速讀是每個(gè)人與生俱來(lái)的潛能

　　速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國(guó)古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁(yè)幾頁(yè)地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長(zhǎng)江美子，最快可達(dá)每分鐘讀20萬(wàn)字。我國(guó)北京鐵路二中程 漢杰老師，臺(tái)北師專附小譚達(dá)士校長(zhǎng)訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長(zhǎng)。本模式實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗(yàn)表明，速讀能力同其他技能一樣：通過(guò)訓(xùn)練，才能提 高;通過(guò)有效的訓(xùn)練，就能迅速地提高。

　　從我們16年多以來(lái)舉辦全腦速讀記憶法訓(xùn)練班的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，快速閱讀實(shí)在是調(diào)動(dòng)了人的生理和心理潛力的一種更自然、更符合人的視覺機(jī)能和大腦思維習(xí)慣的閱讀方式，而決不是少數(shù)天才或具備特異功能者的專利。每一個(gè)有一般閱讀能力的人，也就是小學(xué)四、五年級(jí)以上文化者，都能在一段不太長(zhǎng)的時(shí)間里掌握快速閱讀法，并通過(guò)實(shí)踐而形成能力。

　　讀書時(shí)，視覺是閱讀活動(dòng)的發(fā)端，它從一開始就決定著閱讀活動(dòng)的效率。許多讀者，特別是中小學(xué)生，往往因?yàn)樵诳磿倪^(guò)程中有著種種不良的習(xí)慣，而造成閱讀的困難。因此，必須注意培養(yǎng)正確地運(yùn)用視覺機(jī)能的良好習(xí)慣，從而挖掘每個(gè)讀者的視覺機(jī)能的潛力，提高閱讀效率。

　　下面，我們就從生理學(xué)的角度來(lái)探討快速閱讀的可能性和現(xiàn)實(shí)性。

　　一、人的視覺器官具備快速閱讀能力

　　1、閱讀過(guò)程中的眼球運(yùn)動(dòng)

　　閱讀的通俗說(shuō)法就是看書，因此，視覺器官的生理功能正常(包括近視、遠(yuǎn)視)散光等眼疾經(jīng)校正之后)是閱讀的前提和基礎(chǔ)。閱讀時(shí)，首先要用眼睛攝入文字的光學(xué)信號(hào)，進(jìn)入眼睛的光線由晶狀體聚焦在視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜的中心位置叫做中央凹，落在中央凹的影像比落在視網(wǎng)膜的其他位置都更敏感和清晰。視網(wǎng)膜是大腦皮層的延伸，視覺信息以極快的速度就能傳達(dá)到大腦進(jìn)行處理。

　　看書，是閱讀的前提和基礎(chǔ)。但這種“看”絕非隨便看看，而是一種凝神注視，在看的過(guò)程中眼睛對(duì)文字符號(hào)進(jìn)行感知，然后再由傳導(dǎo)神經(jīng)把信息傳達(dá)到大腦，在大腦皮層的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行復(fù)雜的分析、綜合活動(dòng)(而且，這種凝神注視既不同于仔細(xì)觀察一幅畫，也不同于全神貫注地看電影、電視。因?yàn)橛^察圖畫，對(duì)象不動(dòng);看電影、電視時(shí)眼睛是被動(dòng)的，只要跟著是了。而在看書時(shí)，眼睛不但要盯著不放，而且要以一定的速率往前移動(dòng)，只有在移動(dòng)和中止的不斷變換過(guò)程中，才能把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成為“聲音”、“圖象”、“人物”、“事件”和‘道理”。為了更好地更有效地做好這種轉(zhuǎn)換，讀者既可以且復(fù)讀，也可以停片刻，并且可以根據(jù)需要掌握一定的“看”的速度和頻率，隨時(shí)作靈活的或快或慢的調(diào)整。因此，分析閱讀過(guò)程中“看”的各種因素，就成為提高閱讀效率，改善閱讀技巧的重要的理論課題之一。

　　根據(jù)觀察和眼動(dòng)儀的測(cè)試，閱讀時(shí)人的眼球并不是連續(xù)不斷的移動(dòng)，而是作不均勻的忽動(dòng)忽停的跳動(dòng)。這種快速的眼球運(yùn)動(dòng)叫做“眼動(dòng)”，在迅速的跳動(dòng)中間，存在著時(shí)間稍長(zhǎng)的停頓。這種停頓在閱讀學(xué)上稱作“眼停”，也叫做“注視”。這些現(xiàn)象，法國(guó)眼科專家儒代爾在1906年前就已經(jīng)注意到了。

　　如果已經(jīng)要把東西看清楚，就必須把眼睛固定地對(duì)準(zhǔn)在某一東西上。這種方式，就像照相時(shí)需要把照相機(jī)舉起來(lái)對(duì)準(zhǔn)拍照的目的物一樣。比如，為了要拍一張運(yùn)動(dòng)的車輛的照片，照相機(jī)就必須隨著車輛運(yùn)動(dòng)，這樣所得到的照片才是清晰的，而背景則是模糊的。有關(guān)這方面的知識(shí)，對(duì)我們快速閱讀來(lái)說(shuō)是有著重要意義的。

　　由于紙上的文字是靜止的，所以，人們看書的時(shí)候，眼睛也必須保持相對(duì)靜止。但是，看書時(shí)要連續(xù)看許多文字符號(hào)，眼睛又不能不動(dòng)。這顯然是個(gè)尖銳的矛盾。只有按照動(dòng)、靜的順序合理安排眼睛的動(dòng)作，才能解決矛盾。為了看清楚一個(gè)文字符號(hào)或一個(gè)詞組，眼睛必須靜止;爾后又必須迅速轉(zhuǎn)移，以便看清楚下一個(gè)文章符號(hào)或詞組，看時(shí)又要靜止;如此循環(huán)往返。因此，眼睛必須接受一定的訓(xùn)練，不是間斷地去看，而是動(dòng)靜結(jié)合地有效地運(yùn)動(dòng)。

　　閱讀時(shí)，讀者依靠眼球跳動(dòng)看書，是閱讀過(guò)程中視覺過(guò)程的基本特征。根據(jù)眼球測(cè)動(dòng)儀的測(cè)定，閱讀中眼跳持續(xù)時(shí)間約為0.02～0.05秒，其中，在一行之內(nèi)的眼跳時(shí)間約0.02秒左右，這樣，整個(gè)閱讀過(guò)程中的95%左右的時(shí)間，眼球是不動(dòng)的。也就是說(shuō)，只有在跳動(dòng)之間的注視間歇里，才能接收到信息。這一瞬間，猶如照相機(jī)開啟快門的曝光，注視點(diǎn)放在什么地方，注視時(shí)間控制在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，注視焦點(diǎn)和范圍與意識(shí)焦點(diǎn)和范圍是否同步，是設(shè)計(jì)所有閱讀技巧在視覺方面的基礎(chǔ)。

　　眼停的次數(shù)多寡和每次注視時(shí)間的長(zhǎng)短，與閱讀能力、讀物難易程度以及閱讀的要求(略讀、精讀或?yàn)g覽)有關(guān)。如果閱讀能力強(qiáng)、讀物淺顯或只需記取讀物的內(nèi)容大意，注視的次數(shù)就可以少，注視的范圍就可以大，注視的平均時(shí)間也就可以較短。反之，如果閱讀能力差、讀物艱深或要求較高，就必須有意識(shí)地延長(zhǎng)注視的時(shí)間，增加注視的次數(shù)，縮小注視的范圍。

　　有關(guān)漢字閱讀的研究還表明，在閱讀時(shí)，每次眼停最多可見6—7個(gè)字，最少的不到一個(gè)字;因?yàn)橛袝r(shí)一個(gè)字要經(jīng)過(guò)二三次注視才能感知。而每篇文字的第一行，眼停次數(shù)和注視時(shí)間均較以后部分略多，這是由于剛剛開始閱讀時(shí)，心中無(wú)數(shù)而造成的;到后面時(shí)，由于對(duì)讀物的難易程度，作者的語(yǔ)體風(fēng)格已經(jīng)比較適應(yīng)，自然可以加快速度了。

　　在閱讀過(guò)程中，眼睛的注視不僅從一個(gè)定點(diǎn)移到另一個(gè)定點(diǎn)，有時(shí)因意義不明了，或未看清楚，也會(huì)倒退到原定點(diǎn)或者前定點(diǎn)，以便對(duì)不同位置上的字、詞進(jìn)行綜合的理解、記憶，或?qū)ふ疫z漏的信息。這種逆向的返回運(yùn)動(dòng)，閱讀學(xué)上叫做“回視”或“回跳”?；匾暣螖?shù)越多，注視次數(shù)和耗費(fèi)的時(shí)間也必然增多。顯然，回視的次數(shù)與讀者的閱讀能力、讀物難易程度和閱讀要求有關(guān)，不熟練的讀者，不僅注視次數(shù)多，每次注視所覆蓋的字、詞少，回視次數(shù)也必然高，約占注視的30%;而閱讀能力強(qiáng)的讀者，則不僅注視次數(shù)少，每次注視所覆蓋的字、詞多，回視次數(shù)也只占注視次數(shù)的10%。

　　與回視相近似的情況，還有掃視，又叫做“行間移動(dòng)”是眼動(dòng)的特殊情況。閱讀時(shí)的掃視，是從一行文字的末端移至下一行文字的開端的眼動(dòng)。剛開始學(xué)習(xí)閱讀的小學(xué)生反復(fù)掃視的運(yùn)動(dòng)較多，而且容易發(fā)生竄行或反復(fù)尋找的情況。初步掌握閱讀技能的學(xué)生，反復(fù)掃視的現(xiàn)象會(huì)逐漸減少，但掃視時(shí)，視線從上一行文字末端跳到下一行文字的開端，一般都是跳得很近，往往需要短距離地再跳一次。

　　了解閱讀過(guò)程中眼球運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，有助于我們從理論上認(rèn)識(shí)閱讀活動(dòng)的生理機(jī)制和心理機(jī)制，為科學(xué)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的高效率的閱讀技能，形成良好的閱讀習(xí)慣提供依據(jù)。

　　在美國(guó)閱讀心理學(xué)家古德·伊洛費(fèi)看來(lái)，造成閱讀速度慢的主要因素中，有關(guān)眼球運(yùn)動(dòng)的有三點(diǎn)：一是注視的次數(shù)過(guò)多，二是每次注視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，三是回視過(guò)多。這些已經(jīng)成為許多研究閱讀的專家學(xué)者的共識(shí)。因此，我們只要在閱讀過(guò)程中有意識(shí)地減少注視次數(shù)，縮短每次注視的時(shí)間，盡量避免不必要的回視，就可以使閱讀速度得到提高。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)形成快速閱讀的能力，當(dāng)然，這還僅僅是一個(gè)方面。

　　2、閱讀過(guò)程中的視知覺范圍

　　快速閱讀的能力還包括一個(gè)與視覺有關(guān)的重要方面，就是盡量擴(kuò)大每次注視時(shí)的視知覺范圍，有的閱讀學(xué)專家又叫做擴(kuò)大視讀野。這是從眼球內(nèi)部來(lái)研究閱讀過(guò)程中的生理機(jī)制。

　　人的眼睛，是一個(gè)生物工程的奇跡。在每一只眼睛背部，有一塊指甲蓋大小的地方，它包含著15000萬(wàn)個(gè)獨(dú)立的光感受器，這些光感受器每秒鐘可以處理億萬(wàn)個(gè)光子。英國(guó)作家和心理學(xué)家托尼·布贊認(rèn)為：“像大腦一樣，眼睛的力量比我們所覺察到的要強(qiáng)得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15000萬(wàn)個(gè)每秒鐘能接收數(shù)萬(wàn)億光子的光感受器仿佛‘砰’地一下，我看見了一座山的景色，我能在一秒鐘內(nèi)把它整個(gè)攝入。因此，普通書本中一頁(yè)內(nèi)容就更簡(jiǎn)單了。只是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣將這些同樣的視覺技能應(yīng)用于閱讀。”

　　從生理學(xué)角度來(lái)看，人的視覺感受器官的外圍感受器是人的眼睛。它由角膜。虹膜、水晶體、玻璃體、網(wǎng)膜、鞏膜等組成，外表大體為球形。人眼的特點(diǎn)是神經(jīng)細(xì)胞高度發(fā)達(dá)，具有較完善的光學(xué)系統(tǒng)以及各種使眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)并調(diào)節(jié)光學(xué)裝置的肌肉組織。來(lái)自外界物體的光線，經(jīng)過(guò)角膜以及水晶體折射后，在網(wǎng)膜上成像，使視神經(jīng)細(xì)胞受到刺激，而產(chǎn)生視覺。當(dāng)注視某一物體時(shí)，眼睛依靠它外部肌肉的牽動(dòng)，能自動(dòng)使該物體在眼里成像。人眼的視覺對(duì)光的強(qiáng)度有極低的感覺閾值，也就是它的感受性是非常高的。

　　瓦維洛夫的實(shí)驗(yàn)表明，人眼能對(duì)7一8個(gè)光子起反應(yīng)而產(chǎn)生視覺，要想使一個(gè)視覺細(xì)胞興奮，則只需一個(gè)光子。從能量來(lái)說(shuō)，視覺刺激的閾限值，對(duì)波長(zhǎng)為500毫微米的光來(lái)說(shuō)，約為5(10((13小卡。這5(1O(13小卡的光能量比較抽象，經(jīng)過(guò)換算可知，1燭光的光源，在距眼1米的距離處，每秒發(fā)送到眼睛所在處1平方厘米內(nèi)的可見光的能量約為2( l0(7小卡，要把它的能量變成5(10(13小卡。必須把它放在距眼200公里遠(yuǎn)的地方。換句話說(shuō)，在假定大氣不吸收光的條件下，視覺的絕對(duì)閾限相當(dāng)于離眼晴200公里處的1燭光在每秒鐘投射到眼睛所在處1平方厘米中的可見光的量。由此可見，人眼的靈敏性之高是我們常人難以想象的。

　　我們閱讀的一般讀物，都是白紙黑字，看著覺得很順眼，很舒適。這從色彩光學(xué)的角度講，不僅黑白兩色是屬于非色彩之例，而且二者對(duì)比強(qiáng)度大，不會(huì)產(chǎn)生相互干擾。而紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等顏色則對(duì)眼睛的刺激性強(qiáng)，如果把這些顏色交織在一起，就給人以眼花繚亂的感覺。因此，我們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)感到紙質(zhì)越潔白光滑的讀物，越會(huì)給人以賞心悅目的感覺，這會(huì)在無(wú)意識(shí)中提高閱讀效率。

　　我們?cè)谧x書時(shí)，文字是以光波的形式反映到視覺神經(jīng)上面的，因此說(shuō)適宜的視力是快速閱讀的重要條件之一。大多數(shù)人的視力是在1.O～1.5之間，患近視、遠(yuǎn)視或散光等眼疾的人也多數(shù)部能校治到這一范圍內(nèi)，所以，絕大多數(shù)的人視覺閾限是能夠滿足快速閱讀的要求的，只要有意識(shí)地進(jìn)行正確的訓(xùn)練，都是可以進(jìn)行快速閱讀的。

　　我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)談到，在閱讀過(guò)程中，注視時(shí)間約占95%，而眼跳的時(shí)伺僅占5%左右，由此我們可以知道，閱讀速度快慢與眼跳的時(shí)間關(guān)系不大，而主要取決于在一次注視時(shí)間內(nèi)所感如字?jǐn)?shù)的多少。如果一次注視感知的字?jǐn)?shù)多，閱讀速度就快;反之，如果一次注視感知的字?jǐn)?shù)少，閱讀快讀就必定會(huì)慢。

　　在一次注視時(shí)所能感知的字?jǐn)?shù)，就是視知覺范圍，有人叫視距或識(shí)別間距。在閱讀過(guò)程中，有兩種感知方法：

　　其一是合成式感知，即一次注視只感知一個(gè)字或一個(gè)詞，一字一頓或一詞一頓地來(lái)閱讀，然后合起來(lái)再理解其中的意義。顯然，這種感知方法有三個(gè)缺點(diǎn)：一是注視的次數(shù)多，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，二是字和詞部不能表示完整的意義，影響理解，三是這種閱讀方法視覺接收信息的節(jié)奏過(guò)慢且過(guò)于零散，與大腦思維活動(dòng)的節(jié)奏差距大大，也影響記憶的效果?，F(xiàn)在大多數(shù)人之所以閱讀速度慢、理解和記憶效果差，這也是主要根源之一。

　　其二是整體感知，即一次注視一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)短句子，整體地理解它的意義。這種方法減少了注視的次數(shù)，也加快了理解，還使視覺接收信息的節(jié)奏和大腦思維活動(dòng)的節(jié)奏趨于協(xié)調(diào)，減少大腦思維活動(dòng)的“空轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，記憶效果亦能增強(qiáng)。顯而易見，這種整體感知的方法既可以大幅度地提高閱讀速度，又可以提高理解記憶效果，這才是真正符合人的勝利特點(diǎn)的閱讀方法。

　　那么，人的視知覺范圍到底有多大?有多少潛力可以挖掘呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在0.1秒時(shí)間內(nèi)，成人一般能夠感知6～8個(gè)黑色圓點(diǎn)或4一6個(gè)彼此不相聯(lián)系的外文字母，也就是說(shuō)，一分鐘可以感知到4200個(gè)點(diǎn)。如果我們把一個(gè)字看作一個(gè)點(diǎn)的話，那么，一分鐘就可以看到4200個(gè)字。這是未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練者的能力。

　　我們?cè)谇懊娼榻B快速閱讀歷史時(shí)已經(jīng)講過(guò)，美國(guó)空軍的心理學(xué)家和戰(zhàn)術(shù)教育學(xué)家用速視儀進(jìn)行的訓(xùn)練證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人可以在1/500秒的時(shí)間辨認(rèn)4個(gè)英文字母。那么，一秒鐘即可辨認(rèn)120000個(gè)英文字母。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，英文單詞的平均字母數(shù)為6個(gè)，也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人可以在一分鐘辨認(rèn)20000個(gè)英文單詞。

　　快速閱讀的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。在我們的快速閱讀訓(xùn)練班(共計(jì)60課時(shí))中，有80%以上的學(xué)員能夠達(dá)到每分鐘閱讀3000字以上。其中，有一位成績(jī)最好的學(xué)員趙一非，經(jīng)過(guò)連續(xù)3個(gè)月的訓(xùn)練，達(dá)到每分鐘讀80000字的驚人閱讀速度。她讀大32開的書(高等教育自學(xué)考試教材：中國(guó)革命史、語(yǔ)言學(xué)引論等)時(shí)，每頁(yè)只有兩個(gè)注視點(diǎn)，也就是不僅僅是一目十行，而是一目十四五行。這就是快速閱讀之所以夠快起來(lái)的關(guān)鍵所在。

　　所以，對(duì)于快速閱讀來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大視知覺范圍要比加快眼球運(yùn)動(dòng)速度更為重要，如果這兩個(gè)方面經(jīng)過(guò)正確的訓(xùn)練，同時(shí)提高，就可以得到事半功倍的效果。

　　視知覺范圍的擴(kuò)大，或者說(shuō)整體感知能力的提高，完全可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到。如把一些短語(yǔ)或短句寫在卡片上，在極短時(shí)間內(nèi)在眼前閃示，然后說(shuō)出上面的內(nèi)容。熟練后逐漸加長(zhǎng)卡片上的短語(yǔ)或句子，縮短卡片閃示的時(shí)間，就可以使視知覺范圍逐步擴(kuò)大。

　　二、人的思維器官具備快速閱讀的能力

　　人的思維器官是大腦，健全的大腦是閱讀最主要的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到對(duì)讀物的理解和記憶。如果大腦的生理機(jī)能不健全，不論是慢讀，還是快讀，都將是竹籃打水一場(chǎng)空，閱讀就失去了意義。

　　人類的大腦像沉睡的巨人。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、生物化學(xué)、生物物理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)和思維科學(xué)等許多學(xué)科的研究證實(shí)，人腦的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比通常所想象的大得多。常聽人們說(shuō)：“我們平均只用了自己大腦能力的1%-10%。即使是這樣估計(jì)，也是可能完全錯(cuò)誤的。因?yàn)?，越?lái)越多的事實(shí)和研究都證明，我們對(duì)大腦的能力的運(yùn)用甚至小于1%!這就是說(shuō)，人的大腦潛力還可以大大挖掘。快速閱讀法，就是挖掘大腦潛力的有效途徑之一。

　　1、人腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使它具備快速閱讀的潛力

　　人類大腦的功能是物質(zhì)長(zhǎng)期進(jìn)化發(fā)展的必然結(jié)果。由生物物種的進(jìn)化發(fā)展的歷史，我們可以得知，真正的腦的出現(xiàn)，是從脊椎動(dòng)物開始的，同時(shí)分化為延腦、小腦和中腦，以及間腦和前。

　　低等脊推動(dòng)物——魚類在水中生活，環(huán)境的變化較少，腦的高級(jí)部位不夠發(fā)達(dá)，腦的兩半球還僅僅處于萌芽狀態(tài)。

　　兩棲類動(dòng)物開始過(guò)渡到陸地生活，需要適應(yīng)比較復(fù)雜的生活條件，它們的遠(yuǎn)距離感覺(視、聽、嗅)比魚類發(fā)達(dá)，并能夠分析客體的運(yùn)動(dòng)，大腦也有相當(dāng)發(fā)展，已經(jīng)有了很小的構(gòu)造簡(jiǎn)單的大腦兩半球。

　　爬行動(dòng)物的大腦已經(jīng)有了明顯的皮層，它們的分析綜合能力比兩棲類又較高。

　　鳥類的活動(dòng)范圍更為遼闊，與此相適應(yīng)，其大腦也得到進(jìn)一步的發(fā)展，皮層的發(fā)展程度更高，不僅能相當(dāng)精密地分析外界的刺激物，還能選擇適當(dāng)?shù)牟牧辖ㄔ炀赖某?，某些鳥類甚至具有相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

　　哺乳動(dòng)物的生活條件更為多樣，所接受的刺激更多，也更復(fù)雜，這就使其各種感受器更為發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)，神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦兩半球和皮層迅速發(fā)展起來(lái)。借助大腦皮層對(duì)各種刺激物進(jìn)行精密分析和綜合的機(jī)能，使它們的反映活動(dòng)達(dá)到了很高的水平，在有些方面甚至比人還強(qiáng)。

　　靈長(zhǎng)類的腦.是動(dòng)物腦發(fā)展高峰，已經(jīng)初具思維能力，因此在動(dòng)物界，猿猴的腦在大小、形狀和結(jié)構(gòu)上已經(jīng)和人腦相當(dāng)接近。又經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變，類人猿的大腦就發(fā)展成為人腦的雛型。

　　人類的腦是由大腦、小腦和連接大腦、小腦之間的間腦、中腦和延髓構(gòu)成，其中大腦還區(qū)分為舊皮質(zhì)和新皮質(zhì)，人類所特有的高度智慧，就是靠大腦表面非常發(fā)達(dá)的新皮質(zhì)(皮層)來(lái)控制和實(shí)現(xiàn)的。人腦的最重要功能就是它能進(jìn)行思維活動(dòng)。生理解剖學(xué)上的許多實(shí)驗(yàn)表明，腦的不同部位具有不同的功能。頂葉下部和額葉以及枕葉鄰近的部位皮層是負(fù)責(zé)閱讀活動(dòng)的，這部分被叫做視覺性言語(yǔ)中樞，在其前方與其相鄰的是聽覺性言語(yǔ)中樞;而運(yùn)動(dòng)性言話中樞和書寫中樞則在額葉上分布。大腦皮層的這些和語(yǔ)言有關(guān)的中樞，開始在兩半球都有基礎(chǔ);以后在一側(cè)半球發(fā)展起來(lái)，于是形成了占優(yōu)勢(shì)的半球。

　　優(yōu)勢(shì)半球主要是在后天生活實(shí)踐中形成的，一般來(lái)說(shuō)，善于用右手的人，左半球是語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)半球，它除了控制語(yǔ)言活動(dòng)之外.還主要具有數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等具有連續(xù)性、有序性、分析思考等抽象思維功能;而右半球主要具有音樂(lè)節(jié)奏、圖形識(shí)別、空間感受、整體把握、綜合思考等形象思維功能。

　　人腦重量約1350克，大約由1000億個(gè)神經(jīng)元(也叫神經(jīng)細(xì)胞)構(gòu)成;大腦皮層面積達(dá)2200平方厘米，由150～200憶個(gè)神經(jīng)細(xì)胞與神經(jīng)纖維組成。

　　神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它分為細(xì)胞體和細(xì)胞突兩部分。各個(gè)神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生的突起的數(shù)目、長(zhǎng)短和分支也各不相同，長(zhǎng)的突起可達(dá)1米以上，短的突起則不到1毫米。神經(jīng)元之間通過(guò)細(xì)胞突互相連接，細(xì)胞突分為樹突和軸突兩種，其中較長(zhǎng)的突起叫軸突，較短的突起叫樹突。

　　各個(gè)神經(jīng)元的突起相連接的部位叫突觸，起數(shù)量是相當(dāng)驚人的。根據(jù)測(cè)定，在大腦皮層的一個(gè)神經(jīng)元上，突觸的數(shù)目可達(dá)3萬(wàn)以上。整個(gè)大腦的突觸的數(shù)目約在1014—1015(百萬(wàn)億～千萬(wàn)億)之間。

　　美國(guó)斯坦福大學(xué)的羅伯特·奧恩斯坦因在《奇妙的大腦》一書中指出，人的大腦內(nèi)部神經(jīng)細(xì)胞做不同連接的可能數(shù)目也許比宇宙中的原子數(shù)目還要多。

　　托尼(布贊在他的《怎樣使你的電腦更靈敏》一書中寫道：“有人曾計(jì)算過(guò)全世界整個(gè)電話系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，要是拿它和人的大腦比較，這個(gè)電話系統(tǒng)相對(duì)于大腦的體積來(lái)說(shuō)，就像一粒普通的豌豆那么大。”

　　美國(guó)心理學(xué)家阿登納教授在晚年致力于一般大腦所能形成的神經(jīng)聯(lián)系和通道的計(jì)算。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，作為一個(gè)科學(xué)家，他的計(jì)算是保守的，并在一次公開演講時(shí)以下面的話作為結(jié)束語(yǔ)：“沒(méi)有一個(gè)活著或曾經(jīng)活著的人，能夠全部或接近全部地使用了他的腦子。”他的計(jì)算結(jié)果，使科學(xué)家和教授們大吃一驚：“1”后面排列有1000萬(wàn)公里長(zhǎng)的“0”!這些個(gè)“0”的大小和一般打字機(jī)打出的一樣。

　　神經(jīng)元的組合形式也是多種多樣，一個(gè)神經(jīng)元可以通過(guò)神經(jīng)纖維與許多神經(jīng)元建立聯(lián)系，使得一個(gè)神經(jīng)元的信息可以直接傳遞給許多神經(jīng)元;不同部位、不同區(qū)域的神經(jīng)元的神經(jīng)纖維末梢也可以會(huì)聚到一個(gè)神經(jīng)元上，使來(lái)自不同方面的信息集中起來(lái)。

　　托尼·布贊1990年在英國(guó)馬婁市接受〈〈學(xué)習(xí)的革命〉〉作者之一戈登·德萊頓的采訪時(shí)說(shuō)：“人腦是由億萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞構(gòu)成的，每一個(gè)腦細(xì)胞就其形狀爾言就像最復(fù)雜的小章魚。它有中心，有許多分支，每一個(gè)分支有許多連接點(diǎn)。幾十億腦細(xì)胞中的每一個(gè)腦細(xì)胞都比今天地球上大多數(shù)的電腦強(qiáng)大和復(fù)雜許多倍。每一個(gè)腦細(xì)胞與幾萬(wàn)至幾十萬(wàn)個(gè)腦細(xì)胞連接。它們來(lái)回不斷地傳遞著信息。這被稱為迷人的織造術(shù)，其復(fù)雜程度和美麗程度在世間萬(wàn)物中是無(wú)與倫比的。而我們每個(gè)人都有一個(gè)”。

　　神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和多樣化，不僅僅在于神經(jīng)元和突觸的數(shù)量大、組合方式復(fù)雜和聯(lián)系廣泛，還在于突觸傳遞的機(jī)制復(fù)雜，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和闡明的突觸傳遞機(jī)制有突觸前興奮、突觸后興奮、突觸前抑制、突觸后抑制以及遠(yuǎn)程抑制等等。

　　在突觸傳遞機(jī)制中，神經(jīng)介質(zhì)是實(shí)現(xiàn)突觸傳遞機(jī)能的中心環(huán)節(jié)，而不同的神經(jīng)介質(zhì)有著不同的作用、性質(zhì)和特點(diǎn)。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的能夠成為神經(jīng)介質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)已不下10余種。有人將一個(gè)神經(jīng)元比作一個(gè)集成電路，一個(gè)突觸比做線路中的一個(gè)接點(diǎn)。實(shí)際上，突觸遠(yuǎn)不止起著接點(diǎn)的作用。它的功能十分復(fù)雜，既可以傳遞神經(jīng)沖動(dòng)，又可以產(chǎn)生電緊張性影響;既可以產(chǎn)生興奮也可以產(chǎn)生抑制，還可以產(chǎn)生易化，出現(xiàn)疲勞等等。

　　對(duì)于人腦的容量,專家們認(rèn)為，目前，一般人的大腦只開發(fā)了百分之十左右。王立爭(zhēng)背誦圓周率的事實(shí)說(shuō)明，如果運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行開發(fā)，人腦中的記憶潛力是相當(dāng)大的。古今中外的事實(shí)都證明，人腦的潛力之大是難以想象的，絕大多數(shù)人一生中僅僅利用了其全部功能的很小一部分。

　　世界人類心理學(xué)聯(lián)合會(huì)主席琴恩·休斯頓博士說(shuō)：“我們僅僅才開始發(fā)現(xiàn)，大腦的能力實(shí)際上是無(wú)限的……”

　　法國(guó)杰出的大腦專家弗里德里克·梯爾尼博士說(shuō)：“通過(guò)有意識(shí)地進(jìn)行控制，我們可以逐步發(fā)展大腦中樞，這個(gè)中樞將給我們提供我們無(wú)法現(xiàn)象的能力。”

　　因此，我們要在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)下，努力開發(fā)人腦的潛力，這對(duì)提高中華民族的素質(zhì)，加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，無(wú)疑是具有戰(zhàn)略意義的重大課題。明白了這些道理，我們學(xué)習(xí)和掌握快速閱讀的信心自然會(huì)更強(qiáng)，決心自然會(huì)更大。