初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案(2)
初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案
(五)、付諸行動：
同學(xué)們時間對于我們而言是緊迫的，所以老師呼吁每個同學(xué)從今天開始試著養(yǎng)成一個好習(xí)慣，就用三周時間。在下面問卷中記下你的計劃和實施情況。
發(fā)下問卷3《養(yǎng)成一個好習(xí)慣》
附問卷：
問卷1：《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》
在下列好習(xí)慣前打“∨”
1、晚上學(xué)習(xí)時先瀏覽一下第二天要上的課文內(nèi)容。
2、 上課時把老師講的要點記下來。
3、 上課時想其他事情。
4、 下課時離開座位，活動一下身體，眺望一下遠處。
5、 數(shù)學(xué)課做語文作業(yè)。
6、 晚上做作業(yè)時把音樂放得很響。
7、 以平靜的心情學(xué)習(xí)，不在看書時胡思亂想。
8、 與同學(xué)討論題目。
9、 語文課偷偷背外語單詞。
10、詢問老師不懂的地方。
11、上學(xué)時常常忘帶書本、練習(xí)冊或其他學(xué)習(xí)用具。
12、常將第一天的作業(yè)拖到第二天做。
13、不愿意仔細看課本，深入思索教材的內(nèi)容。
14、喜歡看課外書。
問卷2：《自我報告》
反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條)，簡要說明理由或后果。
初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案篇3
【理念】：初中階段是一個幼稚與成熟、沖動與控制、獨立性與依賴性相互矛盾、沖突的時期。這種心理特點在使初中生在和教師交往的時候出現(xiàn)了與以往不同的特點。首先，學(xué)生對待教師的態(tài)度更加理性化，但存在極端化的傾向。他們開始理性地客觀地評價教師。但同時由于思維片面性和表面性的特點，對待很多問題都不能全面、辨證地進行分析。在心理上，初中生對于自己的不喜歡的老師的各種意見多持拒絕態(tài)度。其次，初中學(xué)生獨特的心理特點以及自我意識的高漲，使其產(chǎn)生強烈的獨立意識和反抗意識，對老師很容易不滿，師生交往中的沖突和矛盾增多。
研究表明，師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛、提高學(xué)生聽課效率、增強學(xué)習(xí)效果。良好的師生關(guān)系還可以增強學(xué)生的信心和勇氣，能較順利地把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的行動，使學(xué)生得到心理滿足，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在智能。因此幫助學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)和掌握正確的溝通技巧顯得尤為重要。
【活動目標】
1.認識與老師的交往中需要溝通
2.掌握一定的溝通技巧
【活動設(shè)計】
環(huán)節(jié)
活動過程
設(shè)計意圖
一導(dǎo)入： 師生問好
師：同學(xué)們今天看起來很精神啊!
師：今天我們要來談?wù)撘粋€關(guān)于老師的話題。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)、獲得各方面成長的同時，也結(jié)識了很多不同風(fēng)格的老師，和老師的交往對我們的成長有著非常重要的影響…… 師(突然指著某同學(xué))：這位同學(xué)，站起來。我們已經(jīng)開始上課了，眼睛不要看著窗外。 學(xué)生必然會感到委屈，不平。
老師向其解釋，是故意如此。請該生談?wù)勑睦砀惺堋?/p>
師：是啊，如果我是你，我肯定心里也會很不高興。這就是誤會。不管是被老師誤會，還是誤會了老師，我們心里感受都不會好。在你和老師交往中，有沒有發(fā)生過一些不愉快的事情?能和大家談?wù)剢?
學(xué)生回憶，并和同學(xué)分享。小葉同學(xué)的遭遇就是如此。
在學(xué)生體驗到與老師交往過程中可能發(fā)生誤會及誤會的感受。
學(xué)生回憶自己和老師交往中發(fā)生的事情，直接導(dǎo)入本課。
二 心靈相通：
小品表演：(內(nèi)容見附頁)
大家談：小葉怎么了?
假如你是老師，你認同他對誤會的這種處理方法嗎?
你還有更好的處理方法嗎?
學(xué)生小組討論，學(xué)生發(fā)言
角色扮演
假如你是小葉，你準備怎么跟你的老師說?
(學(xué)生討論并假設(shè)多種可能)
1.對誤會采取不理不睬的態(tài)度。
2.對誤會采取很差的態(tài)度表現(xiàn)出來。
3.誠懇地向老師解釋清楚，消除誤會。
假如你是老師，對小葉的表現(xiàn)，有什么感覺?你希望他怎么更你說這件事?
教師歸納三種可能的情形。
學(xué)生思考。
教師隨機指問學(xué)生，通過追問或?qū)W生角色扮演，讓學(xué)生體會不同的表達下，老師的感受與心理體驗。
通過學(xué)生比較熟悉的師生誤會的實例，讓學(xué)生通過討論，認識到和老師交往中會發(fā)生誤會，而對誤會的不同處理方法會給老師帶來不同的感受，引發(fā)學(xué)生認識到和老師交往要注意技巧和方法。
三 技巧薈萃
學(xué)生總結(jié)：今天以后，與老師溝通，
我會采取。
交流方式：當(dāng)面交談
書信包括紙條，父母傳話，電話，Email
交流態(tài)度：尊重，誠懇，適時關(guān)心……
屏幕出示：和老師交往，應(yīng)注意
1.尊重：上課認真聽講，不破壞紀律，按時完成作業(yè)。
2.見到老師主動打招呼，與老師說話要有禮貌。
3.適時表示關(guān)心
4.正確對待老師的缺點和不足。
通過前面的體驗和討論，學(xué)生總結(jié)和老師交往需要注意的方法和態(tài)度。
四 情境操練：
1.考試沒有考好，希望老師給你幫助，又怕被老師責(zé)罵。你打算……
2.最近學(xué)習(xí)一直不太順利，覺得老師一定不喜歡自己了，走在路上卻看見老師迎面走來，你會……
3.課堂上，明明你還沒有想好解題思路，而老師又偏偏讓你在黑板上解題，害你在同學(xué)面前丟盡臉面……
4.上課的時候，老師把一個很簡單的題目說錯了，你剛好知道答案，你會……
5.最近天氣變化劇烈，老師來上課的時候你發(fā)現(xiàn)他得了重感冒，你會……
通過課前對學(xué)生的了解，設(shè)置幾個常見的情境，讓學(xué)生操練所總結(jié)的技巧。
五 建議：
帶著微笑和你的老師打個招呼。
找一件你馬上就能為你的老師做的事情，并付諸行動，加深和老師的交流。
如：認真聽一堂課，認真做好今天的作業(yè)，向老師道謝，課前在講臺桌上放杯茶……讓學(xué)生在實際情境中感悟師生之情，在交流中獲得成長。
六 贈言：
推心置腹的談話就是心靈的展示。
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