怎樣進(jìn)行體育道德教育

　　體育課是當(dāng)代教育工作中必不可少的一門課程，做好體育教育工作時(shí)也要做好體育道德教育。今天學(xué)習(xí)啦小編就教大家怎樣進(jìn)行體育道德教育。

　　一、問(wèn)題的提出

　　我國(guó)學(xué)校體育教育的總目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好的思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。”現(xiàn)代體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)。而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，造成“德育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的一個(gè)局面，急功近利已經(jīng)把教育引向重智輕德的誤區(qū)。如何把體育教學(xué)與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性等問(wèn)題，要進(jìn)一步引起重視并進(jìn)行深入的研究。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的培養(yǎng)是十分必要的，也是迫切需要解決的教育問(wèn)題。這有以下幾方面的目的和意義：

　　(1)這是我國(guó)國(guó)家教育方針、新時(shí)期學(xué)校德育工作的要求。新時(shí)期的學(xué)校教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，培養(yǎng)一大批合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

　　(2)加強(qiáng)學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)的要求。應(yīng)試教育中只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必然不能適應(yīng)時(shí)代的要求，也不符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)校教育一方面要求教師要教好書(shū)，另一方面還要求教師要育好人，各方面要為人師表。

　　(3)學(xué)生自身發(fā)展的要求。積極向上的健康生活方式是學(xué)生自身發(fā)展的要求。學(xué)校教育必須做到“三讓一樹(shù)(即讓社會(huì)滿意、讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心，樹(shù)文明新風(fēng))。學(xué)生自身的發(fā)展方向是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題，也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。

　　二、研究的內(nèi)容及目標(biāo)

　　當(dāng)今社會(huì)正面臨國(guó)際化、信息化高速發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。小學(xué)體育教學(xué)是一門集德、智、體、美、勞于一體的必修課，更要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，這勢(shì)必要求我們教師具有一種超前意識(shí)，在教會(huì)學(xué)生一些技術(shù)、技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使其樹(shù)立崇高的思想情操。本項(xiàng)研究將從思想品德教育的科學(xué)基礎(chǔ)，教材，教育內(nèi)容，體育課的結(jié)構(gòu)，體育教學(xué)的教育性，以及體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的方法等方面展開(kāi)，使學(xué)生在思想品德方面得到發(fā)展。

　　本課題的目標(biāo)緊緊圍繞學(xué)生德育目標(biāo)，在扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)和素質(zhì)教育的過(guò)程中，不僅要傳授豐富的知識(shí)給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面健康而全面的心理素質(zhì)和精神力量，從而將學(xué)生按新時(shí)期學(xué)生發(fā)展要求培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)一步深化。 通過(guò)本課題的研究和實(shí)踐，試圖達(dá)成以下目標(biāo)：

　　1.學(xué)生方面：學(xué)生的道德主體性得到發(fā)展。他們的主體能動(dòng)性充分煥發(fā)出來(lái)，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自己思考，自己體驗(yàn)，自己選擇，從而獲得自我感知，自我陶冶，自我厲行的效應(yīng)(即實(shí)踐內(nèi)化)。

　　2.教師方面：課題實(shí)踐的教師積極探索出一套行之有效的教學(xué)模式，并推進(jìn)體育工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的教學(xué)改革。

　　三、具體實(shí)施過(guò)程及成效

　　(一)利用游戲進(jìn)行教育

　　體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式而深受學(xué)生們的喜愛(ài)，它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，并能使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主選擇，合理安排，融洽相處及和諧的發(fā)展。許多游戲教材，都有一定的思想內(nèi)容，有的還有一定的情節(jié)，學(xué)生們都很喜歡，這就有利于通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，游戲教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)不一樣，游戲是由多種多樣的基本活動(dòng)組成的，游戲活動(dòng)中含有形形色色的思想表現(xiàn)，這就為我們向?qū)W生進(jìn)行思想教育工作提供了一個(gè)非常有利的陣地，有了這樣的陣地，就能很好地完成思想教育的任務(wù)，還有利于寓思想教育于體育游戲教學(xué)之中。在游戲中，我們時(shí)刻注意自己的行為舉止，還細(xì)心觀察學(xué)生是否掌握了游戲的方法和規(guī)則，及時(shí)糾正和幫助他們能夠用正確的方法，在遵守規(guī)則的前提下進(jìn)行游戲。同時(shí)，我們又適時(shí)參與到游戲中去，把游戲氣氛推向高潮，不當(dāng)旁觀者。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的互助精神

　　游戲提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)互相合作去理解他人，理解周圍，理解個(gè)人的成功是溶解于集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的重要性。如果我們平時(shí)只是把“互幫互助”停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，學(xué)生們是難以真正理解的，也無(wú)法轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，而通過(guò)游戲的開(kāi)展則取得了良好的效果。游戲活動(dòng)往往是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，缺乏“互幫互助”的精神就無(wú)法取得最后的勝利。如“搶占陣地”這個(gè)游戲，要在長(zhǎng)3米，寬2米的墊子上站四十幾位同學(xué)，是有一定難度的，這就需要同學(xué)們的“互幫互助”，大家里三層，外三層緊緊地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齊心協(xié)力擰成一股繩，最終全部穩(wěn)穩(wěn)地?fù)屨嫉揭粔K屬于自己的“陣地”。

　　互幫互助精神還體現(xiàn)在如何面對(duì)失敗上，失敗中更需要隊(duì)員們的互相鼓勵(lì)，這也是一種挫折教育。當(dāng)做完“數(shù)字擂臺(tái)賽”這個(gè)游戲時(shí)，有一個(gè)小隊(duì)輸了，隊(duì)員們都責(zé)怪同伴沒(méi)有把握好機(jī)會(huì)，我耐心地教育他們，使他們懂得“失敗是成功之母”，從失敗中尋找原因，爭(zhēng)取在下一次游戲中獲勝。果真學(xué)生們下課了，就湊在一起排數(shù)字，背數(shù)字，班級(jí)中形成了一種“互幫互助”的氛圍，使大家一起進(jìn)步。

　　隨著體育節(jié)的開(kāi)展，游戲作為一種新穎的載體進(jìn)入班隊(duì)教育活動(dòng)中，我們通過(guò)游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相支持，培養(yǎng)學(xué)生互助精神，通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)一步潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)生們變了，變得彬彬有禮了，變得更有“人情味”了，只要班級(jí)中一人有困難，大家都伸出熱情的手幫助他，生活在這溫馨的集體中，更讓人覺(jué)得溫暖。

　　2.提高自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　體育游戲以其豐富有趣的活動(dòng)形式，使得每個(gè)參加游戲的同學(xué)都有可能獲得勝利，并在活動(dòng)中充分地發(fā)展自己的能力，有利于提高學(xué)生的自信心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最為典型的是四年級(jí)有一位同學(xué)，因智力輕度殘疾，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，在班級(jí)中一直抬不起頭來(lái)。開(kāi)展體育游戲活動(dòng)后，這位同學(xué)也參與其中，經(jīng)過(guò)努力，偶爾也能取勝，于是笑容出現(xiàn)在這位同學(xué)的臉上，每次游戲時(shí)，他都信心十足，和同學(xué)一起競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取勝利。

　　游戲充滿了競(jìng)爭(zhēng)性和不可預(yù)料性，學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的游戲情感體驗(yàn)中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫能力，并潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)，又樹(shù)立了學(xué)生在失敗中爭(zhēng)取成功的堅(jiān)定信念。

　　在游戲中，我們經(jīng)常系統(tǒng)地有感染力地進(jìn)行品質(zhì)教育。例如，游戲中失敗了，他們會(huì)根據(jù)要求舉手示意，自動(dòng)退出比賽，我們看到時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，告訴大家舉手承認(rèn)失敗的同學(xué)，是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)也可以說(shuō)明他是個(gè)勇敢的人，因?yàn)樗軌虺惺苁?。這樣，就可以將這種好行為擴(kuò)大影響。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有不良行為及時(shí)指出，不能聽(tīng)之任之，把“不利因素消滅在萌芽狀態(tài)中”，防止其蔓延和發(fā)展。在游戲結(jié)束時(shí)，我們妥善對(duì)待“勝”與“敗”的問(wèn)題。宣布比賽結(jié)果時(shí)，采用一種集體呼口號(hào)的形式，建立為常規(guī)制度來(lái)教育大家，即教師宣布結(jié)果后，首先要求勝隊(duì)自覺(jué)地整好隊(duì)立正站好，由組長(zhǎng)高呼：“我們?nèi)俨或湴?”組員齊呼：“不驕傲!”隨之未取勝隊(duì)由組長(zhǎng)高呼：“我們未勝不灰心!”組員齊呼：“不灰心!”每次游戲結(jié)束要求勝負(fù)隊(duì)都要隊(duì)列整齊，呼號(hào)響亮清楚，精神飽滿，充分表達(dá)出勝不驕、敗不餒的進(jìn)取精神，長(zhǎng)期堅(jiān)持并形成一種制度，教育效果良好，讓學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的“勝”與“敗”的問(wèn)題。

　　3.開(kāi)展“主題游戲”

　　體育游戲的種類繁多，為了拓寬學(xué)生創(chuàng)編游戲的思路，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的濃厚興趣，使得體育游戲活動(dòng)得到更廣泛的開(kāi)展，我們又結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需要，組織了各類“主題游戲”。如進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)的《愛(ài)國(guó)主題游戲》，結(jié)合向革命先烈學(xué)習(xí)時(shí)的《軍事主題游戲》，結(jié)合節(jié)假日、在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社會(huì)上做個(gè)好少年教育的《親子游戲》等。“主題游戲”與思想品德教育密切結(jié)合，價(jià)值指向明確，既符合體育游戲的各項(xiàng)特征，又結(jié)合主題進(jìn)行創(chuàng)編和開(kāi)展。起初，我們認(rèn)為難度比較大，擔(dān)心開(kāi)展有困難，可一經(jīng)推廣，出乎我們的預(yù)料，進(jìn)展非常順利，師生們均被主題吸引住了，迅速形成熱潮，使得體育游戲有了新的高度和深度。

　　如“親子主題游戲”，開(kāi)展的對(duì)象是家庭成員。“親子主題游戲”明確了游戲的重點(diǎn)和目的是孩子與父母，是為融洽親情關(guān)系，需要家長(zhǎng)的大力支持和配合，只有家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與，相互協(xié)作，才能融洽家庭成員之間的關(guān)系，才能稱之為“親子主題游戲”。這個(gè)主題的游戲在教學(xué)中得到廣泛開(kāi)展的基礎(chǔ)上，我們組織了“親子游戲”大賽——《兩人三足》，各班都選出了四個(gè)家庭參賽。那天許多家長(zhǎng)都來(lái)到了學(xué)校，有的作為嘉賓觀摩，有的作為選手參加比賽。賽場(chǎng)氣氛熱烈非凡，學(xué)生和家長(zhǎng)都非常踴躍。比賽時(shí)，父與子、母與女配對(duì)，兩人各有一只腳綁在一起，按指定的線路行走，看誰(shuí)走得快。這時(shí)配合得好，則兩人動(dòng)作協(xié)調(diào)，行走絲毫沒(méi)有什么障礙，而配合得不好，則會(huì)手忙腳亂，洋相百出，參賽者和觀看者都會(huì)被此情此景引得歡笑起來(lái)，在笑聲中，都受到了一次生動(dòng)的教育，團(tuán)結(jié)才能成功。

　　如《青蛙捉蟲(chóng)》這個(gè)游戲，從表面上看，僅僅是發(fā)展學(xué)生的身體平衡能力，提高力量、協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌等身體素質(zhì)，然而在游戲前簡(jiǎn)短的解說(shuō)中，學(xué)生明白了青蛙是人類的朋友，每只青蛙每年可以消滅萬(wàn)余只害蟲(chóng)，使莊稼得到豐收。讓學(xué)生從小就有了強(qiáng)烈的保護(hù)青蛙的意識(shí)，對(duì)那些捕殺青蛙，把青蛙當(dāng)作美食的行為深惡痛絕。

　　總之，每一個(gè)主題游戲的推出，既沒(méi)有加重師生的負(fù)擔(dān)，又使得體育游戲與思想教育工作生動(dòng)活潑地開(kāi)展，取得了非常好的教育效果。

　　4.加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)遵守規(guī)則和公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代意識(shí)

　　規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是我國(guó)建設(shè)法治社會(huì)的要求，是新時(shí)期學(xué)校德育教育的嶄新內(nèi)容。借助于打雪仗來(lái)加強(qiáng)這方面的德育滲透是對(duì)教材內(nèi)容深入挖掘的結(jié)果。打雪仗中的安全是我們首先考慮的，而建立起學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)是第一步，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲規(guī)則的制定，引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)自己和保護(hù)對(duì)手這兩方面來(lái)考慮制定游戲規(guī)則，比如：不許在雪團(tuán)中夾帶硬物、不許打頭和臉、不許往脖子內(nèi)灌雪、對(duì)手投降后不允許再打等。從學(xué)生們參與制定的這些規(guī)則中我們可以感受到學(xué)生對(duì)自己與他人的關(guān)愛(ài)之心，這是學(xué)生心中愛(ài)的火苗。我們還不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在玩中去自覺(jué)地遵守規(guī)則，因?yàn)橹挥凶袷匾?guī)則的競(jìng)爭(zhēng)才是公平的，遵守規(guī)則和公平競(jìng)爭(zhēng)也是衡量現(xiàn)代人素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。我們用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生成為高素質(zhì)的現(xiàn)代人。

　　5.進(jìn)行遵紀(jì)守法教育

　　新的教育理念、新的教育思想和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)，這就是“課堂的開(kāi)放”和對(duì)學(xué)生的“解放”。那么，這個(gè)“開(kāi)放”和“解放”的內(nèi)涵是什么?是在課堂上讓學(xué)生自己來(lái)玩嗎?是讓學(xué)生隨心所欲地去玩嗎?我們認(rèn)為這樣不行，新的理念中也決沒(méi)有這個(gè)意思。紀(jì)律是順利進(jìn)行教學(xué)的重要保證之一，學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)使無(wú)政府主義泛濫成災(zāi)，學(xué)生不遵守紀(jì)律，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。若任其自然下去，就會(huì)使學(xué)生目無(wú)法紀(jì)，甚至破壞社會(huì)治安，導(dǎo)致違法犯罪。所以，利用體育學(xué)科的優(yōu)越條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律和法制教育。我們的做法是：深入理解新的教育理念，理解新教育思想中“開(kāi)放”和“解放”的內(nèi)涵。“開(kāi)放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”;結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，要求學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。

　　法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)時(shí)，借助教學(xué)比賽，結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。使學(xué)生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的法律常識(shí)。例如，在進(jìn)行小籃球游戲時(shí)常常出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)推人、拉人，把同學(xué)推倒、拉倒的現(xiàn)象，使游戲無(wú)法進(jìn)行。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們?cè)谥v清游戲規(guī)則的同時(shí)，利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國(guó)家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，游戲就無(wú)法進(jìn)行。我們?cè)谏鐣?huì)生活中不遵守法律，我們的國(guó)家就不能安定。所以，同學(xué)們要從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，這樣才能適應(yīng)、適合于我們的社會(huì)。

　　6.處理好“個(gè)人與個(gè)人”、“個(gè)人與集體”、“集體與集體”之間的關(guān)系

　　這三個(gè)關(guān)系是游戲活動(dòng)中必須遇到的問(wèn)題，必須教育學(xué)生正確處理。如果忽略這方面的教育，學(xué)生“私”字當(dāng)頭，會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)中矛盾重重。因此，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地、有感染力地進(jìn)行思想教育，教育每個(gè)學(xué)生在集體游戲中學(xué)會(huì)與他人合作，全力以赴參加此項(xiàng)活動(dòng)，用尊重別人、關(guān)心別人、樂(lè)于幫助別人的美德，嚴(yán)格要求自己虛心向別人學(xué)習(xí)，時(shí)刻以集體榮譽(yù)感為重激勵(lì)學(xué)生。

　　(二)結(jié)合課的不同教學(xué)階段進(jìn)行教育

　　作為德育的滲透，不但可在內(nèi)容、環(huán)境等方面進(jìn)行，在不同教學(xué)階段也有教育空間，因此，我們?cè)谡n的不同階段也可以進(jìn)行德育教育。

　　1.利用課前課后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

　　課前整理場(chǎng)地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的重要契機(jī)。在上課之前，我們叫學(xué)生們搬運(yùn)器械(如墊子)時(shí)，要求學(xué)生不許拖、拉。領(lǐng)取的器材(如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍)，不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場(chǎng)地的同學(xué)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。這樣，不僅對(duì)保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，而且使學(xué)生們養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物意識(shí)，通過(guò)號(hào)召學(xué)生自覺(jué)參加搬運(yùn)器材，規(guī)劃場(chǎng)地，灑水掃地，自己動(dòng)手，親身參與，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和主動(dòng)為大家服務(wù)的意識(shí)。并且建立體育課布置場(chǎng)地器材的輪流制度，經(jīng)常開(kāi)展評(píng)比、表?yè)P(yáng)，教給各種技能方法，使學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、勤勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)。

　　2.體育教學(xué)的全過(guò)程都可以與德育教育密切結(jié)合起來(lái)

　　一般說(shuō)來(lái)，體育課是由開(kāi)始階段，準(zhǔn)備階段，基本內(nèi)容教學(xué)階段和結(jié)束階段四個(gè)部分組成。德育內(nèi)容可以說(shuō)滲透在體育課的每個(gè)階段。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，就將德育教育的內(nèi)容納入計(jì)劃之內(nèi)，利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正地做到教書(shū)育人。

　　比如，通過(guò)課的開(kāi)始部分宣布課內(nèi)容、任務(wù)和要求時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育;通過(guò)集隊(duì)和出勤情況檢查總結(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律教育，使他們嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;通過(guò)開(kāi)始部分課堂常規(guī)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成一種組織紀(jì)律性和集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)中的準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是從生理上心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們常常安排一些游戲活動(dòng)。這些游戲又往往是把學(xué)生分成若干組進(jìn)行的，于是就形成了若干個(gè)小集體。由于這些游戲大多帶有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，所以，我們除了要求同學(xué)們積極參與外，還培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、為集體爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量 。在課的基本部分，可根據(jù)課的不同內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教育，體操練習(xí)中的保護(hù)幫助，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和責(zé)任心;游戲和各種形式競(jìng)賽，可以培養(yǎng)集體協(xié)作和革命英雄主義;學(xué)習(xí)投籃球、武術(shù)可以進(jìn)行戰(zhàn)備和保衛(wèi)祖國(guó)教育。在課的結(jié)束部分，通過(guò)實(shí)事求是地對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，成績(jī)肯定，指出存在問(wèn)題，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)收還器材，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物和為集體服務(wù)的高尚品德。

　　(三)結(jié)合課的不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育

　　道德情感是道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。真實(shí)深刻的道德情感能促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)控，做到言行一致、表里如一。如果沒(méi)有學(xué)生積極的道德情感的體驗(yàn)與投入，那么道德概念的認(rèn)知，道德行為的指導(dǎo)只能停留在簡(jiǎn)單化、表面化、程式化的層面上。因此，學(xué)生道德情感的激發(fā)在體育教學(xué)中具有極其重要的意義。我們?cè)诮虒W(xué)中挖掘教材中的情感因素并利用各種教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相應(yīng)的生動(dòng)形象的教學(xué)情境，營(yíng)造富有感染力的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在體驗(yàn)中受到感染。

　　1.利用課堂常規(guī)及隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范的養(yǎng)成和組織性、紀(jì)律性的提高 體育課常規(guī)包括很多內(nèi)容(如集合分散、聽(tīng)信號(hào)起跑、按秩序練習(xí)等)，隊(duì)列隊(duì)形就更多(如原地轉(zhuǎn)向、齊步走、跑步立定、各種隊(duì)形變化等)。而無(wú)論是哪一種活動(dòng)，都必須按照一定的要求進(jìn)行，否則就無(wú)法正常開(kāi)展。如遲到要喊報(bào)告并說(shuō)明原因，生病要請(qǐng)假，借用器材要?dú)w還。再如隊(duì)列訓(xùn)練，廣播體操，就要求所有學(xué)生依照口令行動(dòng)，令行禁止才能保證隊(duì)列整齊，動(dòng)作一致。常規(guī)及隊(duì)列練習(xí)，有助于保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，更能培養(yǎng)起高度的組織性、紀(jì)律性，提高學(xué)生的自控能力。

　　2.開(kāi)展體育競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生拼搏向上精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　沒(méi)有哪種活動(dòng)比體育競(jìng)賽更能讓人心潮澎湃，更能讓人激發(fā)拼搏的斗志，更能讓人分享集體勝利的喜悅和品嘗失敗的痛苦。比賽時(shí)，同班同學(xué)在場(chǎng)上拼搏，場(chǎng)下同學(xué)吶喊助威集體的凝聚力會(huì)隨著比賽的激烈變得越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于體育競(jìng)賽來(lái)講，冠軍只有一個(gè)，失敗者永遠(yuǎn)是多數(shù)。失敗者只有不斷奮斗拼爭(zhēng)，才能達(dá)到更高的境界。

　　3.結(jié)合整理體育器材對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)公物”、“愛(ài)勞動(dòng)”教育

　　利用體育教學(xué)這一時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)公物和愛(ài)勞動(dòng)的教育是非常重要的，也是有優(yōu)越條件的。體育教學(xué)主要以操場(chǎng)為課堂，每節(jié)課基本上都有一些場(chǎng)地器材準(zhǔn)備工作，這是上好課的最基本的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、愛(ài)護(hù)公物教育的有利時(shí)機(jī)。通過(guò)讓學(xué)生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物意識(shí)，通過(guò)號(hào)召學(xué)生自覺(jué)參加搬運(yùn)器材，規(guī)劃場(chǎng)地，灑水掃地，自己動(dòng)手，親身參與，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和主動(dòng)為大家服務(wù)的精神。例如，在進(jìn)行墊上、支撐跳躍等器械練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)校的條件要來(lái)回取送器材。利用這一時(shí)機(jī)，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立以勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞、不勞而獲、貪圖享受為恥的觀點(diǎn)。并結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。再如，在布置場(chǎng)地、收拾整理器材時(shí)，有目的、有組織地將學(xué)生分成小組進(jìn)行輪流值日，使每個(gè)學(xué)生都有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，都能受到勞動(dòng)鍛煉。與此同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的教育：墊子不能在地上拖;籃球、排球不能用腳踢;等等。

　　4.展示先進(jìn)人物，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

　　結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的意義，以故事、演講形式，講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡;簡(jiǎn)要地介紹我國(guó)燦爛的體育文化，中國(guó)健兒為祖國(guó)榮譽(yù)奮勇拼搏的動(dòng)人故事等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族自信心與自豪感。教育學(xué)生要珍惜美好時(shí)光，遵循自然規(guī)律，積極科學(xué)地鍛煉與養(yǎng)護(hù)身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來(lái)為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

　　通過(guò)室內(nèi)課教學(xué)和講述奧運(yùn)人物的故事，如田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔，他是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的驕傲，他在雅典奧運(yùn)會(huì)上以12秒91的成績(jī)平了由英國(guó)名將科林-杰克遜保持的世界紀(jì)錄。這枚金牌是中國(guó)男選手在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一枚田徑金牌，書(shū)寫了中國(guó)田徑新的歷史!游泳運(yùn)動(dòng)員羅雪娟，她在北京集訓(xùn)的時(shí)候，身體狀況不是很好，很多專家經(jīng)過(guò)全面檢查后，甚至建議她退役，雖然身體不好，她還主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。并且在雅典奧運(yùn)會(huì)女子100米蛙泳決賽中，以1分06秒64的成績(jī)獲得金牌。世界聞名的我國(guó)女排名將郎平，為了發(fā)展我國(guó)的女排事業(yè)，毅然放棄了在國(guó)外年收入10萬(wàn)美元以上的優(yōu)厚待遇，回國(guó)出任中國(guó)女排主教練，其月收入只有562.6元，約合71美元。她視國(guó)家利益和榮譽(yù)高于一切，不顧回國(guó)執(zhí)教風(fēng)險(xiǎn)大，壓力大，工作辛苦，克服了同丈夫女兒兩地分居的種種困難。她這些表現(xiàn)就是集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神的具體體現(xiàn)。我們還有數(shù)以千計(jì)的運(yùn)動(dòng)員，為了祖國(guó)的榮譽(yù)，克服傷病的困擾，沖破重重障礙，一次又一次地超越自我，為國(guó)爭(zhēng)光。他們頑強(qiáng)的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)著我們每個(gè)人。在體育教學(xué)中，我們充分利用這些典型事例，去激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。使他們逐步形成熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)的良好品德。

　　(四)利用突發(fā)事件進(jìn)行教育

　　在體育課上，進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)腿發(fā)軟、摔跟頭的情況。這時(shí)會(huì)有許多同學(xué)圍上去，把他扶起，詢問(wèn)他跌得怎么樣。有的班級(jí)甚至一哄而上，全部學(xué)生圍著他，拉他上醫(yī)務(wù)室上藥。這樣既影響別班的教學(xué)，又妨礙本節(jié)的教學(xué)安排，使自己的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法完成。這時(shí)我們就等著學(xué)生上藥回來(lái)后，進(jìn)行整隊(duì)并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講評(píng)：首先對(duì)學(xué)生之間這種互相幫助、互相關(guān)心進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但對(duì)這種全班同學(xué)一哄而上的做法，并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是向他們講敘電影《孟良崮戰(zhàn)役》，那里解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)守孟良崮，決不讓敵人搶占陣地，在激烈的戰(zhàn)斗中有許多戰(zhàn)士負(fù)傷，那么是否所有的戰(zhàn)士都去救護(hù)傷員?沒(méi)有。只有鄰近的戰(zhàn)友給他包扎一下，而傷勢(shì)稍輕的戰(zhàn)士，自己包扎一下后繼續(xù)戰(zhàn)斗。那么試想如果他們都像你們現(xiàn)在這樣，都去救護(hù)戰(zhàn)友，陣地還能守得住嗎?現(xiàn)在我們上課，就像在戰(zhàn)場(chǎng)上一樣，在鍛煉中受點(diǎn)小傷該怎么做呢?他們就明白自己該怎樣做，并意識(shí)到剛才一哄而上的錯(cuò)誤，有許多同學(xué)低下了頭。特別是在以后的上課中，對(duì)那些摔倒后爬起來(lái)繼續(xù)堅(jiān)持到底的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要求別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的反復(fù)教育，使得在課堂上偶有同學(xué)摔倒，既有互相幫助，又能繼續(xù)堅(jiān)持鍛煉，充分體現(xiàn)了互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，及頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)。

　　又如去年在一次六年級(jí)的雙杠教學(xué)中，我們反復(fù)講清動(dòng)作要領(lǐng)，并做了示范，獲得學(xué)生的喝彩。然后請(qǐng)一位平時(shí)體育素質(zhì)較好的學(xué)生試做了一次，不料該生沒(méi)有掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，從杠上摔下來(lái)擦破了一點(diǎn)皮，這一摔摔傷了全班同學(xué)的信心和勇氣。輪到自己做時(shí)你推我讓的，似乎不敢練。這時(shí)我們耐心給學(xué)生反復(fù)講清動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員如何帶傷參賽為國(guó)拼搏爭(zhēng)光故事，讓學(xué)生正確對(duì)待挫折，讓學(xué)生明白人生時(shí)時(shí)處處都充滿困難，只要你樹(shù)立信心，鼓起勇氣，困難就會(huì)迎刃而解，人生就會(huì)充滿輝煌。通過(guò)這番的耐心教育，學(xué)生消除了恐懼心理,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后開(kāi)始練習(xí)，收到很好效果。

　　思想品德教育教學(xué)工作，漫長(zhǎng)而艱辛。我們不但教育孩子們用探究的眼光去對(duì)待，而我們也在不斷探索有效的教育教學(xué)模式。讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)，使思想品德得到提煉或升華;也可以從心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材，理解各類教材對(duì)學(xué)生個(gè)性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用我們的勞動(dòng)為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的有用人才。

　　總之，在實(shí)踐過(guò)程中，我們能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感需求，使思想品德教育更具有感染力。實(shí)踐證明，小課題的研究活動(dòng)、探究性活動(dòng)，不僅使學(xué)生在價(jià)值、能力、行為模式、情感等方面能獲得多種收獲，而且最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全員參與、全程參與。

　　四、研究后的反思

　　在實(shí)踐當(dāng)中我們也遇到了一些問(wèn)題，一些困惑，如我們所教給學(xué)生的一些品德方面的知識(shí)，與學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)幸欢ǖ木嚯x，使得思想品德教育和實(shí)際生活在孩子的眼中成了兩種狀態(tài)，往往使我們的教育沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我們?cè)撊绾谓鉀Q這一矛盾，就有待于我們進(jìn)一步去探索和研究。又如在實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)生的組織性和自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，隨時(shí)需要老師、家長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)。同時(shí)由于體育教學(xué)的范圍、場(chǎng)所決定了活動(dòng)的局限性，因而還要更好地協(xié)調(diào)好多方面的教育力量，處理好與社會(huì)、家長(zhǎng)的配合工作。