付出努力成功的事例

　　付出是一種快樂(lè)，我們享受其中。懂得付出的人是最懂愛(ài)的人，也是最幸福的人，還是離成功最近的人。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享的付出努力成功的事例，一起來(lái)和小編看看吧。

　　付出努力成功的事例(一)

　　成功連任臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人，

　　“魅力”馬英九感恩父親教誨——

　　父親“逼”出完美人格

　　“稀有動(dòng)物”是人們對(duì)馬英九的形象化評(píng)價(jià)。作為臺(tái)灣政界一顆耀眼的明星，馬英九的人格魅力是更為引人注目的光環(huán)。自然而然流露出謙恭、溫和、自律、儉樸、勤勉、清廉的中華傳統(tǒng)美德。每每提及此，其父馬鶴凌就一臉驕傲，顯得非常自豪。馬英九之所以人格完美，無(wú)疑是父親“逼”出來(lái)的。

　　1920年11月，馬鶴凌出生于湖南湘潭縣白石鄉(xiāng)馬家堰潭口村，后考入中央政治大學(xué)。1948年赴臺(tái)，先后任職于國(guó)民黨臺(tái)北市黨部和國(guó)民黨中央考核紀(jì)律委員會(huì)。

　　馬鶴凌與妻子秦厚修共有5個(gè)孩子，馬英九是唯一的男孩。馬鶴凌從不諱言自兒子出生時(shí)起，就將自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)全部寄托給他。為兒子取名“九”，則是希望他有“九思之德”，“九經(jīng)之志”和“九如之身”，去實(shí)現(xiàn)馬家祖輩未能實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)。

　　這種寄望日后轉(zhuǎn)變成對(duì)馬英九的嚴(yán)苛教育，馬鶴凌除給兒子制定雷打不動(dòng)的“學(xué)習(xí)時(shí)間”，規(guī)定兒子必須清早6點(diǎn)起床讀文籍習(xí)字外，同時(shí)也向兒子灌輸中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，以“國(guó)士”風(fēng)范培養(yǎng)這個(gè)獨(dú)子。他一生深受曾國(guó)藩的影響，曾以曾國(guó)藩的“唯天下之至誠(chéng)，能勝天下之至偽;唯天下之至拙，能勝天下之至巧”送給兒子作座右銘。馬英九受“特別費(fèi)”風(fēng)波困擾的時(shí)候，曾經(jīng)用“打脫牙齒和血吞”來(lái)形容自己的心情，而這句話恰恰就出自曾國(guó)藩之口。難怪，有評(píng)價(jià)說(shuō)“馬英九有曾國(guó)藩?dú)庀?rdquo;。

　　仕途上“子大父小”

　　馬鶴凌與馬英九的仕途發(fā)展還曾有一段“子大父小”的時(shí)期。1981年馬鶴凌出任“國(guó)民黨臺(tái)北市委員會(huì)(現(xiàn)臺(tái)北市黨部)副主委”，同年9月在哈佛大學(xué)獲得博士學(xué)位的馬英九返臺(tái)，出任“總統(tǒng)府第一局副局長(zhǎng)”兼當(dāng)時(shí)蔣經(jīng)國(guó)英文秘書(shū)，3年后被拔擢出任“國(guó)民黨中央委員會(huì)(現(xiàn)中央黨部)副秘書(shū)長(zhǎng)”，成為馬鶴凌的頂頭上司。

　　馬英九曾形容父親在他心中像“獅子”，相對(duì)于馬鶴凌的瀟灑直率，馬英九從小便維持臉皮薄的乖小孩形象。隨著馬英九年紀(jì)漸長(zhǎng)，嚴(yán)父對(duì)這個(gè)幺兒，也由指導(dǎo)、引導(dǎo)轉(zhuǎn)為尊重。

　　2005年五六月間，國(guó)民黨為黨主席王馬之爭(zhēng)相持不下時(shí)，馬鶴凌雖說(shuō)“切腹自殺”表明力挺連戰(zhàn)留任，但連戰(zhàn)確定無(wú)意續(xù)任后，馬鶴凌即支持兒子的選戰(zhàn)到底。對(duì)父親流露的疼愛(ài)之情，馬英九也感念在心，因此即使因馬鶴凌的快人快語(yǔ)屢屢為馬英九帶來(lái)困擾，但馬英九從不正面反駁，甚至為還有八旬老爸能耳提面命感到欣慰。

　　馬鶴凌曾預(yù)立遺囑，遺囑中直言：“我有急性心肌梗塞，自知朝不保夕，特立遺囑，寄望我兒英九繼志述事，適時(shí)全力以赴，主張兩岸政要，我對(duì)英九最大的愿望是，要活在大家心里，要活在歷史上。”

　　只盼與父親來(lái)生緣

　　2005年11月5日，臺(tái)灣民眾看到了一個(gè)幾乎淚流滿面的馬英九，也看到了一個(gè)很不一樣的喪禮，這是馬英九85歲的父親馬鶴凌的喪禮。“我站在床邊，緊握他余溫猶存的右手，噙淚默念：父子結(jié)緣55年，只盼來(lái)生再續(xù)緣”，這是馬英九親手寫(xiě)下追悼父親的文章，喪禮這天發(fā)表在臺(tái)灣報(bào)章上。除了這篇悼父文，馬家不發(fā)訃聞、不開(kāi)吊、不舉行公祭，甚至不設(shè)靈堂，婉謝各界吊唁，遵循馬鶴凌遺愿“后事一切從簡(jiǎn)”。馬英九身為臺(tái)北市長(zhǎng)和國(guó)民黨主席，為父親冶喪做到“簡(jiǎn)樸”和“守法”，被輿論視為政壇典范，也顯示出馬鶴凌教子有方。

　　“父親一生，官雖不高，權(quán)雖不大，但他一身傲骨、兩袖清風(fēng)、滿腔熱血、全身活力。他留給我們子女的不是有形的家產(chǎn)，而是修身、齊家、治國(guó)的理念與價(jià)值，這些才是我們子女最值得保存的資產(chǎn)。”馬英九在悼父文的結(jié)尾寫(xiě)著，“淚眼中遙望西天，爸爸您好走，只盼來(lái)生再續(xù)父子緣!”

　　2012年1月15日，馬英九獲勝臺(tái)灣大選之后祭父，除向父親報(bào)告競(jìng)選連任成功，也感謝父親的教誨。“我特別跟媽媽講，我說(shuō)，我一生最自豪的，就是我們的家教。”馬英九此時(shí)鼻頭泛紅，一度哽咽，“未來(lái)4年，我沒(méi)有連任壓力，但有歷史評(píng)價(jià)壓力，一定會(huì)盡心盡力，把事情做好，為社會(huì)、歷史留下典范。”這位被父親逼出完美人格的“稀有動(dòng)物”將如何更好地帶領(lǐng)臺(tái)灣前行，讓人拭目以待。

　　付出努力成功的事例(二)

　　漢朝時(shí)，少年時(shí)的匡衡，非常勤奮好學(xué)。

　　由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來(lái)安心讀書(shū)。不過(guò)，他又買不起蠟燭，天一黑，就無(wú)法看書(shū)了?？锖庑耐催@浪費(fèi)的時(shí)間，內(nèi)心非常痛苦。

　　他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點(diǎn)起蠟燭，把屋子照得通亮?？锖庥幸惶旃钠鹩職猓瑢?duì)鄰居說(shuō)：“我晚上想讀書(shū)，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢?”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說(shuō)：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書(shū)呢!”匡衡聽(tīng)后非常氣憤，不過(guò)他更下定決心，一定要把書(shū)讀好。

　　匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過(guò)來(lái)了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)，漸漸地把家中的書(shū)全都讀完了。

　　匡衡讀完這些書(shū)，深感自己所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他想繼續(xù)看多一些書(shū)的愿望更加迫切了。

　　附近有個(gè)大戶人家，有很多藏書(shū)。一天，匡衡卷著鋪蓋出現(xiàn)在大戶人家門前。他對(duì)主人說(shuō)：“請(qǐng)您收留我，我給您家里白干活不報(bào)酬。只是讓我閱讀您家的全部書(shū)籍就可以了。”主人被他的精神所感動(dòng)，答應(yīng)了他借書(shū)的要求。

　　匡衡就是這樣勤奮學(xué)習(xí)的，后來(lái)他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。

　　付出努力成功的事例(三)

　　蘇步青，1901年生，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家、學(xué)者，曾任復(fù)旦大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)。他出生于貧苦的農(nóng)民家庭，從小就在地里勞動(dòng)：放牛、割草、犁田，什么都干。那時(shí)他想，這輩子肯定沒(méi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)了。

　　恰好，村里一戶有錢人請(qǐng)了家庭教師，教他的公子讀書(shū)。蘇步青有空，就在窗外聽(tīng)聽(tīng)，隨手寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。想不到，那位公子沒(méi)學(xué)好，蘇步青卻因此學(xué)到不少知識(shí)。他的叔叔見(jiàn)他這么想學(xué)習(xí)，便拿出錢，說(shuō)服蘇步青的爸爸，把他送到百里之外的一所小學(xué)去讀書(shū)。

　　在小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，蘇步青考了個(gè)倒數(shù)第一名，老師把他叫到辦公室，熱忱地鼓勵(lì)他。這使蘇步青大受感動(dòng)，決心發(fā)憤圖強(qiáng)。真下了決心，情況就不一樣了，從第二學(xué)期起一直到大學(xué)畢業(yè)，他每學(xué)期都考第一。

　　蘇步青是抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的典范。他從小學(xué)起，就抓緊時(shí)間讀了好多好書(shū)。進(jìn)初中后，他的第一篇作文交上去，教師一看，那寫(xiě)作方法，很像是古代著名的《左傳》的寫(xiě)法，便懷疑這是不是蘇步青自己寫(xiě)的。上課時(shí)，老師要考考他，隨便點(diǎn)了《左傳》上的一篇文章，要他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。不料，他立即一字不錯(cuò)地把那篇文章背給老師聽(tīng)。這使老師和同學(xué)們大吃一驚：原來(lái)，他讀《左傳》讀得能夠背出來(lái)了!