幼兒園科學(xué)育兒小知識(shí)三則

幼兒園科學(xué)育兒小知識(shí)三則

　　幼兒的健康成長(zhǎng)是新爸新媽的渴望，下面是學(xué)習(xí)啦小編為各位爸爸媽媽整理的健康內(nèi)容。

　　幼兒園科學(xué)育兒小知識(shí)：幼兒健康標(biāo)準(zhǔn)

　　(1)生長(zhǎng)方面：根據(jù)1985年全國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)，2.5歲的男孩身高平均值為91.3厘米，標(biāo)準(zhǔn)差為2.6;體重平均值為12.96公斤，標(biāo)準(zhǔn)差為1.3。身長(zhǎng)、體重在平均值加減兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍之內(nèi)的均屬正常。

　　(2)發(fā)育方面：

　?、賱?dòng)作發(fā)育：2歲半小兒可以自由的跑、跳、踢球、扔球，彎腰從地上揀東西不跌跤，能玩各種玩具，能拿匙準(zhǔn)確地吃飯，能拿筆“畫(huà)畫(huà)”，學(xué)會(huì)用小毛巾擦臉，穿襪、穿鞋，但不知反正。這是人開(kāi)始使用工具的年齡。②語(yǔ)言發(fā)育：此時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。能基本掌握語(yǔ)言，用4—5個(gè)詞組織一句話，表達(dá)自己意思，能唱幾支兒歌、背小詩(shī)，可數(shù)1—20個(gè)數(shù)，重復(fù)故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容。

　　(3)認(rèn)識(shí)能力：2歲半的孩子已經(jīng)逐步懂得什么是對(duì)、什么是不對(duì)，什么是好，什么是不好，愿意聽(tīng)講故事，看“看畫(huà)識(shí)字”，玩積木、鏟土、折紙等。已有自尊心。當(dāng)小兒有微小進(jìn)步時(shí)受到表?yè)P(yáng)，他很高興。

　　(4)相互關(guān)系：喜歡與人交往，尤其是喜歡與小朋友交往，互相謙讓，互換玩具。

　　(5)生活習(xí)慣：已養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，睡前不用拍、唱催眠曲，要培養(yǎng)睡醒立即起床、醒后不啼哭的習(xí)慣。已能自食，不用人喂可吃好。排便習(xí)慣已養(yǎng)成：自己可上便所，不尿濕褲子，夜里不尿床。

　　整潔習(xí)慣：自己可洗手、擦手，飯前、便后洗手習(xí)慣已養(yǎng)成。

　　有愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣：擦桌椅、洗手帕等簡(jiǎn)單勞動(dòng)習(xí)慣已養(yǎng)成。

　　幼兒園中班科學(xué)育兒小知識(shí)

　　在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì)畫(huà)”，如果你仔細(xì)觀察這些孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有以下特點(diǎn)：

　　1.上課很少舉手，發(fā)言不積極。

　　2.注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“老師，怎么弄呀?”“我學(xué)不好。”缺乏主動(dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。

　　3.在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。

　　4.情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。

　　5.喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。

　　6.極少提出意見(jiàn)建議，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放棄主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。

　　7.家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，什么都要自己來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫助孩子樹(shù)立自信心。

　　1.心理暗示法

　　當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的積極暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。

　　2.獨(dú)立完成法

　　有時(shí)，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自己努力而取得成功的樂(lè)趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂(lè)于自己獨(dú)立去做事。

　　3.示范法

　　幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就通過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。

　　4.讓孩子自己選擇法

　　允許孩子做出簡(jiǎn)單的選擇，比如對(duì)他說(shuō)：“今天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)?”當(dāng)沒(méi)有選擇余地的事情出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他必須做的事有信心。

　　幼兒園科學(xué)育兒小知識(shí)之如何提高幼兒心理承受能力

　　一、樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。研究表明，缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣和能力是心理承受能力差的根源所在。因此，作為父母，應(yīng)盡量讓孩子個(gè)人決定和處理個(gè)人的事。只要不是壞事，只要孩子能夠做到，就讓他們自己拿主意，自己去做。

　　二、表?yè)P(yáng)也應(yīng)適當(dāng)。許多孩子是在充滿贊揚(yáng)的環(huán)境中長(zhǎng)大的。即使孩子做了一件該做的事，周圍的人也總贊不絕口;孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)往往會(huì)因出于疼愛(ài)而護(hù)短。這會(huì)使孩子處處以自我為中心，任性、虛榮，常常因一些小事而吵鬧。這樣的孩子當(dāng)然無(wú)法經(jīng)得住人生道路的上困難與挫折。

　　三、及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)然會(huì)不可避免地面對(duì)一些心理壓力，如成績(jī)不良，被他人威脅、侮辱、打罵，家庭的不幸等等。這時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，能使孩子對(duì)人生中的挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而能提高心理承受的能力。

　　四、有目的地進(jìn)行心理訓(xùn)練。心理和身體一樣，通過(guò)一定的鍛煉活動(dòng)能促進(jìn)健康。在培養(yǎng)心理承受力方面，“挫折教育”或“耐錯(cuò)教育”很重要。

　　在孩子取得成績(jī)的時(shí)候出點(diǎn)難題，在他們失敗、失意的時(shí)候給予鼓勵(lì)，教育孩子始終以平和自然的心態(tài)參與生活和競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能使他們經(jīng)得起未來(lái)人生道路上的風(fēng)雨。