馮寶佳書法作品

　　馮寶佳著名的書法家，硬筆書法家。1937年生。 12歲隨父從事謄寫工作，20世紀60年代初就讀廣州文史學院書法篆刻專業(yè)，一貫勤于臨池，曾從師著名書法家麥華三先生， 研習獻之十三行帖、蘭亭、圣教諸帖，并取法初唐歐陽詢楷書結體，擅寫小楷。下面是學習啦小編為你整理的馮寶佳書法作品，希望對你有用!

　　馮寶佳書法作品欣賞

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　　馮寶佳人物簡介

　　著名的書法家，硬筆書法家。1937年生。 12歲隨父從事謄寫工作，20世紀60年代初就讀廣州文史學院書法篆刻專業(yè)，一貫勤于臨池，曾從師著名書法家麥華三先生， 研習獻之十三行帖、蘭亭、圣教諸帖，并取法初唐歐陽詢楷書結體，擅寫小楷。 1980年、1987年分別以小楷和中楷入選由中國書法家協(xié)會舉辦的全國第一屆及第三屆書法篆刻作品展覽。 1980年起歷任羊城書畫藝術學校書法教師，運用放大雙鉤法分析書法作品，培養(yǎng)了一批書法人才。

　　書法評價的標準

　　書法是一門藝術，是中國文化的濃縮影響著每一個中國人，每一個學習漢語的人。郭沫若曾說過中國人要寫好中國字，并不因為要成為書法家，從小培養(yǎng)良好的習慣，對人的一生是有益的。正所謂“字如其人”，在字里行間，往往可發(fā)現(xiàn)一個人的品性。那么評價一個學生的書法優(yōu)劣有何標準?

　　作業(yè)評價

　　每位學生都配備一本由專家編寫的，《小學語文寫字》的示范本,這是學生學習規(guī)范字體的載體,也是寫一手好字的第一步,所以對這本作業(yè)我特別強調一定要認真完成,對學生一點一滴的進步都細心關注。雖然有些字從整體上看來不算太好，但只要其中有一個或二個筆畫寫的好，都圈紅。讓他們進行比較,找出字與字的差異.不錯過學生的每一個亮點，對于學生的每一個成功都予以充分肯定。把得到A++的學生采取展出學生寫字本的形式，把他們的作業(yè)本掛在“優(yōu)秀作業(yè)欄”里，讓全班學生欣賞評議，或在寫字之前表揚上次作業(yè)寫得好的同學，并把他們的本子在班上傳閱，或用實物投影儀投影出示，使學生看到自己與優(yōu)秀者之間的差距，繼而進一步努力。寫字的樂趣在評價得到釋放，進步的大小多少也得到了比較和肯定。小學生寫字是書法教育的啟蒙，鼓勵學生,樹立寫好字的信心.

　　作品評價

　　每隔一個月舉行一次書法的作品比賽,讓學生通過作品展示自己的最高水平和最佳狀態(tài),檢驗學生的學習成果,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。寫字教學中，做個有心人，對學生中的書法苗子多加關注，把獲獎的作品在學校公開展示，給其他的學生一個榜樣及欣賞的平臺，并公開進行表彰，讓學生從自己的作品中感受到成功的喜悅。小學生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。這種評價往往會成為“未來書法家”的催化劑，只要恰當靈活運用，我們會看到成績的。

　　讓評價無處不在

　　僅有作業(yè)和作品的評價是遠遠不夠的，因為寫字無處不在，平時的練習才是實實在在的，所以單元考試中凡是字寫得漂亮的都會得到額外的三分并給他們一顆星星，雖然這分數(shù)不多，但很多同學非常在意，每一次發(fā)卷子大家互相評論，看看誰能得到可愛的星星，欣喜之意一覽無余。同樣在制作黑板報，課堂筆記本等其他方面也啟動評價機制，讓學生覺得老師時時刻刻都關注他們的寫字情況。寫字教學是一門古老而又新鮮的藝術，歷史上的書法家舉不勝舉，現(xiàn)實社會中的書法家比比皆是，對小學生我們用一些實在的評價標準來激發(fā)學生寫好字的欲望，為將來的書法家，培培土，澆澆水，踏踏磚，盡自己的一點微薄之力。