活。
——《擇天記》
這里的敘述，主要是交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境背景。此外，敘述還可以交代故事發(fā)生的時間，有哪些人物，事件的起因結(jié)果等等。(記敘六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)
我們在寫大綱時，一般可直接采用敘述來敘寫整個故事情節(jié)，到了真正寫正文的時候才會用到描寫。
2.快速推動情節(jié)
母親告訴霍雨浩，想要出人頭地，唯一的可能就是成為一名魂師。哪怕只是一名最普通的魂師，在大陸上，也有著比普通人高得多的地位。
就在昨天，霍雨浩通過五年的刻苦努力，硬是在天賦極差的情況下，將魂力修煉到了十級。而這也是他給自己制定的離開公爵府的日子。——《斗羅大陸II絕世唐門》
敘述還有一個很大的優(yōu)勢就是可快速推動情節(jié)，比如這里的主角霍雨浩五年刻苦努力修煉到十級，要是用描寫得花大量篇幅來說明，敘述則一句話便可帶過，快速推動情節(jié)發(fā)展。
記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
而順敘和插敘在小說里是最常用的。
順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。大部分小說都是順敘，這里就不多說了。
插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
插敘通常起到對主要情節(jié)起補充襯托、解釋說明的作用。
例如：
默笙看著他走過去，周教授看到他，一副很高興的樣子，說了幾句話，贊許地拍拍他的肩膀。
這個老教授的頭發(fā)是越來越少啦!
說起來，她會認(rèn)識這個法學(xué)院的名教授，完全是因為以琛的關(guān)系。
那時候以琛忙于學(xué)業(yè)家教系務(wù)，她這個女朋友也不太能找到他，為了有多點時間和他在一起，她沒課的時候就跑去他系里上課，這個周教授的刑法學(xué)她從頭到尾整整聽了一個學(xué)期。不過到現(xiàn)在她還是連刑法學(xué)上最基本的“無罪推定”都弄不清楚。不像以琛，被她硬拉去聽了幾節(jié)高等數(shù)學(xué)，期末的時候居然能幫她復(fù)習(xí)抓題。
不知道以琛說了什么，周教授居然向她這邊看過來，笑瞇瞇地朝她點了點頭，才走開。
——《何以笙簫默》節(jié)選
這里下劃線的部分就是很典型的插敘，插敘在小說中很常見，在描繪一個情節(jié)時，有時候就需要對某個情節(jié)點做一些解釋說明或者補充，這便是插敘的好處了，插敘完畢可以接著繼續(xù)原來的情節(jié)繼續(xù)敘寫，使得整個情節(jié)完整又緊湊。
敘述是對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化說作的交代、陳述，它是很籠統(tǒng)地在陳述一個事實，給人一種平淡如水的感覺。(較高的要求是運用各種敘述技巧,比如倒敘、插敘、補敘等，打破平鋪直敘,造成行文的起伏與波瀾。)
描寫則是用形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來，給人以身臨其境的感覺,形象感強。
舉個栗子
敘述：1945年冬天，他在重慶街頭死去。
描寫：1945年冬天，一具冰冷的尸體躺在重慶的街頭，只見他雙目睜著，渾身是傷，身上只穿著單薄的衣服，路上的行人匆匆走過，未曾多看他一眼。
兩句的表述對比一下，相信大家都可以看出這兩種表達方式的區(qū)別了。
相對于敘述，描寫更加細(xì)分，要想在一篇文章里面面俱到是十分困難的。我們可以先從大方向上了解下描寫。
從角度上可分正面描寫、側(cè)面描寫，從內(nèi)容上又可分為人物描寫和環(huán)境描寫，人物描寫又分為語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫，環(huán)境描寫則分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。
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接下來我們以夢入神機《龍蛇演義》中一段打斗描寫來具體講應(yīng)該怎么把描寫更好地應(yīng)用在小說寫作上。
王超先是血涌到了臉上，隨后怒從心頭起，惡向膽邊生，心中暗暗地盤算起來。
“有仇不報非君子，老子今天要報仇，順便撈一把。”王超心中快速地想，“這么多人，打起來要怎么搞?老子先怎么樣要撂倒幾個再說。抓一把錢就走?還是怎么搞?”
點評：打斗前的鋪墊，用了神態(tài)描寫和心理描寫。
神態(tài)描寫就是人在特定情境下五官的一系列運動變化，實際上就是動態(tài)的肖像描寫。
用神態(tài)描寫描寫人物，一能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，二可以刻畫人物性格。
在這一段里，神態(tài)描寫不多，我們能看到的就是一句“血涌到臉上”，來表現(xiàn)主角的憤怒，其實如果要加更多神態(tài)描寫的話，也可以再描寫下眼睛，怒目而視的那種感覺。
在使用神態(tài)描寫的時候，要注意的是，一定得結(jié)合人物所處情境，不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
心理描寫，就是以語言文字對人物的內(nèi)心世界進行描摹剖析，揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
這里描寫了主角從想報仇到對對方人多勢眾的擔(dān)憂，這一系列復(fù)雜地心理變化過程，很好的體現(xiàn)出主角膽大心細(xì)的性格特征。
進行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個原則：
1.寫人物的心理活動，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，而不能為心理描而進行心理描寫。
2.寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。
只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時，才伴之以心理描寫。
3.寫心理活動，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。
這三點，對照著上面的例子，主角的心理活動是在他準(zhǔn)備打斗之前的(在特定情境、關(guān)鍵情節(jié)中)，主角從想報仇到擔(dān)憂這個心理變化過程很好的寫出來了。
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王超心里把變化都盤算清楚了，深呼吸一口，快步走了上去。
一群人的心思都在牌上，百元大鈔遞來遞去，絲毫沒有察覺到王超。
“光哥，該你悶了，我悶五十!”另外一個紅頭發(fā)的小混混對那個光哥敲了敲桌子。
這個光哥，正是以前打了王超的那個混混。
“喊毛啊。媽媽的B?！惫飧绾孟袷禽斄隋X，心里很不痛快，用手把桌子狠狠的一拍。
“小光，輸了錢不要急，等會贏了的去請K歌，幫你找個正點的妞玩玩!”
良哥搓了搓自己的牌，然后悠閑地吐出一口煙圈。
這個時候，王超已經(jīng)到了光哥背后，突然出手，猛地抓住光哥的頭發(fā)往后一扯!啊!光哥沒有絲毫防備，驟然遭遇到這樣的毒手，發(fā)出了驚天動地的一聲嚎叫。
咔嚓，王超這一猛拉頭發(fā)，帶起光哥的身子拖到地面，連椅子都拖斷了。
注意到我加粗的詞句，這里用了大量的動作描寫。
動作描寫在人物描寫中占據(jù)著重要地位，它是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種最常用的描寫方法。
動作描寫的作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。
我們來分析這一段主角的前兩個動作，”深呼吸“”走“是兩個動作，而且是兩個連貫的動作，在做一件事情之前深呼吸一下，說明這個人對這件事情其實內(nèi)心還是有點小緊張的。
”深呼吸“”走“這兩個動作很好地展示了王超在那個情景下的心情，雖然有點緊張但又毅然決然，可以看出這是一個敢于面對不逃避的人。
再看他打人的一些動作，”猛地抓住“ ”扯“對方頭發(fā)，再到把對方”拖“到地面上，同樣很連貫，從這些動作詞的使用上，我們能充分的感受到王超對光哥的那種極度的恨意，有仇必報的人物性格也躍然紙上。
那么我們在日常寫作中，應(yīng)該怎么用好動作描寫呢?
1.寫出連貫的動作，準(zhǔn)確運用動詞。
2.動作應(yīng)符合人物身份性格和情境。
3.應(yīng)與人物的神態(tài)、心理、語言巧妙聯(lián)系在一起，人物的動作不事立的，當(dāng)它與人的情感、態(tài)度、姿勢或表情聯(lián)系在一起的時候，它們才是有意義的、人格化的動作。
4.可以適當(dāng)運用比喻、修辭等手法，既可以使人物更加生動形象，也能增加趣味性。
這里就不詳說了，對照例子，大家應(yīng)該都懂的。
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上面大致說了幾種人物描寫，下面我們也說說環(huán)境描寫。
直接舉個栗子
一場悄然而至的秋雨已經(jīng)整整下了十天，雨勢不大，帶著一絲深秋的寒意，細(xì)細(xì)密密撲打在一望無垠的原野上。
一堆堆深灰色的迷云低低壓著大地，已經(jīng)是深秋了，一片片樹林都已光禿，秋雨將老樹洗凈，但無情地秋天卻剝?nèi)チ怂鼈兠利惖囊律?，使它們陰郁地站著，褐色的苔蘚掩蓋住了它們樹皮上的深深皺紋。
這場延綿了十天的秋雨也使地面變得格外泥濘，就連官道上也到處是渾濁的水洼和泥漿，使行人寸步難行，只有憑借畜力才能勉強在泥濘的官道上緩緩而行。
——《寒門梟士》
這里是一段很典型的自然環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫，不外乎從我們的六感出發(fā)，不外乎要抓住該環(huán)境的主要特點去描寫。
這里的六感是(以雷雨天為例)
(眼)窗外，白茫茫一片，大地頃刻間變成了沸騰的汪洋?？耧L(fēng)暴雨肆虐著，園子里的樹木驚得瑟瑟發(fā)抖。遠(yuǎn)處一道紫色的電光，撕裂了虛空……
(耳)抽泣的風(fēng)聲，咆哮的雷鳴聲，嘩啦啦的雨聲交響成一片;
(鼻)大雨將泥土腥味傳遞了過來;
(口)寒冷的天氣讓樓心月喝下的茶都有一絲絲苦意;
(身)他感到一股沉沉的寒意;
(心)他的內(nèi)心也被雷雨天擾得忐忑不安，他的女人更是猶如受驚的小兔子，倦縮在他的懷里。
像《寒門梟士》那個例子，描寫秋雨，我們分析下作者用了幾個角度。
“帶著一絲深秋的寒意，細(xì)細(xì)密密撲打在一望無垠的原野上。
”寒意”是人的感受，即從心的角度描寫;后面一句明顯就是從視覺角度了。
剩下的語句，也不用多分析了，都是從視覺角度。在多數(shù)環(huán)境描寫中，幾乎都是從眼和心為主的。
了解了角度，我們可能還面臨著一個問題，就是描寫的順序問題。同樣分析上面那個例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，寫景一定是有順序的，眉毛胡子一把抓是不可行的。
第一句
一場悄然而至的秋雨已經(jīng)整整下了十天，雨勢不大，帶著一絲深秋的寒意，細(xì)細(xì)密密撲打在一望無垠的原野上。
感受一下，這段的描寫給我們的感覺應(yīng)該是：這個景很大，而且一定是遠(yuǎn)景。
一堆堆深灰色的迷云低低壓著大地，已經(jīng)是深秋了，一片片樹林都已光禿，秋雨將老樹洗凈，但無情地秋天卻剝?nèi)チ怂鼈兠利惖囊律?，使它們陰郁地站著，褐色的苔蘚掩蓋住了它們樹皮上的深深皺紋。
再看這一段，看這里描寫的具體景物，云、樹林、老樹，很明顯可以看出來這里的順序是從大到小，由遠(yuǎn)及近。
這場延綿了十天的秋雨也使地面變得格外泥濘，就連官道上也到處是渾濁的水洼和泥漿，使行人寸步難行，只有憑借畜力才能勉強在泥濘的官道上緩緩而行。
最后一段，把視角拉到了地面。
因而大致可以總結(jié)出一套寫景的套路：
角度上，從六感出發(fā);順序上，可遠(yuǎn)近結(jié)合，大小結(jié)合;內(nèi)容上，抓主要景物。
【五感描寫】
“五感描寫”，也就是從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺這五大角度入手，這幾乎可以幫助你進行所有的環(huán)境描寫和場景描寫了，比如你要寫你小說的某個人物去海邊散心這樣一個場景。
視覺描寫：藍色的大海一望無際，她只顧著在海邊走著，裝束清涼，只見她那抹了一層厚厚防曬霜的皮膚暴露在陽光下，顯得油光發(fā)亮。
聽覺描寫：呼呼的海風(fēng)不停吹拂著，不遠(yuǎn)處潮起潮落的水花激蕩聲充滿了和諧的韻律，她的心情便隨之輕快了不少。
嗅覺描寫：她站在海邊深深地吸了一口氣，清爽的海風(fēng)咸味撲鼻而來，還夾雜著些許海腥味。
味覺和觸覺就不多舉例了，你會發(fā)現(xiàn)五感描寫是非常好用的，因為這是從人的角度往外延伸，能讓讀者有身臨其境之感。
【人物描寫】
一、白描
文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：
“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！?魯迅《藤野先生》)
寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
二、漫畫式勾勒
即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：
“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小;由于小，就顯得格外精采有神。”(王潤滋《賣蟹》)
通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。
三、濃墨重彩細(xì)描
即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫人物形象。如：
“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人;穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>
“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！?/p>
“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”(阿累《一面》)
這三處，作者通過全面而細(xì)致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。
人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運用。
我們寫文章都離不開寫人。寫人又離不開寫出人物的血肉與靈魂，千方百計地讓筆下的人物站立起來，豐滿起來，鮮活起來，可是我們從學(xué)生的習(xí)作和考場作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人，我們在描寫人物時要四忌。
一忌：刻板式的勾畫臉譜。
例1：我認(rèn)真地打量著新同學(xué)，高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件白色運動衫，下身一條灰色西褲，腳穿一雙網(wǎng)球鞋;他左手拎著書包，右手拎一網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里有一只新足球。仔細(xì)閱讀這一片段，我們會發(fā)現(xiàn)作者描寫的人物顯得呆板，缺少靈性。
首先描寫人物時不要像畫臉譜式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描寫人物的外貌要抓住其最顯著的特征，如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”等特征，寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。其次描寫人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情”等描寫句，人物就鮮活多了;如在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后增加主觀猜測“一看就知道是個球場虎將”等句，還能表現(xiàn)人物的個性特點;如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態(tài)描述：“他似乎已經(jīng)感覺到我們在看他，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”
二忌：蜻蜓式的輕輕點水
把心理活動的起因?qū)懬宄?，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內(nèi)心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò)。寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計把心里動態(tài)活動的過程全面展現(xiàn)出來。否則，人物的形象就會蒼白無力。請看下例：
例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
如何讓上段中的人物“活”起來呢?首先要寫出“我”走進辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室”;其次表現(xiàn)出“我”見到曹老師時的具體感受：“老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到”;再次突出“我”喊曹老師時的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學(xué)生形象。
三忌：拉洋片式的機械運動
動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征?！比绻麢C械地臨摹人物的動作，那人就會成為“僵尸”?？聪吕?/p>
例3、我不情愿地站起來，拿著數(shù)學(xué)書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數(shù)學(xué)題，卻用了十分多鐘。
上段只客觀機械地寫人物“做了些什么”，動作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環(huán)畫”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢?我們可以增加具體的動作描寫，把“怎樣做的”的過程寫清楚，變成精彩的流動的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來”，就應(yīng)該是“拿著書慢騰騰地走上講臺，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天”。
四忌：錄音式的單一對話
描寫人物的語言不是錄音，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边_到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點，必須反映人物的特征。
例4、姐的對象一走，全家人就議論開了?！安恍?長得不行!”妹妹說。我問媽媽：“您看呢?”媽媽說：“我沒看清楚?！薄拔铱此嵌葰垙U?！毙〉苷f?！昂f!我看了，沒毛病!”媽媽說。妹妹說：“小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾?！毙〉苷f?！袄习志褪嵌葰埣玻挥幸幻灼摺蔽艺f。
這段文字僅“錄”下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的語氣、語調(diào)和說話者說話時的神態(tài)、表情、動作。如能注意到這些，就能增強現(xiàn)場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現(xiàn)妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說”;“我”似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人，可以增加這樣的插入語“我瞪了她一眼，轉(zhuǎn)身問媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。
人是活生生的，寫在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的，只要我們細(xì)致觀察，把生活中的實際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。
【環(huán)境描寫】
環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。
一、連串式描寫，展開故事的情節(jié)
在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：
“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。”
中間接著說：
“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?/p>
結(jié)尾的時候，作者再次寫到了景物：
“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流?！薄坝暌廊伙h灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?/p>
同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。
二、情景式描寫，揭示人物的情感
把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂則景樂”就是這個道理。魯迅小說《故鄉(xiāng)》開頭寫陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情;孫犁《荷花淀》一文，開頭將夜寫得充滿詩情畫意，只是為了揭示水生嫂那恬靜、安樂的心境。由于景物描寫的恰當(dāng)運用，于是就有了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份高雅志趣，有了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的那分傷感悲涼。一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說：
“一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念?！?/p>
這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。
三，對比式描寫，襯出深刻的主題
環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死”歷來為人們所傳誦，這就是因為兩者之間形成了強烈而鮮明的對比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識于一個艷陽高照的春日，文中寫道：
“這是一個太陽特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽光，枝頭綻放的新綠，無不讓人感到一種勃勃的生機，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無垠?！?/p>
由于種.種原因，后來，作者又不得不與“楓”相別，在這時，作者又用了一段景物描寫，不過，已不是春日的美好景色，寫出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過春秋景物的不同，鮮明地寫出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。
四、夢幻式描寫，反映人物的期待
在文章中，我們還可以采用“以虛襯實”的寫法，就是用虛幻的景物來襯出現(xiàn)實社會，折射出人物內(nèi)心的感受或期待。如楊朔的《海市》一文中，先對虛幻的海市蜃樓花了大量的筆墨，極力寫出了它的令人神往。然后寫出尋找時看到的真實的海市——欣欣向榮的長山列島。這時，作者感嘆，“我們看到的長山列島勝過了海市蜃樓的實景?！碧摶玫暮Ｊ序讟菍懙迷矫利惿衿妫驮侥軐懗龀鞘性谏鐣髁x建設(shè)過程中顯示出來的朝氣蓬勃。
唐代詩人楊萬里寫過這樣的詩句：“春花秋日冬冰雪，不聽陳言只聽天(自然之意)?！贝_實，環(huán)境描寫不能為景而寫景，更不可“情不夠，景來湊”，應(yīng)該學(xué)會讓景物說話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。