2018國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文研修日志
2018國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文研修日志
學(xué)術(shù)性和師范性不強(qiáng),是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題。通過(guò)國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)，讓教師不斷地自我成長(zhǎng)。下面是小編整理的關(guān)于國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文研修日志作文，歡迎參閱!
國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文研修日志例文
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語(yǔ)文的前提
首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。
為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
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今天上午，《今日教育》雜志社編輯張XX對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了教師專業(yè)寫作方面的培訓(xùn)，重在指導(dǎo)寫什么、怎么寫的問(wèn)題。
張XX老師的講座確實(shí)讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專業(yè)寫作與隨意寫作、工作寫作、文學(xué)寫作的區(qū)別：教師專業(yè)寫作是以教育教學(xué)問(wèn)題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題式的反思型、研究性寫作;二是明確了可以從哪些方面著手進(jìn)行專業(yè)寫作;三是對(duì)各種文體的基本寫法有了大致的了解。雖說(shuō)這些年來(lái)有常動(dòng)筆的習(xí)慣，但每次都是隨性而寫，不講章法，當(dāng)然并非文思泉涌洋洋灑灑勢(shì)不可擋，而是根本不懂寫作還有這么多講究，用張XX老師的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講，就是不具備教師專業(yè)寫作的意識(shí)。張XX老師提到，教師應(yīng)具備專業(yè)寫作的七種意識(shí)，即：?jiǎn)栴}提出意識(shí)——選擇有價(jià)值的研究主題;讀者定位意識(shí)——心中明白是給誰(shuí)看;文獻(xiàn)綜述意識(shí)——考查別人是否有研究;結(jié)構(gòu)規(guī)劃意識(shí)——動(dòng)筆前對(duì)文章的整體構(gòu)思;亮點(diǎn)提煉意識(shí)——虛實(shí)結(jié)合，吸引讀者;素材整合意識(shí)——收集整理寫作材料;行文規(guī)范意識(shí)——文章的語(yǔ)言、格式規(guī)范化。
今后動(dòng)筆之前就會(huì)明確自己究竟在寫什么了，就如此刻，我所寫的就是學(xué)習(xí)心得，非教師專業(yè)性寫作。
聽了張XX老師的講座，腦子里一直縈繞著一個(gè)問(wèn)題：教師為什么要寫作?
我所知道的有些老師的寫作，就是為了參賽獲獎(jiǎng)，投稿發(fā)表，因?yàn)樵u(píng)職稱需要。功利性的寫作必然會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題：例如不從解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，沒(méi)有價(jià)值，甚至導(dǎo)致抄襲剽竊、靠關(guān)系得獎(jiǎng)、花錢發(fā)表文章等學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生。這樣的寫作，實(shí)在是無(wú)益的。
當(dāng)然，我們?cè)敢庀嘈哦鄶?shù)老師寫作是出于良好的目的：總結(jié)自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供他人借鑒;提出自己對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)象的思考，促進(jìn)教育改革;記錄工作中令人心動(dòng)的時(shí)刻，分享教育的幸福感。這樣的寫作，于人于己都是有益的，是值得去做的。
進(jìn)一步想到了自己，我是為什么而寫作呢?回想這些年來(lái)，不算那許許多多的課后反思、工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)交流，自己正經(jīng)寫下的零零散散的文字也應(yīng)該上十萬(wàn)字了吧：有日常生活隨筆，有旅游雜記，有和學(xué)生同時(shí)寫作的下水文，更有持續(xù)一年的班級(jí)故事的撰寫。寫這些內(nèi)容不是出于完成任務(wù)，因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)布置這樣的任務(wù)，均是出于“我要寫”。
不妨剖析一下自己的寫作動(dòng)機(jī)：
寫日常生活隨筆是前些年的事，高興時(shí)、壓抑時(shí)，心中有不吐不快的感覺(jué)，于是就寫了。
寫旅游雜記也是如此，因?qū)ε恼諗[poss缺乏自信，便自我安慰：最好的旅游是用眼睛去欣賞，用心靈去感受，留在記憶里比存在鏡頭里更持久。于是在旅行的過(guò)程中有更多的時(shí)間去欣賞，去感悟，回家整理成文，也算是對(duì)沒(méi)有留下照片的一種彌補(bǔ)吧。
跟學(xué)生一起動(dòng)筆寫作文，我個(gè)人覺(jué)得是很有必要的。讓我們回到作文課堂的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆寫作時(shí)，老師該做什么呢?把自己當(dāng)作學(xué)生想一想：若老師來(lái)回走動(dòng)巡視指導(dǎo)，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生思緒造成干擾;若端坐臺(tái)前批改作業(yè)，不時(shí)用銳利的目光掃視臺(tái)下，個(gè)別動(dòng)筆困難的學(xué)生會(huì)心中發(fā)怵，更不會(huì)寫了。老師跟學(xué)生一起動(dòng)筆好處多多：一是對(duì)學(xué)生不造成影響，各寫各的，互不干擾;二是給學(xué)生做示范，老師在講臺(tái)上時(shí)而冥思，時(shí)而揮毫，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生很快進(jìn)入寫作狀態(tài);三是師生同時(shí)沉下心來(lái)寫作，會(huì)營(yíng)造一個(gè)強(qiáng)大的“場(chǎng)”，這種寫作的“場(chǎng)”容易讓學(xué)生進(jìn)入高峰體驗(yàn)狀態(tài)，習(xí)作效率會(huì)極大提高;四是師生同步習(xí)作，老師會(huì)直接體察學(xué)生在習(xí)作中的困難所在，便于及時(shí)給予更有效的指導(dǎo)。所以，我常常和學(xué)生一起寫作，與學(xué)生互相成就。
2011年9月，進(jìn)入我所帶的2012級(jí)學(xué)生的畢業(yè)年。六年了，想給這幫學(xué)生留下點(diǎn)兒文字，于是開始了班級(jí)故事的撰寫。每周三五篇，持續(xù)到2012年6月送走這班孩子為止，累計(jì)有五萬(wàn)字左右。到最后并沒(méi)有給任何人展示這些文字，包括班上50名學(xué)生，因?yàn)槠渲杏涗浟撕蛡€(gè)別學(xué)生的矛盾沖突，雖然最后都得到了很好的解決，但不想讓孩子看到那些較為激烈的不夠理性的文字。
所以，我的寫作沒(méi)有讀者，除了我自己。沒(méi)有讀者的文字是否有價(jià)值呢?我認(rèn)為是有的：
一是歷練了自己的思維，當(dāng)我們僅僅用腦子思考的時(shí)候，那些想法在腦子里往往是零散、缺乏條理性的，只是一堆思維的碎片，毫無(wú)用處;在用文字記錄思想的過(guò)程中，那些想法才逐漸變得清晰，有條有理，具有了意義。是語(yǔ)言文字讓我們的思想變得可知可感，有了生命力。
二是寫作不是簡(jiǎn)單的記錄，而是對(duì)頭腦中的想法的梳理和提煉，必然會(huì)自發(fā)關(guān)注語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性、合理性，所以寫作也自然會(huì)促進(jìn)表達(dá)能力的提升。
三是在寫作的過(guò)程中，會(huì)對(duì)自己所記錄的景物、事件等內(nèi)容再次反思，這樣的反思也是對(duì)自己內(nèi)心的審視和拷問(wèn)，有助于提升內(nèi)在的自我。
四是常常動(dòng)筆的人會(huì)有一顆敏感的心，更善于洞察生活，見別人之所未見，因而會(huì)更了解生活，更懂得怎樣去生活。
所以，寫作是好的，就如此刻，我敲下了今天的學(xué)習(xí)心得，也對(duì)自己為什么這樣做有了一通思考，明白自己究竟在做什么?；畹妹髅靼装?，這不是很好嗎?
國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文研修日志
氣溫驟降，冷風(fēng)陣陣，秋天真的到了。今天開始“種子工作坊研修”的第一天學(xué)習(xí)。心中因期待而火熱。
開班儀式上有幾個(gè)沒(méi)想到：一是沒(méi)想到李大圣院長(zhǎng)居然是個(gè)女的——常常聽人說(shuō)XX教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣相當(dāng)了得，腦子里早已為李院長(zhǎng)勾勒了一幅畫像：四十多歲的中年男人，中等個(gè)子，貌不驚人但目光犀利，說(shuō)話音量不高但洞見深刻，開口便能將人牢牢吸引住。所以在大廳見到一個(gè)有幾分男人氣質(zhì)的中年女性關(guān)心地詢問(wèn)我們是否報(bào)到的學(xué)員，便將她當(dāng)作是另一位名字如雷貫耳的女性——XX教師進(jìn)修學(xué)院的小學(xué)語(yǔ)文教研員，羅XX老師。待正式介紹臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)，不禁啞然失笑。想起了今天南開中學(xué)的張校長(zhǎng)講到的知識(shí)的分類，他說(shuō)知識(shí)分為三類：一是你知道的;二是你不知道的;三是你不知道你所不知道的。我想關(guān)于李大圣院長(zhǎng)和羅XX老師其人，對(duì)我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類知識(shí)了。
第二個(gè)沒(méi)想到是沒(méi)想到在領(lǐng)導(dǎo)眼中，此次國(guó)培竟有著如此重的分量。近年來(lái)國(guó)培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了，況且開頭還冠以“農(nóng)村中小學(xué)”的名號(hào)，雖說(shuō)自己也是從農(nóng)村走出來(lái)，但心底里還是認(rèn)為與“農(nóng)村”沾邊兒的事情層次不會(huì)高，因而對(duì)此次培訓(xùn)或多或少持有觀望態(tài)度。之前雖有同事對(duì)XX教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān)的國(guó)培項(xiàng)目給予高度評(píng)價(jià)，說(shuō)是重慶做得最好的，在全國(guó)都很有名，但內(nèi)心還是抱著看看再說(shuō)的想法。當(dāng)李XX處長(zhǎng)情緒激昂地念誦他親筆寫的發(fā)言稿時(shí)，我被震撼了，沒(méi)想到在領(lǐng)導(dǎo)眼中此次培訓(xùn)不僅著眼于參培教師，還關(guān)注參培教師未來(lái)所要帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，更被提升到關(guān)系到重慶教育未來(lái)的高度。以前對(duì)各級(jí)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)總有幾分偏見，認(rèn)為他們普遍關(guān)注教育表面的繁榮更甚于關(guān)注教育本身，看來(lái)是我想錯(cuò)了。
第三個(gè)沒(méi)想到依然關(guān)乎李院長(zhǎng)——沒(méi)想到李XX院長(zhǎng)如此“有才”：思維敏銳，言語(yǔ)犀利，理論一套一套，案例一個(gè)一個(gè)，深入淺出，信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣，嬉笑怒罵，胸懷坦蕩，開誠(chéng)布公;雖說(shuō)頭腦里偶爾會(huì)冒出“痞”這個(gè)字眼兒，但此“痞”非彼“痞”，李XX“痞”得有高度，“痞”得有風(fēng)度，“痞”得有范兒。我喜歡!
李院長(zhǎng)看的書何其多，隨口給我們推薦了《洞測(cè)精英》《你就是艇長(zhǎng)》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《文心雕龍.原道篇》等書目，隨口引用哲人名家的話語(yǔ)更是無(wú)數(shù)，但并非賣弄，別人的話從她口中出來(lái)，就如原創(chuàng)一般自然。是的，追求更高的人生目標(biāo)，博覽群書集百家之長(zhǎng)，善于觀察思考，勤于反思，筆耕不輟，敢想敢說(shuō)敢做，不怕挑戰(zhàn)，直面困難......正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，成就了卓越的李大圣!
“迪士尼樂(lè)園的路是游人走出來(lái)的。”“不想做，有千萬(wàn)個(gè)理由，想做好，有千萬(wàn)種方法。”“好的人生需要規(guī)劃。”李院長(zhǎng)的話猶在耳畔。我想，一定不虛此行!
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