多元文化視野下的武德精神與高校思想政治教育

　　我國(guó)素有禮儀之邦的美名,自古以來(lái)就崇尚禮儀和道德。中國(guó)武術(shù)博大精深,享譽(yù)中外,其最為人稱道的不僅僅是其高超的招式和技術(shù),而在于其體現(xiàn)禮儀和道德的武德精神:武德高尚、武風(fēng)正派、武禮謙和、武技精湛。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展,物質(zhì)文明得到了巨大提高,而精神文明建設(shè)成了當(dāng)前建設(shè)的重要課題,武德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。我們正處于十二五規(guī)劃的開(kāi)端時(shí)期,而加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前重要任務(wù)之一,作為高校,應(yīng)該重視其作用,并將其納入教學(xué)任務(wù),大力發(fā)揚(yáng)武德精神,把武德精神貫穿于大學(xué)思想政治教育工作中。下面是學(xué)習(xí)啦小編為專門您整理好的：多元文化視野下的武德精神與高校思想政治教育。

　　多元文化視野下的武德精神與高校思想政治教育1、 武德精神涵義的闡述

　　什么是武德?顧名思義就是武士的道德精神。那么,這其中又包括哪些內(nèi)容呢?史書(shū)上認(rèn)為武德的“德”在此指的就是道德,指習(xí)武的人所遵循的道德準(zhǔn)則。而隨著時(shí)代的變遷,不同的歷史時(shí)期賦予了武德不同的內(nèi)涵。在封建社會(huì),武德思想受傳統(tǒng)影響,在統(tǒng)治階級(jí)的束縛下,在很大程度上存在著“門戶之見(jiàn)”、“忠君”、“唯我獨(dú)尊”等落后內(nèi)容。到了現(xiàn)代，武德擯棄了封建腐朽的東西,繼承了中華民族的精華理念,把武德教育與愛(ài)國(guó)精神有機(jī)地結(jié)合在一起,將武德教育提高到塑造民族精神的高度,成為社會(huì)主義道德教育的重要組成部分。

　　多元文化視野下的武德精神與高校思想政治教育2、 武德教育內(nèi)容在傳承提升

　　2.1 史書(shū)《左傳》中提出“武有七德,禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和眾、豐財(cái)者也”

　　用今天的話來(lái)說(shuō),武術(shù)有七種德性,分別是禁止暴力、防止戰(zhàn)爭(zhēng)、保障強(qiáng)大、鞏固勝利、穩(wěn)定社會(huì)、團(tuán)結(jié)人民和發(fā)展生產(chǎn),可見(jiàn)武德不是狹義上的為“小我”出發(fā),而是以“大我”作為奉獻(xiàn)點(diǎn)。

　　2.2 武德精神絕不是單純的蠻橫行為

　　你今天高調(diào)逞好漢、耍英雄,或是憑著自己的一身力氣揚(yáng)言要為朋友干倒誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),這都不是武德。真正的武德,首先是一種禮儀、做人的一種君子標(biāo)準(zhǔn)。將這種禮儀、做人的標(biāo)準(zhǔn)在武術(shù)中表現(xiàn)出來(lái),才是武德。當(dāng)前,高校應(yīng)把握方向,順應(yīng)時(shí)代機(jī)遇“去其糟粕,取其精華”,將傳承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)武德精神,同發(fā)揚(yáng)民族燦爛文化聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)大學(xué)生“海納百川”的寬廣胸懷,塑造強(qiáng)烈的民族自豪感和維護(hù)民族尊嚴(yán)使命,繼承傳統(tǒng)武德理念。

　　多元文化視野下的武德精神與高校思想政治教育3、 武德精神在高校學(xué)生思想政治教育中的作用

　　大學(xué)處于社會(huì)與學(xué)校的交接點(diǎn),其教育的形成直接影響其擇業(yè)觀、擇偶觀、個(gè)人價(jià)值觀等,但我們應(yīng)該看到受各種西方文化影響、很大一部分大學(xué)生面對(duì)各種誘惑沒(méi)有明確的辨析,致使思想政治狀態(tài)發(fā)生了較大的變化,拜金主義、個(gè)人主義、自由化思潮等一些不良風(fēng)氣正影響著我們,這時(shí),如不賦予新的教育模式,就會(huì)使其走向彎道。因此把武德精神融入到高校大學(xué)生思想政治教育建設(shè)中去,是現(xiàn)在高校教育中勢(shì)必要解決的問(wèn)題。

　　3.1 通過(guò)武德精神的教育,培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念

　　培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念不是一朝一夕能完成,這取決于個(gè)人生長(zhǎng)環(huán)境、教育方式等等,當(dāng)然這不是說(shuō)信念容易改變,而是需要正確的模式有效地糾正偏頗思維。在習(xí)武過(guò)程中,要達(dá)到登峰造極的地步,成為一代高手,理想信念是必不可少的素質(zhì),可以說(shuō)沒(méi)正確的習(xí)武信念,沒(méi)有正確的武德精神,那么就會(huì)誤入歧途,反之,則會(huì)取得真經(jīng)。一代宗師霍元甲正是看中了陳真身上的“武德”精神,才破例,將“迷蹤拳”傳授給外姓之人,也才成就了陳真這名中華英雄。如此看來(lái)在當(dāng)今,樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,第一教材就是崇高的武德精神。

　　3.2 通過(guò)武德精神培育、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操

　　古往今來(lái),人們都視武術(shù)為中華民族的智慧結(jié)晶。這不是因?yàn)樗卸嗌俜佬l(wèi)措施,而是因?yàn)樗粌H為習(xí)武者帶來(lái)健碩的骨骼,更重要的是為其修身,其教育中寓予深刻的民族精神,這無(wú)疑將對(duì)習(xí)武者起到激發(fā)其“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”的民族精神,為習(xí)武者為國(guó)家提供一筆無(wú)盡的財(cái)富?？v觀武術(shù)的發(fā)展史,無(wú)數(shù)武林豪杰在國(guó)家和民族的興亡時(shí)刻,拋頭顱、撒熱血,用自己高尚的武德精神和精湛的武技維護(hù)了民族榮譽(yù)。如今,雖然愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)形式與過(guò)去不同,但武德精神培育了深刻的民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神,是激勵(lì)廣大習(xí)武者自強(qiáng)不息的巨大動(dòng)力。

　　3.3 通過(guò)武德精神的教育,加強(qiáng)基本道德規(guī)范

　　武術(shù)最講求道德。只有具備高尚的道德情操才能將武術(shù)發(fā)揚(yáng)到極致?？v觀武術(shù)界,哪一個(gè)武術(shù)泰斗不是道德高尚的典范?為此將武德精神中優(yōu)秀文化融入到高校學(xué)生思想政治教育中去,以武德精神來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生基本道德規(guī)范,促進(jìn)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。

　　3.4 通過(guò)武德精神的教育,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

　　從懂事起,我們一直就被灌輸,要做德智體全面發(fā)展知識(shí)人,而武術(shù)作為我國(guó)的精粹,是一門技術(shù),更是一門文化底蘊(yùn)豐富的科學(xué)知識(shí)。現(xiàn)階段,國(guó)家的發(fā)展時(shí)刻面臨各種困難與挫折,作為時(shí)代希望的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備習(xí)武者的優(yōu)良品質(zhì),并貫穿于自己的學(xué)習(xí)與生活中,促進(jìn)其道德素質(zhì)、意志素質(zhì)等協(xié)調(diào)發(fā)展,勇挑國(guó)家的重任,積極投入到國(guó)家的建設(shè)中。

　　多元文化視野下的武德精神與高校思想政治教育4、 結(jié)語(yǔ)與建議

　　如今我國(guó)處在紛繁復(fù)雜、緊張多邊的國(guó)際環(huán)境和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景中,國(guó)外一直宣揚(yáng)無(wú)謂的“中國(guó)威脅論”使我們備感壓力,祖國(guó)的未來(lái)仰仗人才,大學(xué)生是民族的希望,而他們的洗滌與進(jìn)階決不應(yīng)該停滯在教學(xué)任務(wù)中,而在于其思想的改進(jìn)和教育的加強(qiáng),我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到,這是事關(guān)黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安的大事。當(dāng)代高校當(dāng)把武德精神融入到高校思想政治教育中,拓展思想政治教育的渠道,延伸、完善武德理論的研究。