十一課太平天國運動教案
下面學習啦小編為大家推薦十一課太平天國運動教案，歡迎大家參閱。
1、教學目標：
(1)知識與能力目標：
①知識方面：了解太平天國運動的主要史實，如金田起義、永安建制、天京事變等;
?、谀芰Ψ矫妫航Y合太平天國的形勢圖，綜合歸納起義的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的識圖能力;比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。
(2)過程與方法目標
?、偻ㄟ^對太平天國運動前后經(jīng)過的學習，讓學生掌握歷史比較的學習法。
?、谕ㄟ^比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》讓學生學會列表歸納法。
?、圻M行探索性學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索并解決問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標
?、偻ㄟ^對太平天國運動的學習，使學生認識到農(nóng)民對中國革命和建設的重要作用，從而關注農(nóng)民、關注農(nóng)村;
?、谡J識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務。
?、?理論聯(lián)系實際，使學生明白我國解決“三農(nóng)”問題的迫切性和加強社會主義新農(nóng)村建設的重大意義。
2、教材分析
《太平天國運動》是人民版高中歷史必修一《專題三 近代中國的民主革命》中的第一個內(nèi)容，主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。太平天國運動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭之后，它承擔起了反封建、反侵略的歷史重任，沉重打擊了中外反動勢力。它既是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，同時也是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承上一課題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民主革命的新篇章，揭開了中國民主革命的序幕，對以后的民主革命產(chǎn)生了深遠影響。因此，它起到了承上啟下的作用，地位突出。
3、學情分析
高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應當培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。
教法：本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現(xiàn)師生互動，生生互動。
4、教學策略：
根據(jù)新課標的要求，課堂教學以學生為主體，做到“以學生發(fā)展為本”，創(chuàng)設問題情境，開展探究性活動。在課前給學生預習資料，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在老師的引導下合作探究，并自我總結，形成知識結構，獲得成功體驗。
5、教學重點：太平天國運動的主要史實;《天朝田畝制度》
教學難點：《天朝田畝制度》的評價;太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。
6、教學媒體：多媒體輔助與板書
7、說教學過程
新課引入(3分鐘)：播放有電視連續(xù)劇《太平天國》主題曲及同步顯示歌詞：流血的傷口不流淚，舉旗的桿子不下跪，攥緊的拳頭不松手，過河的卒子不后退。人活一口氣，難得拼一回，生死路一條，聚散酒一杯。何以成敗論英雄，浩浩乾坤立豐碑。播放結束后老師提問：大家知道這是哪部電視劇的主題曲嗎?這樣的導入比較新穎，容易調(diào)動學生的學習積極性和興趣，以吸引學生注意力。
講授新課(38分鐘)：我把本課內(nèi)容分成三個部分：第一部分是從金田起義到定都天京;第二部分是太平天國的革命綱領;第三部分是從天京變亂到天京陷落。
一、從金田起義到定都天京
首先，介紹洪秀全的個人經(jīng)歷，接著提問：他因科舉不成功而造反，那么當時老百姓為何跟著他造反?進而過渡到太平天國運動爆發(fā)的原因。然后用投影儀給學生看三則材料，和學生一起來分析運動爆發(fā)的原因。
其次，通過講解法給學生講解洪秀全發(fā)動起義前的準備工作：創(chuàng)立“拜上帝會”組織。
教師通過提問的方式讓學生歸納拜上帝會的特點。
最后，教師在投影儀上出示“太平天國形勢示意圖”，通過地圖逐步給學生分析：金田起義→永安建制→定都天京→三次戰(zhàn)役→軍事全盛的全過程，并重點分析“永安建制封王表”，讓學生理解太平天國內(nèi)部呈金字塔式的等級結構，并點出這為以后太平天國由盛轉衰的天京事變埋下了禍根。
二、革命綱領
太平天國在前期和后期分別頒布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，這兩個綱領既是這節(jié)課的重點又是難點，所以在講解這一內(nèi)容時老師和學生都應該引起重視。
1、指導學生閱讀課文，了解《天朝田畝制度》和《資政新篇》的主要內(nèi)容，并和學生一起進行歸納總結。
2、評價：對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價是一個難點，涉及太多的理性知識，較抽象，在講解中老師首先要從他的進步性和局限性兩方面入手，讓學生學會用辯證唯物主義的觀點分析問題，防止其片面性。
3、結合書上的“資料卡片”進行探究性學習，發(fā)揮學生的自主性。
三、從天京事變到天京陷落
首先給學生介紹太平天國領導集團定都天京后生活上的腐化情況，揭示出天京事變發(fā)生的原因，它是農(nóng)民階級局限性的具體表現(xiàn)，其性質(zhì)是一次內(nèi)訌。
其次教師通過多媒體投影天京事變的經(jīng)過，讓學生明白天京事變到底是怎么一回事，讓他們在大腦里形成一個整體的映象接著讓學生自主學習太平天國后期的防御戰(zhàn)，以增強學生的動手能力。
最后，對于太平天國運動失敗原因和意義及教訓的學習，主要通過
【合作探究】的方式進行，讓學生閱讀書上的“學習思考”，引出太平天國失敗的原因。
(學生討論失敗的原因，然后總結原因)
主觀原因：農(nóng)民階級的局限性;戰(zhàn)略上的失誤。
客觀原因：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺
啟示：由于農(nóng)民階級的局限性，不能領導民主革命取得勝利
設計意圖：
1、培養(yǎng)學生自主探究，合作探究學習的能力。
2、對太平天國運動失敗原因的探究分析，培養(yǎng)學生用“一分為二”的觀點分析農(nóng)民運動的學習方法，在此基礎上得出由于農(nóng)民階級的局限性，不能領導民主革命取得勝利。那么究竟誰能來振救中國的勞苦大眾呢?為下面地主階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級進行的近代歷史的探索打下伏筆。
對于太平天國的意義和教訓的學習，主要通過創(chuàng)設情境：有人說“太平天國運動揭開了中國民主革命的序幕。”這種觀點是否正確?學生討論后得出結論。
意義：太平天國運動是一場農(nóng)民階級反封建反侵略的戰(zhàn)爭，沉重打擊了中外反動勢力。對以后的民主革命產(chǎn)生了深遠影響。
設計意圖：通過對太平天國運動歷史意義的探究分析來解決重點：農(nóng)民起義在民主革命時期的作用。
自我檢測(2分鐘)
1、關《資政新篇》，下面說法不正確的是( B )
A、沒有反映農(nóng)民的迫切愿望和要求 B、是太平天國革命實踐的產(chǎn)物
C、主張發(fā)展資本主義工商業(yè) D、比《太難朝天畝制度》先進
2、太平天國失敗的根本原因是( C )
A、沒有徹底改造封建社會的綱領 B、內(nèi)部不團結
C、農(nóng)民階級的局限性 D、中外反動勢力聯(lián)合
小結：
首先，讓學生回憶本課學習的主要內(nèi)容，梳理本課的線索，在腦海里形成一個整體框架。
其次，教師進行歸納總結，突出本課主旨和中心。
通過對太平天國從興起、全盛、轉衰到滅亡的歷史的學習，使我們意識到中國的民主革命取得勝利必須要有先進的階級領導和先進綱領的指導。但在當時先進階級還未成為獨立的政治力量時，占全國80%的農(nóng)民階級敢于承擔起反封反侵略的歷史使命，充分體現(xiàn)了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，沒有人民群眾的創(chuàng)造，就沒有歷史和社會的發(fā)展。
太平天國運動
一、從金田起義到定都天京
1、太平天國運動爆發(fā)的原因
2、準備工作：創(chuàng)立“拜上帝會”組織
3、經(jīng)過：
4、三次戰(zhàn)役
5、軍事全盛
二、革命綱領
1、《天朝田畝制度》
2、《資政新篇》
三、從天京事變到天京陷落
1、天京事變
2、后期防御戰(zhàn)
3、太平天國運動的失敗