英語四級快速閱讀的方法
英語四級快速閱讀的方法
閱讀是四級考試當中的重中之重，所以我們在平時必須加強閱讀練習。你想知道大學英語四級的閱讀方法嗎?你想掌握四級英語單詞的記憶方法嗎?下面，學習啦小編來為你介紹大學英語四級的速讀方法和單詞記憶方法。
大學英語四級的3個試題特點
1、題干中的細節(jié)信息往往反映文章的主旨和段落主題。通過快速地閱讀題干中的若干細節(jié)信息，考生可以迅速了解原文的主旨大意。
例子：It will not to be difficult to make learning a source of joy if educatiors change their way of thinking. (2015.12四級第一套，第36題。譯文：如果教育工作者改變他們的思維模式，讓學習成為快樂之源并不是難事。)
分析：由此題干中的“a source of joy” 和 “learning”可大致判斷文章的主旨與快樂學習有關。
2、題干提供的細節(jié)信息中往往暗含一些說明文或議論文所必需的邏輯關系，考生可以利用這種關系預先對一些表達進行排序，這對于解答信息匹配題有著非常重要的意義。
例子：Adults do not consider children's feelings when it comes to education.(2015.12四級第一套，第42題。譯文：談到教育時，成年人并不考慮孩子的感受。)
分析：由題干信息可推斷該題目位置應位于談論孩子學習感受之前。
3、題干提供的信息表達中通常包括如下三類：能夠指示開頭段的詞，如overview, introduction, initiation, main idea, definition 等;能夠指示結(jié)尾段的詞，如future, solution, conclusion, suggestion, summary 等;能夠幫助考生回原文定位的特殊詞，如rate, ration, proportion, percentage, number, figure, statistical demographics 等。
除外，有些試題題干中的細節(jié)信息往往會和原文的其他某一題目聯(lián)系密切，考生可通過先解答原文的其他題目來獲得解答題目的線索和提示性信息。
大學四級英語快速閱讀的3個解題技巧
1、先看題目后看文章。盡管信息匹配題在考細節(jié)，但是題干涉及的細節(jié)信息往往反映文章的主旨或段落主題。所以，通過快速瀏覽題干中的若干條細節(jié)信息，考生可以迅速把握文章的主旨，從而能夠在回頭閱讀原文時加快定位速度，節(jié)省閱讀時間。
2、如果選項為連詞時，要關注上下句內(nèi)在的邏輯關系。常見的邏輯關系有：因果(as a result)，并列平行(and, but, or, therfore...)，遞進(futhermore, in addition...)，強對比(in contrast to, on the contrary...)等。
3、先易后難，步步為營。采用由易到難的解題策略，可以提升考生的解題信心。對于那些能迅速找出定位信息返回的句子，考生不妨先做。而對于答題線索較少的題目，考生可留在最后再解答。
快速判定文章主題3個技巧
1、讀文章時重點關注文章的首段和首末句。按照西方人習慣性的思維方式和寫作習慣，他們慣用的是演繹法：即文章一開始先扔出自己的核心觀點，然后具體一步步論證。
根據(jù)統(tǒng)計，每一段的第一句、第二句和最后一句話為本段的主題句的概率分別為50%、20%、20%，三句話成為主題句的概率超過九成，當然也就成為我們閱讀的重中之重。
2、關注一篇文章或者一段話中有沒有重復出現(xiàn)的詞或詞組、有沒有黑體字或者是斜體字。如果有，通常這就是文章的核心概念。
3、問句不會是主題句。問句通常作為過渡或者是引子，因此應該忽略，真正的主題應該是這個問題的答案。
大學英語四級詞匯的記憶方法
一、四級詞匯總量分析
大學英語教學大綱規(guī)定四級考試對詞匯的要求是記憶4200個單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組。根據(jù)研究分析大學英語四級考試歷次真題，我們將四級詞匯分為核心詞匯(查看核心詞匯)和非核心詞匯。核心詞匯是歷次大學英語四級考試試題中出現(xiàn)頻率較高的詞和詞匯考查重點，以及本身帶有詞組較多的詞和多與其他詞類搭配的詞，有特殊用法的詞，考生可能不太熟悉的詞。非核心詞匯包括中學階段可能已經(jīng)掌握的詞，只有一個意思，且僅表示某一名稱的詞和專有名詞，因為這些詞除非在閱讀理解中外，一般不會被設計成詞匯試題。大綱要求的常用詞組(查看詞組和搭配)經(jīng)過統(tǒng)計，共有 1617 條，這些詞組往往是考查的重點，它們要么出現(xiàn)在詞匯試題中，要么出現(xiàn)在完形填空中，應該是記憶的重點。
二、四級詞匯黑白循環(huán)記憶法
黑白循環(huán)記憶法的核心意義是通過對大綱規(guī)定的詞匯進行分類，找出記憶重點，排除非核心詞匯的干擾，通過對不同級別單詞的先后記憶，最終達到全部掌握單詞的目的。
本記憶法規(guī)定，如果考生對某一單詞能說出它的所有漢語意思和用法，那么本單詞對他來說就是白詞。如果能說出它的部分意思，就把它定義為灰詞;如果不能夠說出它的任何意思和用法，就把它定義為黑詞。
記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉(zhuǎn)化為白詞。消滅了灰詞后，就開始記憶黑詞，經(jīng)過一段時間的記憶，一部分黑詞就可能轉(zhuǎn)化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以后的記憶中，黑詞不斷地變?yōu)榛以~,灰詞不斷地變成白詞，最終所有詞匯都變成白詞。這是第一層面上的循環(huán)。
另一個層次上的循環(huán)是，在記憶灰詞和黑詞時，可以將單詞按一定的標準分組，規(guī)定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，復習第一組，第四天記第四組復習第二組，依次循環(huán)，達到邊記憶邊復習的目的。
這種單詞記憶的好處是學習者始終知道自己的學習任務和學習效果。
有關黑白詞匯的記憶的具體方法，大家可以參看我們的《大學英語詞匯黑白記憶法》一書。
三、詞根、詞綴記憶法
黑白循環(huán)記憶法解決的是四級詞匯的宏觀記憶方法，而詞根詞綴記憶法解決的是詞匯微觀記憶問題。它的特點是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。比如知道 able，abil 的意思是capable 能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有關系的;如果知道act=to do，to drive做,干,驅(qū)動那么記憶act,action，actor，actress，active，activity，activate，actual，exact，reactor，interact，transaction等就非常簡單了。知道了part=to separate的意思是分離,分開更可以記住一長串單詞:parcel，park，partly，partial,partner,party,participate,participant，particle,particular，apart，apartment，department，compartment，depart，part，partion 。類似的詞根還有很多。在這里我們僅舉幾例，有關大學英語的詞根、詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學英語詞匯詞根、詞綴記憶法》一書。
advan=forward 在前,向前;add=to put to加上;aer=air,space空氣，天空，太空;ag=to do，to move，to conduct做，攪動，引導;alter= to change 改變;ampl=large，spacious寬，大;ann，enn=year年;art=skill技藝;cur(e)，sur(e)-=care操心，關注,安全，照看，醫(yī)治;dic，dit=to speak講，說;form，forma=，format=shape，figure形成，模式。
除了詞根以外，英語單詞當中還有很多詞綴(包括前綴，后綴)，這些前綴和后綴在單詞當中出現(xiàn)得非常頻繁。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。也就是說，掌握了詞根、詞綴記憶法之后，我們所記憶的單詞量不再是4200個，而可能是1000個左右，甚至可能更少。
這種記憶方法的優(yōu)點是，可以充分利用單詞之間的形式和意義聯(lián)系，對大量的詞匯進行模糊記憶，這里的模糊是指，只要知道某個單詞中包含有某個認識的詞根或詞綴，就可以大致知道該次詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。相應地，在做詞匯題或閱讀理解中的上下文中詞匯題時，也能根據(jù)詞根、詞綴做出正確的判斷。
四、全息記憶法
所謂的全息記憶法就是利用單詞的有效記憶原理之一的“意群記憶原理”來記憶單詞。記憶科學研究證明，如果單個記憶單詞既累又不能長時間地鞏固。只要將單詞按一定的意義聯(lián)系組合起來記憶，效果會大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對于物質(zhì)的分類方法把四級大綱上的詞匯分成“物質(zhì)世界”，“人類社會”和“科學思維”三個大類。“物質(zhì)世界”又可細分為“無生命物質(zhì)”和 “有生命物質(zhì)”。“無生命物質(zhì)”可以包含物質(zhì)的最小成分(atom，particle)到宇宙大空間(universe，solar，lunar);“有生命物質(zhì)”可以包括構(gòu)成生命的最小單位基因(protein，gen，cell,)，低級的水生生物(fish，shellfish)到爬行動物(reptile，insect)再到飛行動物(bird)，哺乳動物(mammal)，猿(monkey，)和人(human being)。在 “人類社會”這一概念下的上層建筑就可以包含皇家(royalty，dynasty，dictator)，貴族(nobleman，landlord)，政府(government，official，administrate)，選舉(election,vote),立法(congress,assembly，legslative)，動蕩(disorder，uprising，revolution)，警察(police，officer)，監(jiān)獄(gail，prison)，武裝(army,armed forces)，戰(zhàn)爭(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace，treaty)。以上所列舉的都是按一定的名詞概念進行的分類，在實際操作中只要是和這些概念和意義有關的名詞，動詞及其短語，形容詞和副詞等都可以一并記憶。
這種記憶方法的優(yōu)點在于學習者可以隨時隨地根據(jù)某一信息聯(lián)想記憶單詞。比如：一個人騎車走在街上就可以聯(lián)想到 bicycle，truck，car，vehicle，bus，traffic (jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等詞。又如：我們到醫(yī)院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。
本記憶法的另一個優(yōu)點是，能突出一些常見單詞的不常用的意義，因為多義詞的不同意思可能被歸入不同的意群當中。比如：resource可以歸入三個意群當中，它與substance，natured等放在一起表示 "物質(zhì)資源";與method，approach 放在一起表示“辦法”;與with放在一起表示“智謀”和“應變之才” 。