關(guān)于高考勵(lì)志的書法作品

　　相信很多高三的朋友已經(jīng)在備戰(zhàn)6月份的高考了，在這里小編以書法勉勵(lì)正在奮斗努力的高三學(xué)子，希望所有努力過的人都可以在高考中取得良好的成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于高考勵(lì)志的書法作品，希望對你有用!

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　　書法中執(zhí)筆的高低與緊松

　　執(zhí)筆的目的是為了運(yùn)筆，運(yùn)筆的要求一是活，縱橫揮灑，無所拘束：二是穩(wěn)，沉著凝重，不偏不倚。

　　活和穩(wěn)是一對矛盾，往往是活了就不夠穩(wěn)，穩(wěn)了就不夠活。怎樣處理好兩者的關(guān)系，反映在執(zhí)筆上就是高和低、緊和松。

　　高與低

　　執(zhí)筆的高與低，其實(shí)是運(yùn)筆半徑的大與小。同樣一個(gè)手腕的運(yùn)筆動(dòng)作、如果執(zhí)筆高，筆端向四周的運(yùn)動(dòng)幅度大，筆也就活。相反，執(zhí)筆低，筆端向四周的運(yùn)動(dòng)幅度小，筆也就穩(wěn)。執(zhí)高執(zhí)低究竟哪一個(gè)好?這與書寫的字體及追求的風(fēng)格相關(guān)。一般來說，寫楷書、分書和篆書等正體字、或者追求端莊凝重的風(fēng)格，沉穩(wěn)是主要的，因此筆要執(zhí)得低些，低了才能穩(wěn)，寫行書、草書或流暢奔放的書體，靈活是主要的。因此筆要執(zhí)得高些，高了才能活。王羲之《筆陣圖》說：“若真書。去筆頭二寸一分，若行草書，

　　去筆頭三寸一分。”虞世南《筆髓論》說：“筆長不過六寸，提管不過三寸，真一，行二，草三。”蔣和《書法正宗》說：“真書執(zhí)筆宜近頭，行朽梢遠(yuǎn)，草書更遠(yuǎn)。”這些說法都是經(jīng)驗(yàn)之談，非常正確，當(dāng)然一寸二寸之說也許太刻板了，各人可以根據(jù)自己的習(xí)慣加以調(diào)整。寸之說也許太刻板了，各人可以根據(jù)自己的習(xí)慣加以調(diào)整。

　　緊與松

　　說起執(zhí)筆的緊與松、人們馬上會(huì)想起王獻(xiàn)之學(xué)書的故事。據(jù)說他小時(shí)候在練字時(shí)，父親王羲之忽然從背后抽他的筆，沒有抽掉，就笑著說：“我兒子的書法，今后一定會(huì)成大名。”由此推斷，執(zhí)筆以緊為好。其實(shí)這種說法太片面，唐代張敬玄就提出異議說，握筆“不可太緊，緊則腕不能轉(zhuǎn)，腕既不轉(zhuǎn)，則字體或粗或細(xì)，上下不均，雖多用力，元來不當(dāng)”。宋代蘇東坡諷刺說，如果緊握能成大名，那么“天下有力者莫不能書也”，他認(rèn)為“知書不在于筆牢，浩然聽筆之所之而不失法度，乃為得之”。明代的徐渭也認(rèn)為：“須執(zhí)之使寬急得宜，不可一味緊執(zhí)，蓋執(zhí)之愈緊則愈滯于用耳。”他們都強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆要寬緊得宜，寬了筆就活，緊了筆就穩(wěn)，活者適宜寫行書草書或流暢奔放的風(fēng)格，穩(wěn)者適宜寫楷書、分書、篆書或凝重端莊的風(fēng)格。執(zhí)筆的緊和松也與書寫的字體和風(fēng)格有關(guān)。而且，緊與松都不能走向極端，過猶不及，活到極端便會(huì)失去控制而“逾法度”，穩(wěn)到極端便會(huì)生硬僵化而“滯于用”，執(zhí)筆的緊松得以“自然”和“聽筆之所之而不逾法度”為上乘。

　　總而言之，執(zhí)筆的緊松與高低都是一個(gè)變量，初學(xué)者不可膠執(zhí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同字體和不同風(fēng)格，選擇一個(gè)自己感到最適宜的執(zhí)筆高度和松緊程度。