大學入黨有什么用

　　學生黨員的發(fā)展為實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略提供重要的智力支持，是以黨建為核心、全面加強學生思想政治教育的最為有效的途徑，大學入黨有什么用呢？下面是小編為大家收集整理的大學入黨作用相關文章，歡迎大家閱讀。

　　大學入黨作用范文一

　　“為什么要入黨，入黨有什么條件?”這是每一個入黨積極分子參加黨課首先需要思考的問題，要想成為一名**黨員，就必須要首先了解成為**黨員應具備那些條件及作為一名入黨積極分子要如何端正入黨動機，爭取積極從思想上入黨。

　　捫心自問，其實我們很多同學的入黨動機是紛繁復雜的：有的是看到周圍同學都在積極爭取入黨，于是自己隨大流也決心入黨;有的只是感性地覺得入黨光榮就決心入黨;還有的只是為了撈個黨員資格，為自己以后的求職就業(yè)增加砝碼。不正的入黨動機就似人體內的癌細胞，會蔓延到全身，腐蝕整個隊伍的純潔性。顯然這些不純的入黨動機都會腐蝕我們黨員隊伍的純潔性，降低我黨的先進性，減弱我黨的執(zhí)政能力。所以端正入黨動機，提高認識是我們每個入黨積極分子都必須高度重視的問題，只有這樣才能在日常工作和生活中更加嚴格地要求自己，努力擺正黨和人民的利益同個人利益的關系，逐步培養(yǎng)和樹立起不怕吃苦、甘愿吃虧、為人民無私奉獻的人生價值觀。黨員是一個稱號，是一種榮譽，更是一份責任。

　　同時是一種品質，又是一種能力，還是一種行為。黨員要常常到處在工作中在生活中發(fā)揮先鋒模范作用，要體現先進性。黨員的先進性是黨的生命所系，力量所在。黨的先進性是通過黨員的先鋒模范作用來體現的。作為一個入黨積極分子，時辰不忘記黨員的條件和黨的誓詞，時辰不忘記黨的宗旨、奮斗目標、黨在現階段的任務。我們也要通過加強自己的黨性修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，加強自身勤奮工作，開拓進取，自覺奉獻的精神培養(yǎng)，努力創(chuàng)造條件，以實際行動表現爭取早日加入中國***。其完成在社會上有很多不良分子試圖攻擊我們黨，但是當我們聽到“朋友們，我想對你們說：為了國家的富強，為了社會的公平正義，為了讓人們幸?？鞓返剡^得更好，為了讓孩子們上好學，為了使我們的民族在世界贏得應有的尊嚴，我愿獻出我的全部心血和精力。”“要不惜代價盡快緩解人畜飲水困難，絕不能讓一名群眾沒水喝。”

　　“中國政府正在緊急組織抗震救災斗爭。在這一困難時辰，我需要盡快趕回國內，同我國人民在一起，投入抗震救災工作。”聽到這些話的時分，我們又有什么資格埋怨我們的黨，他們的身影出現在我們西南旱情的災區(qū)，他們的腳步停留在地震的廢墟上，他們真正踐行著“一心一意為人民服務”的宗旨，不顧自身的一切，為我們的人民付出全部的精力和心血。通過這次的黨課學習，我對我們的黨又有了更深化的認識，我決心要向我們光榮而準確的中國***積極靠攏，端正入黨動機，努力學習，追求進步，不斷提高自己思想道德水平和各方面的素質，爭取早日入黨。

　　大學入黨作用范文二

　　一、就業(yè)壓力是大學生入黨動機產生偏差的根源之一。

　　1、擴招政策的推行，促使大學生就業(yè)壓力加劇，從而對大學生的入黨動機產生影響。

　　隨著高校擴招，大學畢業(yè)生每年遞增數十萬。根據教育部的數據，2006年全國普通高校畢業(yè)生達413萬人，比2005年增加75萬人，增幅達22%;2007年全國普通高校畢業(yè)生突破450萬大關，達到495萬人，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%，2008年全國高校畢業(yè)生達到創(chuàng)紀錄的559萬人，比2007年增加64萬人，增幅接近13%。畢業(yè)生人數在不斷增長，而金融危機的影響，資本市場的動蕩，企業(yè)發(fā)展增速的減緩，造成用人的需求在一定程度上卻有所減少，因此大學生畢業(yè)就業(yè)率呈逐年下降的趨勢，就業(yè)問題已成為幾百萬大學畢業(yè)生需要直接面對的現實問題，大學生往往還沒有畢業(yè)就面臨著巨大的就業(yè)壓力。在這種情況下，大學生崇拜實用主義和個人主義，產生功利心理，入黨動機差生偏差也就在所難免。

　　2、用人單位對畢業(yè)生政治條件的限制，使大學生積極爭取入黨的背后夾雜著實用主義和功利思想。

　　在激烈的求職競爭中，每一名大學生都在努力為自己爭取就業(yè)資本，創(chuàng)造競爭條件，以期待在未來的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。而一些高素質學生黨員受到用人單位的認可，具有比較明顯的競爭優(yōu)勢。不但國有企事業(yè)單位對應聘者提出政治上的要求，而且一些外企和私企，也逐漸認識到學生黨員不僅思想政治素質高，而且往往更富于協(xié)作精神，具備更強的溝通能力。因此，許多用人單位都比較青睞黨員畢業(yè)生，甚至公開優(yōu)先錄用，這在某種程度上形成了黨員畢業(yè)生選擇用人單位相對容易的局面，也就是說，具有黨員身份的大學畢業(yè)生更容易找到收入和職位較高的工作。所以，在就業(yè)競爭異常激烈的條件下，黨員的身份顯得格外重要。因而也驅動著部分大學生的功利觀，使其入黨的價值取向變得現實、實用和扭曲。

　　3、一些招考中提示的社會導向，容易使大學生萌生入黨能增加擇業(yè)競爭砝碼的想法，從而對他們的入黨動機產生負面影響。

　　目前，選調生招考的條件僅限于黨員，公務員招考和部隊招收地方生的條件幾乎都有政治要求。這使得沒加入黨組織的普通同學將不具備報名的基本條件。這使一部分大學生萌生入黨能增加擇業(yè)競爭籌碼的想法，進而對他們的入黨動機產生一定的負面影響，使他們的入黨動機產生偏差。

　　二、大學生產生入黨動機產生偏差的特點與類型。

　　目前的在校大學生是伴隨著改革開放成長起來的，親眼目睹了改革開放以來我國發(fā)生的巨大變化：經濟飛速發(fā)展、政治和平穩(wěn)定，人民生活水平逐漸提高，因此，他們大多數人認同并追隨黨的事業(yè)。但是，他們對黨的認識僅僅停留在表面上，對黨的感情、對共產主義信仰的堅定性以及為共產主義理想而奮斗終身的熱情不足。在大學生就業(yè)壓力越來越大的情況下，學生的入黨動機也不排除摻雜著一定的功利成分。主要有以下幾種類型：

　　注重個人價值的實現，一部分學生把入黨作為自我設計的一部分。

　　這類同學僅僅把組織上入黨作為一種成才的政治標準，甚至只把入黨過程當成是鍛煉自我、提高自我的“工具”，并不是把思想上入黨作為自己政治上的畢生追求。他們把入黨看成是實現個人發(fā)展的一種手段，滲透著個人利益的現實考慮。所以，這類學生經常主動找組織、找老師談心，表現出十分迫切的入黨愿望，自我約束力也比較強。但是，一旦組織上批準其入黨后，就有“船到碼頭、車到站”的感覺，只是注重組織上入黨，而不是思想上入黨。

　　2、在家長的督促下，一部分學生把入黨當成就業(yè)道路上必過的一道關隘。

　　有些同學提出入黨申請，是受到家長的督促。當代大學生背負的家庭責任越來越大，我國家庭的傳統(tǒng)教育是望子成龍、望女成鳳，獨生子女更被視為掌上明珠。傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”、“一人得道，雞犬升天”等思想根深蒂固，很多家庭都把子女能否在大學入黨這個問題看得很重，因為子女入黨可以增加畢業(yè)后的競爭資本。如有些家庭就認為黨員身份是仕途順利的重要籌碼，這些都或多或少地影響到部分學生。在實際工作中經常遇到有的同學說“我爺爺、爸爸等家長和親戚很多是黨員，我受他們的影響，想要入黨”等。這類學生一般會表現的乖巧，知趣，有些則難免動用社會關系來達到目的。此類同學入黨動機功利化的背后，有著諸多的家庭因素。

　　3、高校思政工作的功利化導向，使一部分學生把入黨當成就業(yè)的籌碼之一。

　　為了激發(fā)和強化學生干部的工作積極性，高校教師在平時的管理、教育中有意無意地向學生灌輸著功利思想，甚至過分強調入黨對學生個人將來發(fā)展有利的一面，從而對大學生產生了潛移默化的影響，使入黨的政治價值被部分地異化為對學生進行賞識教育的激勵手段，從而慢慢形成對學生政治價值取向上的誤導，刺激了學生追功求利。一些希望進步的學生就會認為自己入了黨才得到老師的信任，甚至得到一些榮譽，這些都將成為將來激烈就業(yè)中的籌碼，此類學生一般會和老師套近乎，對教師言聽計從，進行無原則的服從。

　　4、從眾心理的影響，使一部分學生把入黨作為就業(yè)的敲門磚。

　　社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現從眾附和、跟風隨流的傾向。一般而言，在學校里，德、智、體全面發(fā)展的大學生會被吸收為黨員，這部分學生黨員在學生中就形成了良好的示范和榜樣作用。有一些學生拿自己和黨員同學做比較，覺得自己在學習上、工作上都很優(yōu)秀，他們能入黨，我也能入黨，他們能夠做到的我也應該能夠做到;或者有的同學覺得周圍同學都申請了，我也跟著申請了，自己不申請就太落后了。同時，已經就業(yè)的師兄師姐的言論也會影響到學生得入黨動機。在現實生活中，把入黨作為敲門磚的同學，往往并不太熱衷于公益活動和集體生活。

　　三、對大學生入黨動機偏差的矯正。

　　大學生為了增強自身的競爭力，為了更好的就業(yè)，努力學習，提高專業(yè)技能，積極參加各項活動提高綜合素質，積極要求進步，增強政治素質向黨組織靠攏，這都是值得肯定的。但是，入黨動機一旦產生偏差，就會對學生的成長產生影響。社會心理學認為，動機是產生行為的直接動力，并決定行為的發(fā)展方向。只有在正確的入黨動機下，才能使黨員的思想和行為朝著正確的方向發(fā)展。因此，必須采取切實措施，對大學生入黨動機偏差進行矯正。

　　首先，組織大學生加強理論學習，加深對黨的理性認識。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，是我們黨的指導思想，是中國共產黨員的行動指南。它揭示了社會發(fā)展的客觀規(guī)律，展現了人類社會發(fā)展的光明前景，是唯一正確的科學理論。青年大學生正處于世界觀、人生觀開始形成階段，具有反復性和不穩(wěn)定性。只有通過努力學習馬列主義、毛澤東思想，特別是鄧小平理論，才能堅定起共產主義信念，增強對黨的認識,提高自己的思想水平和認識能力，樹立起全心全意為人民服務的人生觀念。

　　其次，經常開展實踐活動，提高大學生的就業(yè)競爭力。實踐是檢驗真理的唯一標準，是人們改造世界觀、人生觀、價值觀的重要環(huán)節(jié)，是提升學生就業(yè)能力的有效途徑。大學生人生經歷少，社會經驗缺乏，對社會經濟文化發(fā)展變革的歷史和現狀認識不足，看問題往往出現片面、偏激，思想波動較大。因此要積極發(fā)揮實踐育人的功能，為大學生創(chuàng)設多層次的實踐途徑，提供更多的鍛煉機會。如開展社會實踐活動，組織大學生走向社會，開展青年志愿者活動，等等。在這些實踐活動中，黨組織了解考察遞交了申請書同學的入黨動機，全面分析考察每個入黨積極分子的思想狀況和行為表現，切實掌握他們思想發(fā)展脈絡和入黨的真實動機，區(qū)別對象，有針對性地進行入黨動機教育。比如對從眾型的同學要加以正確引導，對功利型的要加強思想教育，端正思想認識。

　　再次，把握各個環(huán)節(jié)，幫助入黨積極分子克服功利思想。

　　加強團員推優(yōu)、群眾評議等各個環(huán)節(jié)，在與積極分子密切接觸的黨員和群眾中了解其思想狀況，并關注其入黨動機是否純潔，是否有偏差，并及時幫助其端正。在支委會討論、黨員大會討論以及黨委審批時，并在討論和表決時引導黨員注意考慮被表決者的入黨動機的情況。在組織員談話時，組織員也應特別重視學生的入黨動機。對經過考察和教育，確實不能端正入黨動機的同學，不能發(fā)展其入黨。

　　總之，大學生就業(yè)問題的凸顯，對學生入黨動機產生的影響不可避免，對高校的組織發(fā)展工作也提出了新的挑戰(zhàn)，我們要適應新形勢，研究大學生組織發(fā)展與人才培養(yǎng)的關系，努力為培養(yǎng)真正的跨世紀人才做出更大的貢獻。